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拼音与汉字不同,拼音最多只能算是“帮助识字,学好普通话”的一种工具。既是工具,当然越简单越便利也就越受欢迎。而一直以来的拼音教学如何呢?确如南宁赵老师所言,老师、学生(应该还有家长)都在费劲地教、记、背,效果却不尽如人意。笔者曾就教材上拼音部分的内容向有关部门反映过,但都没有从根本上得到解决。1.可以肯定地说,现行的拼音教学内容偏难、学生负担重。一个六七岁的孩子,在一个半月的时间里,不仅要知道什么是声母、韵母、整体认读音节、三拼音、平舌音、翘舌音等复杂的拼音名称,还要能拼读一个又一个基本音节以及数不清的带调音… 相似文献
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《中学生(作文版)》2012,(6):9-9
我是班上的语文课代表。成绩很好。有一次语文老师听写生字,要求大家写字的时候把拼音也标上,可当时我没听见就没标。等成绩发下来的时候我才知道.很多同学都因为没写拼音而被扣分了。 相似文献
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汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好,让学生读准、拼准、写准是一件很重要的事,也是很难的事。一直以来,维持一个半月的拼音教学总让老师感到枯燥无味,学生学得没有激情,大大影响了后面的识字教学。交互电子白板的出现,给拼音教学带来了活力,让枯燥的拼音教学活了起来。 相似文献
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曾听到一位妈妈诉苦:孩子上一年级.每天都要造句.老师要求不能用拼音.一定要造到四行。“这么小的孩子字都没认全.能造多长的句子呢?”家长无奈代劳。这位妈妈很犯愁:“真不知道老师布置的作业是折腾孩子还是折腾家长?” 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。”这阐明了汉语拼音的工具性,也说明汉语拼音是以识字为出发点和归宿的。但传统的拼音教学存在着一些缺点,一是用汉语拼音作为工具进行识字教学,学拼音时难教难学,枯燥乏味,影响儿童学习兴趣,致使一部分学生一入学就产生厌学情绪;二是学了拼音后,儿童写话时常常用拼音代替汉字。如何让孩子在乐趣中学习拼音呢?这是我们语文教师一直思考的一个问题。我们也应该看到,汉越来越受重视,智能输ABC入法、全拼输入法、双拼输入法都是以汉语拼音作依托,而电脑… 相似文献
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重视朗读能充分激活学生的内心世界,使学生享受阅读中的无限乐趣。我在一年级的朗读教学中做了下面一些尝试,愿与同行探讨。1.抓“词语、短语、句子”的分节朗读。“分节”朗读要在拼音教学时就进行。如在小学语文“汉语拼音”教学时,每课都附带一首儿歌,这些儿歌都得老师带领学生朗读、背诵。学生在朗读儿歌时,又及时地复习了已学过的音节。在拼音教学即将结束时,我就鼓励学生借助拼音试着读一读,引导学生先画出词语。即“小蜗牛,背书包,迎着红日去学校。好长时间爬一米,天天早起不迟到”。然后按一个词一个词连起来朗读,也就… 相似文献
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赵小刚 《北京教育学院学报》2013,27(1):72-75
汉语拼音是人们日常工作的重要工具,但汉语拼音教学却一直是老师、学生、家长头疼的问题。本文将从《汉语拼音方案》本身以及现行的拼音教学模式两个层面分析其中的症结,并提出拼音教学应与中华传统的音韵体系相协调等对策。 相似文献
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王婷 《语文世界(高中版)》2014,(7):70-71
汉语拼音是帮助学生识字、阅读,学好普通话的最重要的工具。起初,低年级的课本部是带有拼音的.学生看着拼音开始慢慢学习生字。但是,一个读音常常会有好几个同音字,所以。我们经常会发现低年级学生乱组词.甚至分不清这个字该与哪个字组合起来。如一个句子:我们都是小学生。有的学生会把“们都”作为一个词语。我认为这是因为他们在平时的学习中只是靠着拼音,仅仅是会读,他们关注的只有拼音并没有关注这个字是怎样的,更不用说要去理解这个词语的意思。 相似文献
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祁樊晶 《小溪流(作文画刊)》2011,(5):39
第一次到老师那拼音口试。看着老师严肃的脸,我的心"嗵嗵"跳,不敢开口说。于是我低下头看拼音卷上的拼音宝宝,幸好我都认识。我这才定下心来,认真读起来。当我全部读出时,我真开心! 相似文献
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新课程指出:教师应注重教学过程组织和引导.而不应注重教学的结果。汉字拼音是学习汉字的重要工具.使孩子快快乐乐的学习拼音.是我们每一个一年级教师所面临的问题。在教学实践中.我不断探索让学生轻松学习拼音的方法.取得了良好的效果。现把经验记述下来.与同行们商榷。 相似文献
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拼音是识字和学习课文的基础。在拼音教学中,我发现:学生在学拼音时,往往容易产生骄傲心理,老师每教一个拼音字母,他们都认识,并且觉得不用再学了。的确,学习拼音对一年级的孩子们来说,缺少了吸引力。就学生的具体情况来说,大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音,因此,能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。 相似文献
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叶丽华 《中国小学语文教学论坛》2007,(1):59-59
最近,很多读者来信,来电请教:拼音教学一个阶段后,如何引导学生复习拼音?为此本刊特邀对拼音教学颇有研究的叶丽华老师撰写了此文,相信会对大家有所启发。[编者按] 相似文献
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《汉语拼音方案》公布(1958)到如今已经50周年。它的应用范围和应用方法不断扩大和改进。从教育专业的语文设计,发展为一般社会的文化工具。从中国国内的文化钥匙,发展为中外交流的文化桥梁。起初中小学用于语文课本和语文读物,出版社用于语词注音和词条排列。后来工商界用于商品名称的注音,例如中西药物都有拼音名称。近来大家用电脑和手机打短信,输入拼音自动变为汉字。在“人手一机”时代,人们一刻都离不开拼音了。 相似文献