数学教学联系实际的体会

数学是一门比较抽象的科学,过去虽然在数学教学中也注意了一些数学理论联系实际的问题,但脱离实际的现象还是存在着。在学习教育方针以前,有的同志认为数学教学主要教给学生基础知识,那些联系实际的问题,可让同学们将来到工作实践中去解决,就是要联系也只能联系一些最简单的问题。学习方针以后,对“教育必须与生产劳动相结合”的原则是肯定的,但对它的认识是不全面的。有的同志认为我们在过去所受的教育是脱离生产、脱离实际的、教师本身缺乏生产     

数学教学必须结合生产

数学教学能不能联系生产,要不要为生产建设服务?我县前晌部分数学教师举行了一次座谈,检查、交流了过来的教学,大家对于贯彻党的教育方针有了进一步的认识。归根结底,是两条道路的斗争众所周知,数学是从人类劳动实践、生产需要产生的,它随着社会生产的发展而发展。几何三角的发     

在数学教学中必须坚持理论联系实际的原则

理论联系实际是教学的一条基本原则,对于数学教学更为重要。因为数学的特点之一是抽象,但正因为它有高度的抽象性,就决定了它广泛的应用性。正如华罗庚教授曾经讲过的,数学是“一条原则,无数内容;一种方法,到处可用”。只有坚决地贯彻理论联系实际这一原则,数学教学才能充满活力,学生的学习主动性和自觉性才能充分地被调动。数学来源于实际。随着现代科学技术的飞速发展,人类生活的空间日渐扩大,生活的内涵不断丰富,给数学科学增添了丰富多采的实际内容,推动数学科学的发展。可是,我们的数学课却上得是那样的严肃,甚至近于刻板。课本板着面孔写,老师板着面孔讲,学生板着面孔学,使得一门可以学得生动活泼的学科变     

从编写工厂史体会教学、生产劳动、科学研究三结合

党公布教育方针,还不到三个月,教育界的面貌,就焕然一新,代替"为教育而教育"的,是"教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合","劳心与劳力分离"的现象,正在消除,"理论脱离实际"的学风,已开始克服,党的教育方针将越来越显示出它的正确性.贯彻党的教育方针的中心环节是教学、生产劳动、科学研究三结合.在这问题上,我们也开始了自己的摸索——编写厂史.现在把我们摸索的情况和体会写出来,请大家批评指教.     

初中数学新教材的编排体系及教法微探

九年制义务教育初中数学教材已试用两年了,大多数数学教师对新教材的编排和教法都有所体会,本文就自己对新教材教法的体会谈些看法,与同仁商讨。 一、新教材的编排体系与指导思想 初中数学是义务教育的一门主要学科。初中数学的教学目的是:使学生掌握适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基本知识与基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观念,并能运用所学知识解决一些实际问题。 义务教材编的好,它贯彻了义务教育的精神,文字叙述生动浅显、简单明了,对一些概念作了淡化处理,降低了教学理论难度,给人以耳目一新之感。我认为,新教材主要特点如下: 1、坚持理论联系实际的原则,激发学生的求知欲: 本书通过正文、练习题、插图等,增补了大量来自实际的应用题,如:计算本息和公式:本息和=本金+本     

素质教育与数学教学

<正>数学教学具有抽象性,运用的广泛性,推理的严谨性和结论的广泛性等特点,素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的总体素质服务,是当前数学教学改革的一次中心议题,是摆在我们数学教师面前的一项重要任务。因此根     

结合生产、结合实际,迅速提高化学教学质量

贯彻教育方针,进行教学改革的过程,就是两条道路两种思想的斗争过程。只有坚持斗争,才能改造教师的思想,达到提高教学质量的目的。根据这个认识,我们先分析了化学教师的情况,以便作到有的放矢。在教师中存在着不同程度的资产阶级教育思想和观点,主要表现在教学脱离生产、脱离实际,有的教师说:“化学本身就是为生产服务的,只要讲清了(?)本知识就是联系了生产实际。”我们及时向教师指出,必须以毛主席“实践论”的观点为指导,坚持教育与生产劳动相结合的方针和理论联系实际的原则。结合学习党的教育方针,组织全组教师开展了“理论和实践的关系”教师思想改造与贯彻教     

如何提高中职生学习数学的积极性

数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科,但又是一门基础学科;相对其他学科而言,中职生学习数学的积极性很差。因此,数学教师需要在平时的课堂教学中,提高教学技巧,让数学富有趣味性和实用性,从而提高学生学习数学的积极性。     

联系实际进行数学教学

<正> 数学和其它学科一样,也要贯彻理论联系实际的教学原则。当前,职工中专的数学教学,基本承袭了全日制学校的教材内容。这就给数学教师提出一个研究课题,如何结合专业实际进行数学教学。几年来,我摸索着研     

