《资本论》是体现和运用系统思想的典范

马克思对现代系统论的贡献是不朽的,《资本论》就是体现和运用系统思想的典范。系统思想是马克思构造《资本论》科学体系的一个极其重要的原则,在《资本论》中,提出了“社会有机体”、“结构”、“功能”等许多在现代系统论中通用的一般概念和范畴,也阐述了“整体原则中的系统效应”等系统论中的许多重要原则。     

心理发展系统初深

“心理发展系统”是运用系统论对儿童心理学基本问题的研究进行考察和重新构想提出来的。用现代横断科学系统论来研究儿童心理学基本问题,不但儿童心理本身是一个系统,而且影响、参与儿童心理演化的诸要素(简称“发展要素”)自构筑为一个系统(笔者称之为“发展系统”),并推断,儿童心理发生发展是儿童心理系统在“发展系统”中通过“发展场”的运行实现的。同时,运用系统观点考察“单因论”、“二因论”乃至“多因论”,     

“大生物教育”的单元六课型试验简介

“大生物教育”的单元六课型试验简介陕西安康市财梁乡教委（７２５００８）王开成生物教学如何大面积、大幅度地提高学生的智能素质、思想素质和实际才干？如何才能高质量地为农服务？基于此，１９８８年秋，我以“旧三论”（系统论、信息论、控制论）和“新三论”（耗散...     

系统论方法与语文教学

现代系统论与控制论、信息论,人们一般合称“三论”。我国科学家钱学森认为:系统里有信息传递的侧面,也有控制的侧面,所以不是“三论”是一论,就是“系统论”。     

以现代思维引领实验理念

20世纪40年代,控制论、信息论和系统论(统称为“系统科学”)几乎同时问世,“三论”所包括的理论和方法为科学技术的发展提供了强有力的思想武器。随着“三论”在各领域的广泛应用,用系统的观点分析问题,用信息的观点思考问题,用控制的手段解决问题成为必然。用这些现代观点分析实验过程、研究实验现象、创新实验教学,是一项有益的探索。一、系统论方法系统论是研究系统的一般模式、结构和规律的科学。它研究各种系统的共同特征,用数学方法定量地描述其功能,寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型,是具有逻辑和数学性质的一门新兴…     

运用系统论开展作文整体改革实验

近几年来,我们以系统论为理论指导,采取“将设想付诸实践,在实验中不断探索”的方法,开展了以“转变旧的作文教学观,坚持认识能力与表达能力同步训练”为宗旨的“初中作文整体训练”的实验.现将实验的设计和实验情况简述如下.一、运用系统论,设计作文双轨训练序列方     

文化系统论纲——文化学系列研究之二

自从本世纪四十年代奥地利学者贝塔兰菲发表《关于一般系统论》之后,包括人文、社会科学在内的科学领域里刮起了一股系统方法的加勒比旋风。一位著名的系统论专家曾预言:“现代系统研究能够提供更能恰当处理社会文化系统的复杂性和动态特性的基础结构”。有鉴于此,我们尝试将系统方法引进文化研     

系统论的基本原则及其哲学意义

系统论是理论生物学家贝塔朗菲在二十世纪四十年代创立的一门崭新的横断科学。有人认为,系统论是本世纪继量子力学和相对论之后,又一次“改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式”的新理论。当前我国哲学界出现的“系统热”是一种积极现象。本文仅就系统论的基本原则及其与马克思主义哲学的关系谈点自己的看法。     

系统论在历史教学中的运用

根据《现代汉语词典》的解释：“系”即系统，而“系统”就是同类事物按一定的关系组成的整体。系统论作为一种理论是20世纪40年代美籍奥地利生物学家贝塔朗菲等人创立的。他把“系统”定义为“相互关联的元素的集合”，即由若干互相联系、互相作用的要素组成的，具有特定功能和运动规律的整体。一切事物都作为系统而存在，系统性为一切事物的根本属性。所以，运用系统论教学历史．会增强教学效果。[第一段]     

系统在唯物辩证法逻辑体系中的地位

<正> 现代系统论的广泛应用,从而引起了人们的普遍重视。以致近几年,对系统论的研究成为一个世界性的热潮。在这种情况下,一些哲学工作者开始对系统论与唯物辩证法的关系问题进行探讨。其中有这样两种观点的分歧,需要提出来进一步加以研究。 一种观点认为,现代系统论比唯物辩证法更复杂、更深刻,是对世界的“新的更高级的揭示”。因而国外有人主张,用现代系统论,取代“陈旧的辩证法”。与之相反。 另一种观点认为,唯物辩证法是总前提,现代系统论是对这个总前提的发挥和新的论证,是对唯物辩证法的丰富和充实。     

“导入”应注意增添旧知同化新知的活力

现代认知心理学认为,学生学习的过程就是新旧观念的联系和同化的过程,不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的,如果没有旧知作基础,学生学习新知就无从谈起。在讲新课时,导入的方法很多,但它一般上接“基本训练”,下延“新知讲授”,无疑要起“承旧启新”的“桥梁”作用;也就是说,组织导入新课必须要考虑怎样以旧引新、推陈出新,为学生学习新知做好知识准备。“以旧引新,推陈     

地理教学的导入新授小结

地理教学的导入新授小结孙裕良，张龙沂从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。我们说一篇好文章的结构一般是“风头”、“熊腰”、“豹尾”。在课堂教学的全过程中，也是如此。我们充分发挥电教媒体的优势，各展其长，运用系统论的观点进行宏观调控，微观指导，...     

