让“情”出彩

通常所说的“尺水兴波”、“文似看山不喜平”无非要求我们叙事时候不要平铺直叙,呆板布文,力求让文章波澜起伏,引人入胜,以增强可读性。正如清朝桐城派代表人物姚鼐所说:“大体文章之妙,在驰骋中有顿挫,顿挫中有驰骋”。其实我们在抒情的时候为了充分地表情达意。也同样要“尺水兴波”、让其“不平”,引领读者的情绪与我们一起“入胜”,一番曲幽通径。然后给人以豁然开朗、畅快淋漓之感,使我们所抒发的“情”尽可能出“彩”。     

让“活动课”出彩

初三政治新教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了政治课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,如何认识和实施是一个值得研究的新课题。下面谈一下自己的体验与认识。     

让“周记”出彩

近年来,我一直在尝试着寻找一种最能有效提高写作教学质量的训练方式。通过几年的实践,我觉得周记在训练学生写作技巧、激发学生写作热情、启发学生感应生活信息、以及沟通师生之间的情感等方面,都有着其他写作训练方式所不具备的优势。首先,周记不同于每两周一次的课堂作文。课堂作文一般都是大纲上有要求、教材上有题目或范围的“命题作文”,往往文题全年级统一,要求学生在规定的时间内完成。因此,它对学生而言确实有点“逼人就范”的意味。而周记却不同,它属于课外练笔,相对课堂作文它要自由、灵活得多。只要是一周之内发生的、看到的、…     

让“周记”出彩

近年来，我一直在尝试着寻找一种最能有效提高写作教学质量的训练方式。通过几年的实践，我觉得周记在训练学生写作技巧、激发学生写作热情、启发学生感应生活信息、以及沟通师生之间的情感等方面，都有着其他写作训练方式所不具备的优势。     

“文明风采”让青春出彩

职业学校只有不断提升学生的德育水平,才能适应现代社会的需求。职业学校中的德育教育是一个难题,我们只有在工作中不断探索,才能得到提升。本文主要从"文明风采"大赛对学校德育教育促进的角度探索相应对策。     

“让学”，让学生来出彩

“让学”旨在把课堂的话语权、时间让给学生,使原本“被动”学习的学生解放束缚,让课堂教学向“学”的回归,充分发挥学生的学习主体地位。“让学”的语文课堂,学生应始终处在主体的地位,教师应该做好课堂的组织者、学习的引导者。“让学”至少得做到让课堂更生动、让学生大胆尝试、让课堂合作分享、让评价更多元,让学生更出彩。     

让识字“生花”,让课堂“出彩”

在语文教学中采用多样的教学方法,根据汉字的结构分类,独体字采用形象的教学方法,合体字采用故事识字法、肢解字形识字法、比较识字法、偏旁识字法(形声字识字)、猜字谜识字法、熟字带生字等方法,教给学生多样的识字方法,给学生带来识字的乐趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。     

让课堂“生花”,让学生“出彩”

本文作者结合自己中学教学的实际,认为从以下方面能使学生变被动学习为主动学习,打破学习英语的畏难情绪,使学生的英语学习达到最佳效果,即组织趣味活动,激发学生热情;营造轻松氛围,提高英语教学效果;承认个体差异,实行分层教学。     

让孩子做“出彩社团梦”

北中书苑(北京中学书法社团)成立于2013年9月,现有成员30余名,主要由爱好书法学生组成,每周一次.老师对爱好书法的学生进行专业指导,涉及楷书、魏碑、隶书、行书等书体,因材施教,培养他们对书法浓厚的兴趣,让他们个性化发展.     

转变 让“教学开放”更出彩

教学开放活动由来已久,其对学校教育教学工作的推动作用是毋庸置疑的。但通过调研发现,目前很多学校的教学开放活动普遍存在着形式单调、内容单薄和效果单一等问题。如何让教学     

让课堂在“缓”中出彩

<正>开学初,学校开展预约推门听课活动,徐老师的一节课让我明白了课堂是"缓"的艺术,它的真谛不在于传授本领,而在于让学生体验到一种亲身参与知识的情感,激发他们对知识特有的兴趣。这节课的教学内容是《平行线判定的综合运用》,是对前面平行线判定知识的归纳、复习和提升训练,对于刚刚接触几何的七年级学生来说,还是有一定难度的。为了唤醒学生对前面所学知识的回忆,徐老师设计了几组"同位角""内错角""同旁内角互补"的     

让数学练习课设计“出彩”

<正>在小学数学教学中,数学练习课所占的比重很大,有时一课时的新授课,却有两课时的练习。由此不难看出,数学练习是学生掌握数学基础知识、培养解决问题的能力、训练学生数学思维的必备功课,也是学生学习数学的基石。从数学练习中,我们不仅能够及时发现学生学习中的遗漏与不足,而且能培养学生良好的学习习惯和数学学习品质。但是,在大多数教师的教学中,对数学练习课很不重视,忽略了数学练习课的重要性,往往把数学练习课当作完成作     

“变换出彩”让初中历史课活起来

当前的历史课程改革提倡有生命力的教学。要树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师利用多种素材创造多种教学方法和手段,形成一种妙趣横生、精彩纷呈的"活"的历史课堂,为学生营造良好的学习氛围,点燃智慧火花,演绎时代的声音。     

“有戏”校园 让每位学生都出彩

<正>在历史文化的沉淀、戏曲文化的浸润和新时代精神的推动下,虹教实验中学以培育现代公民和提高学生艺术素养为出发点,确立了“‘有戏’的校园,精彩的人生”办学目标,形成了“一个追求”(让“有戏”校园成就每一名师生)、两个平台(生涯课程学习平台、艺术校园成长平台)、“三管齐下”(以德育为先、以课程教学为主渠道、以师资队伍建设为关键)、“四大保障”(党建引领、专家指导、课题研究、多元评价)的“有戏”办学体系,培育出了一批又一批出彩的“有戏”学子。     

让“读”在语文教学中出彩

“读”是一种极具个性、融理解和表达于一体的综合性活动,阅读教学可通过指导学生以读悟情、以读质疑、以读促思、以读为主、以读代讲等方式让学生对文章中的有关内容进行再创造,把字词在课本中的平面排列变成生活中的直观形象,把一些文字叙述内容让学生结合生活实际塑造成立体的生活场景。要帮助学生在可视可听的语言情境中去感知、揣摸和领会课文内容,把课文读出“彩”来,这对提高阅读教学质量、提高学生对语言文字的理解能力是非常重要的。     

让“读”在语文教学中出彩

人们熟知的占训“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”道破“读”的重要性。“读”是我闷传统语文教学的文化瑰宝，她像一颗璀璨的明珠，照耀着中华学子在语文浩瀚的大海中邀游，使其享受着无穷的乐趣。多少年来，鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的鼎沸读书声久久荡漾在师生心中。但是，一段时间以来，在应试教育的影响下，语文教学“读”的少了，讲的多了。“填鸭式”的教学使学生只顾埋头于“题海”中，无暇从“读”中品味文章的精髓，更少闲涉猎广阔的课外读物。[第一段]     

巧设问题，让学生更“出彩”

学生是课堂的主体,课堂出彩应是学生出彩,一堂语文课必须要提出有价值的问题才能激发学生自主学习、合作探究的主动性和积极性。