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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。但字里行间蕴含的人文意识以怎样的丰厚度影响、感染学生,取决于读者（教师、学生等）的人文底蕴。底蕴丰厚者较之于单薄者对文本有更深刻、独特的体验和领悟。从这一点上来说,人文关怀不仅是一种积淀,更是一种召唤。下面举一对例子略作对比诠释,课文是唐代文学家柳宗元的《江雪》。课堂教学最后五分钟,两位老师分别是这样处理的: 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的.但字里行间蕴含的人文意识以怎样的丰厚度影响、感染学生,取决于读者(教师、学生等)的人文底蕴.底蕴丰厚者较之于单薄者对文本有更深刻、独特的体验和领悟.从这一点上来说,人文关怀不仅是一种积淀,更是一种召唤. 相似文献
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郑百苗 《教学月刊(小学版)》2002,(4)
片断一］师 :同学们 ,这首诗咱们学完了 ,学得很好 ,老师想问 :还有什么不懂的问题吗 ?(教室内非常安静 ,一会儿 ,终于有人举手了 )生 :老师 ,我有个问题。这位老头为什么在那么冷的天还要到江中钓鱼 ?生 :我知道。因为那老头儿爱吃鱼。生 :是老头儿家里穷 ,没什么吃的了。生 : 相似文献
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师:小朋友,这里有一幅图画,你们仔细观察,画面上主要有什么?想想是什么季节的景物?
生:图上画了好几座大山,有宽宽的湖面,还有绿绿的草地,湖边有一片片的树林.…… 相似文献
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师:小朋友,这里有一幅图画,你们仔细观察,画面上主要有什么?想想是什么季节的景物?
生:图上画了好几座大山,有宽宽的湖面,还有绿绿的草地,湖边有一片片的树林.…… 相似文献
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师：小朋友，这里有一幅图画，你们仔细观察，画面上主要有什么？想想是什么季节的景物？生：图上画了好几座大山，有宽 相似文献
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师:猎狗走了以后,小麻雀和老麻雀会有什么表现呢?我想俄国大作家屠格涅夫说不定会希望我们中国的小朋友帮他续写一个更感人的片断.下面就请同学们先自由结组交流一下.可以直接用语言表达,也可以两个人合作表演后其他同学帮助解说.咱们赛一赛,看哪组同学说得又真实又具体.…… 相似文献
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师:猎狗走了以后,小麻雀和老麻雀会有什么表现呢?我想俄国大作家屠格涅夫说不定会希望我们中国的小朋友帮他续写一个更感人的片断.下面就请同学们先自由结组交流一下.可以直接用语言表达,也可以两个人合作表演后其他同学帮助解说.咱们赛一赛,看哪组同学说得又真实又具体.…… 相似文献
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师:在日常生活中,我们接触过许许多多的事物,有看到的、听到的、还有亲手摸过、用过的.有时,一提起某种东西,我们眼前就会出现它的样子,就会想到与它有关的事物.比如,一说“苹果“,我们就可能会想到又红又大的苹果挂满枝头,想到果园飘香的景象,想到咬一口甜甜的滋味.下面我说几种事物,看看大家会联想到什么?…… 相似文献
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师:在日常生活中,我们接触过许许多多的事物,有看到的、听到的、还有亲手摸过、用过的.有时,一提起某种东西,我们眼前就会出现它的样子,就会想到与它有关的事物.比如,一说“苹果“,我们就可能会想到又红又大的苹果挂满枝头,想到果园飘香的景象,想到咬一口甜甜的滋味.下面我说几种事物,看看大家会联想到什么?…… 相似文献
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师：猎狗走了以后，小麻雀和老麻雀会有什么表现呢？我想俄国大作家屠格涅夫说不定会希望我们中国的小朋友帮他续写一个更感人的片断。下面就请同学们先自由结组交流一下。可以直接用语言表达，也可以两个人合作表演后其他同学帮助解说。咱们赛一赛，看哪组同学说得又真实又具体。 （学生自由结组交流、表演） 师：哪位同学愿意代表小组起来说说你们续编的故事？ 生：我说。猎狗走后，老麻雀望着猎狗远去的方向呆呆地站了好久。突然间，她像想起了什么似的猛地转过身来，一把搂住小麻雀，然后捧起小麻雀的脸左看看，右看看，说：“乖宝宝，… 相似文献
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师:大家已读过课文,谁能用下列词语说说李时珍是怎样的人?(出示词语:湖北蕲春,《本草纲目》,医学家,药物学家,明朝,编写)…… 相似文献
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师:大家已读过课文,谁能用下列词语说说李时珍是怎样的人?(出示词语:湖北蕲春,《本草纲目》,医学家,药物学家,明朝,编写)…… 相似文献
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师:大家喜欢这篇课文吗?生:喜欢。师:老师也很喜欢。我被课文讲的几件事深深地感动了。你们呢?你最喜欢课文中哪件事,为什么喜欢?仔细读一读课文,然后跟同桌说说你的读书感受。生:（读文,同桌交流）师:谁愿意跟大家谈一谈?生:我喜欢第2自然段写的这件事。（读第二自然段）我感觉到作者的家长能告诉孩子实情,而不是欺骗他,说明他的父母很尊重孩子。这里的“欺骗”我认为是“哄骗”的 相似文献
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师:大家喜欢这篇课文吗?
生:喜欢.
师:老师也很喜欢.我被课文讲的几件事深深地感动了.你们呢?你最喜欢课文中哪件事,为什么喜欢?仔细读一读课文,然后跟同桌说说你的读书感受.…… 相似文献
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师：在日常生活中，我们接触过许许多多的事物，有看到的、听到的、还有亲手摸过、用过的。有时，一提起某种东西，我们眼前就会出现它的样子，就会想到与它有关的事物。比如，一说“苹果”，我们就可能会想到又红又大的苹果挂满枝头，想到果园飘香的景象，想到咬一口甜甜的滋味。下面我说几种事物，看看大家会联想到什么？ 师：足球。 生：一提起足球，我就仿佛看见中国女子足球队在足球场上拼搏的情景。 生：一提起足球，我就仿佛看见中国队为冲出亚洲走向世界而奋力拼搏的时刻。 师：让我们一起为中国队加油！我们一起听国歌。听到这雄壮… 相似文献
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（课前引导学生有目的的收集资料,并把收集到的信息在课上汇报交流）师:通过上节课的学习,同学们进一步查找了有关鲁迅的资料。关于鲁迅,你们还知道哪些?生:鲁迅是一位作家。生:鲁迅是一位伟大的作家,他一生写了很多书。生:鲁迅青年时到日本学过医。也很尊重他的老师。…… 相似文献
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(课前引导学生有目的的收集资料,并把收集到的信息在课上汇报交流)
师:通过上节课的学习,同学们进一步查找了有关鲁迅的资料.关于鲁迅,你们还知道哪些?生:鲁迅是一位作家.生:鲁迅是一位伟大的作家,他一生写了很多书.生:鲁迅青年时到日本学过医.他很尊重他的老师.…… 相似文献