数学本质的语境论解释

＂数学本质究竟是什么＂是当代数学哲学争论的核心问题之一。对象柏拉图主义认为数学的本质在于研究一些独立的个体对象,结构主义主张数学本质的核心是抽象结构。语境论在阐明传统解释存在缺陷的基础上,运用语境分析对＂数学本质＂给予了新的解释———在形而上学层面,数学本质是概念;在数学实践层面,数学本质是开放的。更重要的是,如何理解＂数学本质＂本身就是一个依赖语境的问题。     

语境层次理论与字幕翻译研究

文章首先简要介绍了系统功能语言学的语境理论,指出语境在翻译中所起的作用,然后以美国经典励志电影《当幸福来敲门》的中英文字幕为语料,通过大量原文与译文的对比,分析文化语境、情景语境、上下文语境在翻译过程中对译者选择造成的影响。     

语境层次理论与字幕翻译研究

文章首先简要介绍了系统功能语言学的语境理论,指出语境在翻译中所起的作用,然后以美国经典励志电影《当幸福来敲门》的中英文字幕为语料,通过大量原文与译文的对比,分析文化语境、情景语境、上下文语境在翻译过程中对译者选择造成的影响。     

量子测量的理论语境

测量总是与理论语境相关,测量与理论间的互动促进了科学理论的发展。文章首先区分了测量理论语境的不同层次,然后以斯特恩-盖拉赫实验为例,论述了其原理理论语境——旧量子论,操作理论语境——电磁理论,与解释理论语境——量子力学;最后分析了理论对于测量的制约、生成和解释作用与测量对于理论的反作用,包括检验功能和再语境化功能。     

语境理论在大学英语阅读教学中的作用

在阅读教学中语境理论具有重要的研究价值和指导意义。本文利用系统功能语言学的语境理论,分析其在大学英语阅读教学中的作用,探讨其启示。把语境理论运用于大学英语阅读教学,采用＂自上而下＂的模式,把＂教师中心＂的课堂模式转换为＂学生中心＂,对大学英语阅读教学有很大促进作用。     

关于语境问题的哲学解读

语境是当今哲学人文社会科学领域的一个普遍性的理论问题。到目前为止 ,我们还仅仅是将语境问题与各门具体学科甚至各门具体学科的分支学科的研究对象相联系 ,分别地、分割地放置于各门具体学科的理论视野中来认识的 ,对它的理解与各门具体学科的具体问题交织在了一起 ,还缺乏整合性研究和整体性的认识。语境原则是哲学界对语境这一理论范畴的方法论实质的理论概括 ;它应当也是人文社会科学领域普遍的方法论原则。     

语境理论在英语考试中的应用

语境理论最早是在上世纪20年代由英国人类学家Malinowsky提出的,经过接近一个世纪的发展,不同的语言学家有不同的观点和认识。本文试图从一个新的角度——语境理论,来解决英语应试存在的问题,从语境的角度来分析如何针对不同题型采用不同的解决方法和解题思路。     

语境理论在英语考试中的应用

语境理论最早是在上世纪20年代由英国人类学家Malinowsky 提出的,经过接近一个世纪的发展,不同的语言学家有不同的观点和认识。本文试图从一个新的角度---语境理论,来解决英语应试存在的问题,从语境的角度来分析如何针对不同题型采用不同的解决方法和解题思路。     

科学解释的语境:意向模型

科学解释的方法、特点、标准和评价等问题是科学哲学的重要内容之一。20世纪对科学解释问题的研究主要经历了两个阶段、形成了两种科学解释理论。一是逻辑实证主义架构的逻辑-语义型科学解释理论,二是以范.弗拉森为代表的文化-语用型科学解释理论。前者因局限于逻辑和语义的刚性界域而限制了科学解释的具体性和丰富性;后者则以语用和文化的无界域流变模糊了科学解释在次语言基底上的独特性和范导性。语境-意向性理论作为科学哲学重建的可选择取向,则给出了解决科学解释问题的新的思想基底和方法论工具。其根本特点在于,它既以语境这个相对稳定的基底和框架克服了语用论解释的无限制流动性,同时又以心理意向克服了传统逻辑型解释模式那种外在主义的强硬刚性,从而使科学解释得以在主体的语言实践世界中现实地展开和完成。     

高中英语词汇教学中的语境理论应用

语境理论是当前语言学界研究的中心话题.语境理论的研究成果对于促进外语的教与学有很大的促进作用.本文拟结合当代语境理论来探索语境在高中英语词汇教学中的应用问题.学生在词汇学习中存在很多问题,解决问题的办法是教师要更新教学理念和词汇教学方法,在英语词汇教学中灵活运用语境理论.     