掌握唯物辩证法 做社会主义新生事物的促进派

怎样看待无产阶级文化大革命以来出现的社会主义新生事物，这是当前两个阶级、两条路线斗争的一个重大原则问题。有些人，站在资产阶级立场上，用唯心论和形而上学的世界观观察问题，对新生事物这也看不惯，那也不顺眼，总是认为“新的不如旧的好”，千方百计地诋毁和否定它。我们要以阶级斗争为纲，拿起唯物辩证法这个锐利武器，彻底批驳否定新生事物的奇谈怪论，“缜密地研究新的幼芽，极仔细地对待它们，尽力帮助它们成长”，努力做新生事物的促进派。     

驳“系统辩证论”

近年来,国内出现并流行这么一种观点,认为现代系统科学的认识,使唯物辩证法进入了新阶段;即“系统辩证论”阶段,乌杰著述的《系统辩证论》一书便是“新阶段”的典型代表.本文以该书为例,对“系统辩证论” 的三个主要观点予以批驳.“系统辩证论”把系统看成是世界的本体,它混淆了物质的根本特性与基本特性,把“系统”这一物质的基本特性当做物质的根本特性,从而颠倒了物质及其属性的关系.“系统辨证论”认为,唯物辩证论总的来说是强调矛盾的理论和学说,而“系统辩证论”则主要是强调系统的哲学主张.这样,系统辩证论既曲解了唯物辩证法又歪曲了现代系统科学的理论成果.对立统一规律是唯物辩证法的核心,现代系统论的成果恰好证实了而不是否定了唯物辩证法的对立统一学说.“系统辩证论”认为,唯物辩证法只适用于质与量的两元系统中,而没有注意到序量的作用.事实上,现代系统论所揭示的系统结构质变规律恰好证实了唯物辩证法的量变质变规律.系统辩证论对所谓“序量”的理解以及对量变质变规律的理解都是错误的.     

“元始旧经”与“仙公新经”的先后问题——以“篇章所见”的古灵宝经为中心

晋宋时代形成的古灵宝经由“元始旧经”和“仙公新经”两部分组成,“旧经”早于“新经”是道教学界的成说。本文检视目前所知“新经”征引和提及灵宝经的情况,认为“新经”不仅没有称引任何一部“旧经”的经名和内容,而且表现出与“旧经”建构的经教体系有所不同。这种现象很可能意味着“新经”的作者们并不知道有“旧经”存在,因而“新经”和“旧经”的先后问题值得重新考辨。     

贯彻共同条令是从严治军之本

系统论告诉我们,任何系统都有构成系统的结构和相应的功能两个基本的特征。系统论的创始人贝塔朗菲把结构和功能分别称之为“部分的秩序”和“过程的秩序”,并     

现代系统科学对辩证思维方法的丰富和发展

现代系统科学(系统论、控制论、信息论及耗散结构论、协同论、突变论)的日益成熟和发展,正推动着人类思维方法的更新,尤其是丰富和发展了辩证思维方法。 一、现代系统科学对分析综合法的丰富和发展 现代系统科学对辩证思维方法的丰富和发展,突出地体现在作为辩证思维方法的核心的分析与综合相结合的方法(以后简称“分析综合法”)上。     

非系统理论与中学语文教学

非系统理论与中学语文教学广东潮州市教育局教研室黄学鸣现在，“系统”似乎是一种时髦，特别是读了现代系统论的人们，更容易觉得系统无所不包，物物皆须系统。于是，语文知识要系统，语文阅读要系统，整个语文教学的内容、方法都力图系统，好像造出“最佳”系统就万事大...     

“导入”:增添旧知同化新知的活力

现代认知心理学认为:学生学习的过程就是新旧观念的联系和同化过程,不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的,如果没有旧知作基础,学生学习新知就无从谈起。在一堂新授课中,“导入新课”上接“基本训练”,下延“新知讲授”,无疑要起“承旧启新”的“桥梁”作用。也就是说,组织“导入新课”要考虑怎样以旧引新、推陈出新,为学生学习新知做好知识准备。“以     

浅谈系统论在教学过程中的应用

系统论和控制论、信息论一样,是现代科学技术发展的产物,不仅应用于自然科学,而且应用于社会科学中的教育科学。现在就系统论如何应用于教学过程,谈谈自己的想法。 系统论是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲最早提出来的。所谓“系统”就是由互相依存、相互连接的事物或聚集的事物所形成的一个复杂的统一体,处在一定的环境之中。这样一个复杂的统一体,就必须有一种约束,使之组成总系统的诸多子系统不得任意活动,或者活动不超过一定的范围。