天下何人快活

史载，明太祖朱元璋曾问群臣：“天下何人快活?”群臣众说纷纭，莫衷一是，有言功成名就快活，有言金榜题名快活，有言富甲天下快活……朱元璋听后面露不悦之色。沉默片刻，一个叫万刚的大臣答道：“畏法度快活!”朱元璋顿时大悦，夸其见解“甚独”。     

从一节语文课说起

不久前听了一节小学一年级的语文课，课文内容大致如此：小青蛙不知道做什么事情最快乐。他问啄木鸟，啄木鸟说：“给大树捉虫最快乐。”问水牛，水牛说：“耕地最快乐。”问蜜蜂，蜜蜂说：“采蜜最快乐。”小青蛙回家问妈妈：“妈妈，做什么事情最快乐？为什么啄木鸟、水牛、蜜蜂说的不一样呢？”妈妈说：“为别人做自己能做的事你就会觉得最快乐。”教师在上课时主要展开了三个环节：一是先让学生说说做什么事情最快乐。孩子们说：“看动画片最快乐”、“过年最快乐”、“逛公园最快乐”、“得到压岁钱最快乐”等等。接着让学生学习课文，…     

课堂，因生成而精彩

在设计小学语《做什么事最快乐》一课教案时，我把做快乐事仅仅局限在有生命的动物之间。我问：“小朋友们，你们可以把自己当作一个你喜欢的动物，想一想：当小青蛙问你：‘做什么事最快乐?’的时候，你应该怎样回答呢?”(生开始窃窃私语)为了增加神秘感，我戴上青蛙的头饰问：“你是谁?”同学们高兴地举起了小手“我是大花猫，替主人捉老鼠最快乐。”“我是蜻蜓，捉蚊子最快乐。”“我是大乌龟，游泳最快乐。”……突然有一件小朋友把手举起，又放下，尔后又一次举起，     

要教书，先读书

开学不久，有学生问我：“从自身角度讲，您认为教师成长最重要的因素是什么？”我这样回答：“要有所畏，才能有所为。”教书几年来，总结起来共有三畏：一畏时代发展，二畏圣人之言，三畏自身不足。有畏，才有读书的动力，才能让读书支撑我们的生命。读了《教师人文读本》（上、中、下三册）以后，我的这种感受更加强烈，也更为深刻。     

境由心造

曾读过一个小故事：有位国王令人满世界寻找最快乐的人,最后找到的竟是一位赤足老农。老农的理由是：“我一生穷得没有鞋穿,本来觉得很痛苦,后来我看到一位没了双脚的人,于是,我感到自己是世上最幸福、最快乐的人。”这位老农深谙快乐的真谛——境由心造。     

羊年羊联溯源释趣

羊明朝曾流传过一副对联，上联是“风吹马尾千条线”；下联是“雨打羊毛一片毡”。说的是明太祖朱元璋与其孙子朱允一起戏对。朱元璋的出句警策，入情入理；然朱允的答对，平仄、对仗都没毛病，但思想性太差。朱元璋断言他成不了“大器”。后来他虽登过基，确实是一个混虫，没过多久就倒了台。清代湖广总督毕秋帆去世时，有一个叫赵瓯北的文人，为他写了一副挽联：“羊祜惠犹岘首；马援功未竟壶头。”对联中的“羊祜”、“马援”均是两人名。羊祜，晋朝人，镇守襄阳，有惠政，死后老百姓为他在襄阳岘首立碑建庙；马援，东汉人，建武七年任伏…     

我快乐，因为学生快乐

有人说：“工作中的男人是最有魅力的。”我想说：“享受工作的人，才是最快乐。”两年前，当我还在《四川化报》任网络编辑时，是决不会说出这样的话来的。     

快乐的理由

我经常会被问到同样一个问题：“看你整天乐呵呵的，为什么？”我没有足够的理由阐述清楚我为什么是快乐的，不过我倒是愿意为大家说说我很小的时候就听过的一个故事：有一个国王，他拥有别人梦寐以求的一切，可他总觉得自己过得不快乐，于是他派侍卫大臣帮他满世界去寻找快乐。有一天，有人告诉国王，只要找到那个世界上最快乐的人，把他的衬衫穿在身上，就可以一生都快乐了。国王立即派人去找，最后终于找到了那个人，可当国王想穿上他的衬衫时，他才发现：这个世界上最快乐的人，居然穷得连一件衬衫都没有！人的欲望是一个贪婪的家伙，它…     

为官“有所畏”和“无所畏”

随着社会的进步，从政成为一种风险越来越大的职业。因而为官要有忧患意识，做到“有所畏”。一“畏”不干事，二“畏”不干净，如临深渊，如履薄冰，在勤政廉政方面加强自律，不能掉以轻心，不能越雷池一步，只有“有所畏”，才能兢兢业业，清清白白。     

我国名人教子

朱元璋的“壁画” 明太祖朱元璋对子女的教育非常严格。他既重视教育孩子求知，更重视帮助他们“正心”，即品德教育。他经常用自己的亲身经历告诫儿子们要艰苦创业。内宫建成以后，朱元璋命人将古人行孝和他自己艰苦创业的经历画在殿壁上。他对儿子们说：“我本是农民出身，祖父辈积德行善，以至荫及于我。现在绘成这些画面，就是要使子孙后代知道创业的艰难，多多磨砺自己。”他还立下两条规矩：一是子孙除办公外，     