学科优先领域评价的理论与方法研究

本文在分析国内外优先领域评价的理论与方法的基础上,结合国情和学科特点,研究了学科优先领域评价与确定所需要考虑的问题,并提出了学科优先领域评价方法和程序。     

关联理论语境观对译者的指导作用

以关联理论为基础,说明了翻译是一个对原语进行阐释的明示推理的过程,具有认知的特性。只有当译者找到最佳关联时,一个特定的语境才算确定下来,从而为最佳译文创造良好的理解基础。因而,关联理论应该得到更多的重视,以便更好的利用它来促进翻译学习与工作。     

浅析语境理论在外语教学中的应用

主要探讨了语境理论与大学英语基础教学的关系,首先阐述了语境理论在英语教学的应用.即情景教学法的定义和基本特点,然后分析了在大学英语教学中如何创设情景的几个基本反面,最后结合目前大学英语教学的任务分析了情景教学法的优势和有效利用.     

从关联理论的认知语境角度看翻译

在关联理论对翻译所做的阐释中,认知语境起到了重要的作用,在关联理论的背景下将其中重要的概念即认知语境结合并运用到翻译这一重要的语言交际认知过程的理论和实践之中,从而使翻译变成了一种根据认知语境进行推理的动态过程。     

谈语境对词义的影响

本文试图从已知的关于语境的相关研究入手．采用示例分析的方式,重点从社会语境、情景语境、个人语境等方面探讨语境对词义的重大影响．旨在激发广大英语学习者对语境知识的学习兴趣．引起其对语境学习的重视．以期对人们掌握英语的确切词义和恰当地运用词汇有所裨益。     

ESP教学的语境论研究

ESP作为一门新兴学科正受到越来越广泛的关注,但如何进行ESP教学仍面临许多挑战。本文在明确其定义和属性的基础上运用语境教学理论,从三个层面提出了ESP语境化教学的策略,即在教学过程中要构建文化语境、情景语境、使用真实交际语篇,以此进一步推动ESP教学,实现ESP的教学目的。     

ESP教学的语境论研究

ESP作为一门新兴学科正受到越来越广泛的关注,但如何进行ESP教学仍面临许多挑战。本文在明确其定义和属性的基础上运用语境教学理论,从三个层面提出了ESP语境化教学的策略,即在教学过程中要构建文化语境、情景语境、使用真实交际语篇,以此进一步推动ESP教学,实现ESP的教学目的。     

试论语境歧义产生的原因

歧义是语言运用中产生的一种不可避免的现象,要准确地理解歧义必须把它和它所依赖的语境联系起来。语境既能消除歧义,又能产生歧义。着重分析的是在言语交际中语境歧义的产生,对于语境歧义产生的原因,我认为可以从语境歧义可能产生的三种类型来分析,即：语义信息补充过量造成歧义;语境信息不足造成歧义：语义信息错位造成歧义。     

语境理论视角下的高职英语词汇教学途径浅析

词汇的学习与语境有着不可分割的联系,只有了解所学语言的文亿,动态地辨析特定时阃、空间关系,才能正确理解和准确使用这一语言的词汇,所以语境的设置与应用成为正确理解话语的关键,对提升高职学生运用英语词汇的实际能力具有极其重要的作用。本文拟从对英语语境的概念理解入手,在分析了语境知识对于推动学生正确理解英语词汇、提升对英语词汇实际运用能力的价值的基础上,浅析了特定语境背景下改进高职英语词汇教学的途径。     

试论抵押权的优先效力

就抵押权优先效力的性质、范围、及其实现的条件和方式进行简述.