悠悠岁月浓浓情

出生在偏远山区的我,思绪总是飞向繁华的都市,那里的一切,无论是什么,对我来说,都是幸福.升入初中,如我所愿:我跟随着老师来到理想的幸福之地.我以为,我会很幸福,一切,都是那么的美好……的确,老师们对我很好.凡事,总是先考虑我的感受,的确,我很幸福!可是不久,幸福褪了色……考试,总是拿不到第一,我开始怀疑自己,甚至怀疑老师们也不再那么在意我的存在,我,也不再那么优秀……     

浓浓三峡情

《土娃子》是宜昌三峡电视台为参加第五届中国儿童音乐电视大赛而特意创作的歌曲。我很喜欢这首歌,因为它那一声粗犷的“土娃子哎——”又把我带到了那奔腾不息的长江边。     

浓浓绿叶情

十多年了,只有鸿雁传情,唯有梦中相约。 当我揣着分配通知,急匆匆赶到草德学校门口时,久违了的恩师仿佛从天而降。 “赵老师,您好！”我恭恭敬敬地站在他身旁,把他从沉思中唤醒。 “啊！”他抬起布满银丝的头,惊喜地说:“赵慧,是你,欢迎！欢迎！”     

浓浓慈父情

父亲离开我已经15年了,15年来,斗转星移,岁月流失,但我对父亲的思念之情却与日俱增。多少年来,我一直有一个小小心愿,想为父亲写点什么,可迟迟不敢动笔,我害怕自己贫瘠的文字无法记载父亲那善良而正直的人格,那真实而厚重的一生。今天,我终于鼓起勇气,拿起笔来记下父亲生前的一些片断,告慰父亲的在天之灵。 我的父亲王学堂1927年生于河南省孟津县,少时家道败落,小     

浓浓卡片情

那天是星期天,爸爸开车送我去图书城买几本计算机网络方面的书。然后一起去参加他的同学聚会。     

浓浓校园情

首都师范大学今年已建校56周年了。我到首都师大,也已有52年．也许可以算是首都师大的老人了。     

浓浓尊师情

浓浓的尊师情如汹涌的浪涛在我胸膛里激荡,翻腾起来,我毅然将调函揉成一团丢进了燃烧正旺的火炉里。     

浓浓书香情

浓浓书香情,片片情意深。安徽省安庆市怀宁县独秀小学的队员们以书为媒,与缵武小学队员之间开展的"同在蓝天下,读书共成长"手拉手活动,自2006年以来从未间断。     

浓浓红枣情

抚摸着手中曾经红润现已干瘪的枣子,眼中突然充满了泪水,多少年来,她就像树一样,把根深深地扎在我心里。那年夏天,她到了上学的年龄,她的母亲为了攒她的学费到上海来打工,把她寄住在我家。她,我家乡下的一个亲戚,关系很远,甚至在此之前,我们从不相识。瞧她那模样,绿色的     

淡淡花香浓浓情

我昏昏沉沉地躺着,脑海里一片模糊,只感觉腹部隐隐作痛。我吃力地睁开眼睛,朦胧中四处一片空白。白,纯净无力的白。白色的墙,白色的被子,浓烈的苏打水味弥漫在四周。挂在床边的药瓶穿过长长的透明滴管,插入手腕内,一滴一滴渗入体     

水滔滔 情浓浓

在卷帙浩繁的诗歌园地里,写“水”的诗篇为数不少。看似不经意,实则匠心独运。其意韵含蓄,神韵迷人,或状物言志,或借景生情,使诗篇别具神韵,情趣盎然,睹之形神毕肖,味之忧喜无穷。以“水”绘美景。程颢的《秋月》:“清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。”溶溶的月光,碧蓝的山色,清澈的溪流,画出了一幅静悄悄,清幽幽的秋天夜景。白居易的《暮江吟》:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”天边射来的晚霞,铺在江水中,晚霞斜照,使得江水半是碧绿,半是红色,描绘出一幅色彩绚丽的秋江暮景图。苏轼《饮湖上初晴后雨》:“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇…     

浓浓一片西部情

如何落实好"西部大开发"战略,石景山区教委把"开发西部对口支援"工作列入重要议事日程,为内蒙和西藏教育的发展不遗余力地做出了自己的努力.     

情深深，爱浓浓

3月6日 星期一 亲情犹如奔涌的江河，亲情犹如燃烧的太阳，我对奶奶有种特殊的感情。     

话梅酸酸,情浓浓

快乐充满了整个房间,牛奶、咖啡的味道香极了,带走了冬日的寒意,留下了浓浓的爱意。话梅的酸甜味道更是主宰了整个房间的空气。话梅是外婆带来的,和小时候的一模一样,连味道都那么相似。小时候吃到的话梅都是从外婆那里得到的。长大了,就很少去考究吃什么了。也曾经找过这种话梅,但是现在却很难买到了。只有外婆知道它在哪儿卖,只有外婆会为了我千里寻宝似的找。话梅没什么特别,包装也不显眼,但那里却有太多我想要的东西,有太多想念的过去,还有童年记忆中的香气。记得小时候我是个小馋猫,常常缠着外婆,要她去买这买那,得到后便如获珍宝,那时…     

回溯谜史浓浓谜情

灯谜是我国特有的一种文明高雅的文字游戏,也是民间文学花园里一枝色彩诱人、异香扑鼻的奇葩。灯谜这个名称产生得比较晚,但是利用汉字的结构特点耐人思索地创造出委婉语义,则可以追溯到汉字和汉文化的起源。谜     

十年手拉手 浓浓太行情

十年来,我一次次到邮局把本校学生写给山里小伙伴的信、捐赠的书报、文具等寄走;又一次次从邮递员手中接过一摞摞山里小学生的回信。每逢此时,我总感到似饮了一杯甘甜的美酒,浸醉心田。因为,这是大城县流标小学少先队员与革命老区、河北省最贫困县之一的涉县木井小学少先队员的真情交流。一封封信带着老区孩子的憨厚淳朴,带着手拉手小伙伴的情谊,从千里之外的太行深山寄到冀中平原。看到孩子们手捧山里伙伴的来信时那副喜形于色的样子,我仿佛又置身于那令我魂牵梦萦的太行深处的小山村。     

情浓浓 乐融融——jqx教学

一、复习导入,激发兴趣师:从开始学习汉语拼音到现在,我们已经跟声母家族中的11个声母成了朋友。(出示11个可爱的娃娃头图片,背面是声母)只有叫出它们名字的同学才能得到噢。(学生认读声母,领朋友)犤贴近生活的教学才是最有效的教学。这11个可爱的娃娃头图片一出现,就成了所有孩子关注的焦点,惊叹声一片。在认领活动中孩子们争先恐后,被叫到的小朋友在大家羡慕的目光中走上台,正确读出声母,然后领着“朋友”回座位,脸上写满了自豪。犦二、创设情境,导入新课师:这节课还会有3个小朋友要选择我们班的同学做知心朋友。(把3个娃娃头图片贴在黑板…     

浓浓语文味深深神话情

《女娲补天》是一个神话故事。神话所承载的功能是不言而喻的。如何引领学生学习语言,让他们欣赏、喜爱并且传承神话呢？神话的文本价值取向在哪里？语文味怎么体现？两位教师的同课异教或许能给我们一些启示。第一,关注神话这一文体。