言论类材料作文“不惧”与“三畏”导写

<正>【作文题目】阅读下面的材料,根据要求作文。（60分）孔子曾经说过：“君子不忧不惧。”并指出“内省不疚,夫何忧何惧？”也曾经说过,“君子有三畏：畏天命,畏大人,畏圣人之言。小人不知天命而不畏也,狎大人,侮圣人之言。”孔子这些话中的“惧”与“畏”其实都含有“怕”之意。但是为什么孔子既说君子要“不惧”,又说要“畏”呢？这其中包含着圣人的大智慧。作为新时代的青年,你是如何理解孔子的“惧”与“畏”的,又有什么思考和启发？请写一篇文章谈谈自己的看法。     

做一个心存敬畏的人

子日：“君子有三畏：畏天命,畏大人,畏圣人之言。”按圣人言,我们应该有敬畏之心。     

全世界最快乐的四个人

四个最佳答案告诉我们什么样的人最快乐。 英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为题,举办了一次有奖征答,最后从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案：     

择业十三步曲

1“大格局”思考：每个人都有追寻快乐的权利，再大的目标总有切实可行的办法达到，关键是敢于想像。　　2要有自己创业的心理准备。如果理想的职业没办法找到，你就要问自己是否愿意自己创业。　　3列出你“最珍视的价值标准”。当你做了你想做的事，觉得快乐得不得了，你会有深深的满足感、成就感。　　4每天对照“人生最珍贵的价值表”：时常重读一下，体会一下“我最喜欢做又最值得做”的每一个内容，与你平常所作所为比较，你会发现，哪些小过错大可避免，哪些地方做得不够好，离自己的人生目标差太远。　　5开发“意象”的…     

什么样的人最快乐

英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为题，举办了一次有奖征答活动。从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案：     

《论快乐》的人文精神质疑

由教育部高教司组编，徐中玉、齐森华主编的全日制高校通用教材《大学语》，是目前最流行的《大学语》教材。此教材以“素质教育课程”定位，把“增强人精神的培育”放在任务的首位。钱钟书的《论快乐》就是作为现代史以来人精神的优秀代表之一，出现在学生面前的。在课后“提示”部分，编这样说：“作承认快乐是短暂的，‘永远快乐’不能实现。但同时指出，快乐是由精神决定的，对快乐的‘希望’是人生永不悲观的精神源泉，并且强调：‘发现这个真理，和发现是非善恶取决于公理而不取决于暴力一样重要’；而执这一前望，世界上就‘没有可被武力完全屈服的人’。在抗日战争最困难的时期，在‘呐喊和投枪已不允许’的情势下，能似不经意地发出这样的声音，就不仅是对人生哲理的深微阐发，而且隐蕴有反抗侵略、鼓励抗战的社会现实意义了。”但选《论快乐》表现了怎佯的人精神呢？我的理解与教材中的“提示”有重大分歧。     

享受职业快乐，做个幸福教师

德国著名诗人歌德说过一句话“：一个真正有才能的人能在工作过程中感到最高度的快乐。”可见,在工作中享受职业的幸福与快乐才是有价值的快乐,才是真实的快乐。     

解缙拍马屁二则

明初翰林学士解缙主持编纂《永乐大典》，堪称一代文才。一天，朱元璋对解缙说：“昨天宫里出了喜事，你吟首诗吧!”聪明的解缙一听，便知道是皇帝得了儿子，于是开口吟道：“君王昨夜降金龙。”“金龙”两字显然是拍皇帝的马屁。谁知朱元璋说：“是个女孩儿。”解缙马上改口道：“化作嫦娥下九重。”     

浅议怎样让学生在“快乐”中学习

什么是教育？教育是培养人的一种社会活动，使承传社会文化，传递生产经验和社会经验的基本途径——教科书上是这样说的。但我更赞成皮亚杰的说法：教育学足一门既是科学又生动地学问。因为教育是生动有趣的，所以学习也是“快乐”的。尤其是今天的教育，她要培养的是高素质的人才，培养的是有个性、有主见、有创新精神的人，所以“快乐”学习足很重要的。那么怎样才能让学生永远“快乐”着呢？笔者认为：[第一段]     

快乐是什么?

不快乐是因为生活与预期不符。我们的要求不能满足，认为人生不是它“应该”有的样子，我们就会快乐不起来。所以我们会说：“要怎样怎样我就会快乐。”但人生没有那么完美的。人生常出现愤怒、沮丧、成功、失败，提出快乐的条件其实是自欺。境由心生，快乐得靠自己决定。很多人一生的生活方式，好像有一天他们会抵达一个名叫“快乐”的公车站。他们以为，有一天所有的事物都会变得完全符合理想，到时他们可以喘口气，说：“我终于找到快乐了！”所以他们的一生都可以用“只要怎样怎样，我就会快乐”作一总结。我们每一个人都得做一个决定：…