基于研究性教学的数据结构课程教学实践

将研究性教学理念引入教学实践是培养学生研究性能力和创新观念的一种有效途径。针对目前数据结构课程教学在研究性教学方面的不足,探索研究性教学在该课程教学中的应用。文章将科学问题和课程知识单元结合,实现教学内容重构,将研究性教学理念和线上线下混合式教学模式融合,提出研究性教学视域下的混合式教学模式,将知识考核和研究性能力考核相结合,设计体现研究性教学的教学效果评价体系。实践表明,该课程教学实践不仅提升了教学效果,而且增强了学生的研究性学习能力。     

研究性教学在高校应用型课程教学中的应用实效分析——以作物栽培学课程为例

作物栽培学是农学类研究生和本科生开设的应用型、实践型课程,研究性教学手段应用于该课程教学取得了一些进展。本文从作物栽培学课程特点出发,从学生关注度、实施形式、实施效果等方面分析了研究性教学在教学实践过程中的调研结果,提出了进一步深化研究性教学的建议,认为提高学生关注度和自主参与积极性、提升学生参与教学问题设计的主动性、构建多层次的研究性教学效果评价体系将有利于研究性教学的进一步深化。     

基于研究性教学的机械原理实践教学

研究性教学以学生为中心,充分发挥学生的学习自主性,是提高学生学习效果的教学方法,将研究性教学思路引入到机械原理实践教学中,以强化实践教学的效果。在机械原理实践教学中将实践内容项目化,引导学生们以项目组进行自主实践,着力开拓学生的创新能力和实践能力,提升实践教学效果。     

高校实施研究性教学的实践探索与效果——以社会心理学课程为例

研究性教学是对传统大学课堂教学模式的革新与突破,有利于培养大学生的自主学习和创新能力。文章介绍了研究性教学在社会心理学课程中的教学设计与应用,并汇报了学生对教学效果的反馈评价,最后指出了研究性教学实践中的几个难点与挑战。     

课堂教学中开展研究性学习的探索与体会

在课堂教学中开展研究性学习是数学课程改革的要求，所谓研究性学习就是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择一些内容为专题进行研究，并以类似科学研究的方式，主动地多渠道地获取知识，并应用知识分析问题和解决问题的学习活动。课堂中研究性学习活动的实施有两个最显著的特征：其一是教学内容问题化（即以问题为中心教学）；其二是教学过程探索化（即强调学生主动探究问题、发现问题和解决问题）。基于以上认识，并结合具体教学实践，我们将研究性学习不断地渗透到课堂教学之中，要求教师按知识的发生、发展及形成过程（过程教学理论），把教材内容设计成问题（对学生而言即为研究性问题），进而在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生在教师指导下通过主动地探索、发现和体验，来增进其思考力和创造力，并获得问题的最终解决．实践表明这样的教学处理很受学生的欢迎。     

高师研究型教学的心理氛围因素分析

研究性教学是一种全新的教学模式，十分重视教学实践和教学效果研究。影响研究型教学效果的关键因素是心理氛围，在研究性教学情况中具有重要作用。     

以应用能力培养为导向的高校旅游英语研究性教学构建与实践

高校研究性教学以学生为学习主体,是培养创新人才,提升学生可持续学习能力的有效途径。本文以建构主义学习理论为指导,结合旅游专业教学大纲要求和专业英语教学特点,以《导游英语口语》课程为例,阐述了以应用能力培养为导向的旅游专业英语研究性教学的课堂教学实践,进行教学效果分析。为了巩固研究性教学成果,提出制定科学合理的教学评价体系和激励机制,整合相关专业课程,开展模块教学。     

研究性学习方式在《水调歌头》教学中的应用

作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它是以培养创新精神和实践能力为目的的一种学习方式。在《水调歌头》一课的教学实践中,我努力尝试以研究性学习方式确定教学目标,完成教学目标,取得了较好的教学效果。     

“石油地质学”课程研究性教学探索与实践

研究性教学是培养和提高学生创新能力的重要途径。本文从对研究性教学的特征和模式的分析入手,介绍了中国石油大学(北京)"石油地质学"课程开展的研究性教学的实践。在"石油地质学"课程的教学中,使用了三种研究性教学方法,即课堂讲授中的研究性教学、学生自主进行的研究性学习和研究性实践环节。这种研究性教学的实践取得了良好的教学效果。     

计算机教学与“研究性学习”相结合的思考

“研究性学习”的主要目的是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和发现问题、研究问题、解决问题的能力。“研究性学习”与计算机教学的关系密切，在计算机教学过程中贯穿“研究性学习”的理念，可以获得比较好的教学效果。     

基于问题意识的《现代汉语》研究性教学

研究性教学是-种新的教育思想和教学方式,在<现代汉语>课程教学中实施研究性教学,培养学生初步的科研能力,可以让他们更好地从事中学语文探究性学习的教学和语言研究工作,同时也进-步深化了<现代汉语>的课程改革.以问题意识为基础和核心的研究性教学,具体、可操作性强,是实施研究性教学的有效途径.研究性教学给教师、学生的教和学以及教材的编写也提出了新的更高的要求.     