谈技校数学教学的四个原则

技校数学是与技术基础课和专业理论课密切相关的学科。数学教学的目的,不仅要培养学生获得与生产技术有关的必要的基本理论和基础知识,而且应针对技能要求,选择教学内容和教学方法,培养学生运用所学知识解决实际问题的思路、方法和能力。目前,相当一部分数学教师在教学中撇开本专业的具体要求,按通用教材的自然顺序进行自我封闭式地教学,忽视教学内容与专业理论之间的联系,在一定程度上影响了技工教育整体教学效果。如何使数学教学学用结合,切实解决数学教学为专业课服务的问题,是摆在我们面前十分迫切的研究课题。笔者认为,技校数学教学应…     

新课程背景下数学建模教学的实践与认识

新课标下新颖的数学建模教学模式,是我们数学教师值得探索的课题。它是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程,是数学学习的一种新的方式,它为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用,体验数学与日常生活和其他学科的联系,体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程,增强应用     

初中数学情境教学联姻之我见

随着数学教学改革的发展与深入,情境教学越来越受到教师的重视。俗话说:“兴趣是最好的老师。”如何调动学生学习的兴趣,是每一名数学教师一直关注的问题。情境教学是根据学科特点,将课堂教学与学生的生活及情感相结合,营造的一种充满情境的氛围。数学具有抽象性、严谨性、广泛性的特点,它来源于生活,又运用于生活。初中数学教学的目的是帮助学生掌握数学知识,培养数学思维,提高数学能力。将学生的生活经验和实际问题,通过建立模型转化为数学问题,不仅能激发学生解决问题的兴趣,还能帮助学生构建数学思维,促进学生知识与情感的和谐发展。     

浅谈小学数学与实际生活的结合

数学作为一门基础性学科,其学科的特点主要是具有高度抽象性、逻辑严密性、广泛应用性。数学源于生活,用于生活,教师应更好地结合小学生的兴趣爱好,将课本上的枯燥无味的知识联系实际生活。具体可从探索数学与生活的联系、联系知识与实际生活、培养学生运用知识的能力三方面来探讨数学知识联系实际生活的重要性。     

小学数学教师教学实践能力的培养分析

小学数学教师在开展教学活动时,要精密结合数学科目的特点,并在此基础上展开具体的教学实践活动。数学作为一门抽象性较强的学科,在其理论来源方面,仍旧着眼于具体的生活实际。小学教师教学实践活动的开展,要密切结合小学生思维发展的特点,选用科学的方式,实现小学生对数学知识的轻松掌握。教学实践活动作为实现学生成长的重要途径,将其合理安排,还能培养学生的实践能力。     

浅析小学数学学习方法指导

数学学习方法一直是广大数学教师深入研究与探讨的问题。因为数学学科不同于其他学科,数学学科所涉及的定义、定理、定律和概念等都不同程度地反映了数学这一学科抽象性的特点,因此学好数学的重要途径是掌握和运用好数学的学习方法。     

数学教学中学生创新能力的培养

数学是学生非常感兴趣的一门学科,因为它与实际联系紧密,可以解决很多实际问题.在数学教学中如何培养学生的创新能力是每个数学教师所要关注的问题.创新意识     

小学数学生活化教学的初探

数学因其极具抽象性和逻辑性的特征,一直以来都是一门令很多学生感到畏惧的学科,而小学阶段学生的学习思维以具体的形象思维为主,这便为学生的学习和理解带来了一定的阻碍。鉴于此,作为小学数学教师,我们在教学过程中应着力于寻求数学学科与现实生活的契合点,在小学数学教学中使用生活化的教学手段,提高学生的学习效率和实践能力,是贯彻新课改,实现数学教学生活化的必要举措。     

学习兴趣对学生掌握知识的作用

数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的兴趣,是数学教师在教学过程中应重视的问题。在教学中应根据儿童的年龄特征,结合小学数学的学科特点,采取有效的教学方法去激发和培养学生学习数学的乐趣。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究

小学数学学科作为小学阶段教学的重点内容,关系着学生逻辑思维和抽象性思维等关键能力的发展。因此小学数学教师必须结合核心素养的培育目标,从教学设计上训练学生的思维能力、培养学生的生活能力、提高学生的逻辑思维和抽象性思维能力,而小学阶段的教学又往往围绕着问题展开,因此要达到小学数学教学的目标,教师就必须通过有效的问题情境创设来提高学生的能力。本文将通过分析问题情境教学内在含义和理论基础,结合当前小学数学教学中存在的一些问题提出在小学数学教学中创设有效问题情境的相应策略。     

谈数学教学中学生创新能力的培养

在教育过程中培养学生的创新能力是新课程标准下的教学目标之一。而在小学数学教学中,由于数学学科具有逻辑性、抽象性、多样性等特点,培养学生的创新能力可以很好地得以实现。作为数学教师,我们一方面要提高自己的知识讲解能力,另一方面要结合教学内容注重培养学生的创新能力,促进学生综合素质的全面提高。本文主要从实际教学出发,主要分析了在小学数学教学中如何落实创新教育。