制药工程研究性教学考核评价的体系研究

研究性教学是一种新的教学模式和方法,基于制药工程课程具有较强的工程特点,根据其有较强的实践性,结合研究性教学的要素,在制药工程课程教学中开展研究性教学能达到较好的教学效果。为评价在制药工程课程实施研究性教学的教学效果,需要建立相应的教学考核评价体系,及时反馈研究性教学的内容、方法,完善教学方案,优化研究性教学过程。通过建立、完善合理的考核评价内容和方法,既促进了学生研究性学习的有效实施,又有利于培养学生的创新精神,提高实践能力,适应国家工业化发展的需求。     

用研究性教学统领其他教学方式——以马克思主义基本原理概论课为例

研究性教学是国家大力提倡的先进教学理念,倡导教师引导与学生自学相结合,提高学生的创新能力。马克思主义基本原理概论是思想性、理论性很强的基础课程,在马克思主义基本原理概论课教学过程中开展研究性教学具有特殊的重要意义,它可以既提高学生的学习兴趣,又不偏离教学目的,做到灵活性与原则性、趣味性与严谨性的统一,达到预想的教学效果。     

高校研究性教学的内涵及困惑——衢州学院探索研究性教学的实践

高校实施研究性教学,推进学生自主学习,有利于培养学生的创新能力、研究能力和实践能力。探究研究性教学内涵,分析研究性教学实践中遇到的困惑,是提高研究性教学效果的重要途径。     

英美文学课程中研究性教学研究

英美文学课是英语专业的必修课程,在教学实践中存在诸多问题,应用研究性教学于英美文学教学是一种有益的教学实践,有助于问题的解决。研究性教学是以教师为指导、学生为主体、问题为核心的一种开放性的教育方式。文章主要围绕教学设计、课堂组织、教学效果这三个方面探讨在英美文学课教学中教师如何发挥指导作用,设计多层次、多维度的问题,引导学生的主动学习,并培养学生的研究意识。     

生物医学信号处理课程研究性教学的探索与实践

研究性教学是近年来高等教学改革的方向,在学界中已经基本达成共识。本文就如何在生物医学信号处理课程中开展研究性教学进行了总结。教学实践表明,在教材、教学方法与手段、习题题型设计以及教学评价机制等教学环节上结合多种教学措施,是在该课程中实施研究性教学的有效途径,可以提高课程教学效果,培养学生主动探究的能力。     

大学数学教学中开展研究性学习的探索与实践——以《微积分》教学为例

高等数学的教学试图在培养学生创新能力方面有所突破,必须打破原有的单一教学形式,探索和尝试一些新的教学形式,而教师提出研究性课题,学生进行研究性学习的教学形式,充分调动了学生的思维积极性,收到了很好的教学效果。     

“质量工程技术”本研课程四位一体式研究性教学探索与实践

问题驱动是研究性教学的本质,而多样化的质量问题解决恰好是促进质量工程技术不断发展的动力和源泉。本文针对质量工程技术方向的本科生专业课程《质量工程技术基础》和研究生专业课程《质量工程技术》的研究性教学需求,提出了质量问题驱动"质量工程技术"本研一体化课程研究性教学内容,明确了以质量技术素养和素质提升为核心的"主题视频牵引、质量问题驱动、课堂交流讨论、课外自主学习"四位一体式研究性教学方法。课堂教学实践证明:增加问题驱动的应用场景的教学能够极大地提升学生们课外主动学习的热情,使课堂基本实现了从单纯知识传授向学习能力和解决问题的能力培养的转变。     

参与、分享与批判性反思——构建现当代文学研究性教学的探索与实践

在研究性教学中贯彻让学生亲身参与的探究意识,他们学会了如何更好地与别人合作与共享,懂得了对所学知识进行批判性反思,以一种责任心和使命感更好地参与到解决社会与现实问题中去,培养了学生的健全人格与独立意识,研究性教学也取得了良好的教学效果。     

在学科教学中开展研究性学习初探

研究性学习作为一种学习的方式和手段,与学科教学不仅不矛盾,而且还能促进学科教学的进行。因此,我们要在学科教学中,通过培养学生的问题意识、创造性思维、研究性学习的习惯以及拓展学生的思维和学习空间来开展研究性学习。学科教学与研究性学习课程相辅相成,共同取得良好的教学效果。