论我国比较教育的科学化:必要性与可能性

科学化乃是比较教育的一项未竟的事业.当前,无论是出于服务国家教育决策的需要,还是为了夯实学科的知识基础,我国比较教育都需要启动科学化进程,提升"比较方法"在因果分析和教育理论建构方面的效用.相较于过去受制于方法论和技术条件的限制,比较教育的科学化在今天更具可能性:后实证主义为比较教育科学化提供了哲学基础;大数据时代为比较教育研究提供了海量可供分析的数据资料;比较方法的突破性进展为比较教育的科学化提供了方法和技术的支撑.未来,比较教育需要加强研究者社会科学研究方法的训练;注重对比较方法的跟踪研究和创新发展;发挥国别研究在比较教育知识生产过程中的应有作用.     

消解社会:文学与社会关系的新变化

人类自诞生以来就一直在争取对客体、对世界的支配,但在前有的世纪里,物质世界或某种落后的观念、制度是人什1改造的首要对象,而二十世纪,虽然过去的客体仍是客体,人们的眼光却集中在“社会”这一谁也说不清的怪物上。消解社会,创造适合于人生存在的社会环境,提到了人类的议事日程上。与之相适应,文学则发生了由构筑社会到消解社会的变化。     

休闲教育:必要性与可能性

随着休闲社会的来临,开展关于休闲的教育成为必然。我们需要接受休闲教育来明确究竟什么是休闲,树立科学的休闲观,从而培育一种健康、文明的社会休闲文化环境。加强休闲教育的理论研究,并在实践中为休闲教育的开展创造良好的社会条件是值得我们认真思考的一个问题。     

教育全球化:政府、市场与社会--第二届世界比较教育论坛综述

2005年8月22日至24日,由北京师范大学主办、北京师范大学比较教育研究中心和香港大学比较教育研究中心承办的第二届世界比较教育论坛在北京师范大学英东学术会堂隆重举行.中国教育学会会长顾明远教授、世界比较教育学会联合会主席马克·贝磊(Mark Bray)教授和秘书长福克斯(Christine Fox)教授、日本比较教育学会前会长铃木慎一(Shinichi Suzuki)教授和现任会长望田研吾(Kengo Mochioda)教授、美国比较教育学会前会长阿诺夫(Robert Arnove)教授、欧洲比较教育学会前会长于根·施瑞尔教授、韩国比较教育学会会长李铉清(Lee Hyun Chong)教授、香港比较教育学会会长王淑英(Suk-ying Wong)教授以及中国比较教育学会会长钟启泉教授、副会长王英杰教授和孙启林教授、秘书长赵中建教授等出席了论坛,来自德国、法国、比利时、澳大利亚、美国、加拿大、墨西哥、巴西、日本、韩国、印度、新加坡、马来西亚、菲律宾、中国等15个国家以及中国香港和台湾地区的200余位代表参加了会议.大会共收到100余篇学术论文.     

新话语与社会变化

随着社会的不断发展变化,语言也发生着日新月异的变化。近年来,新话语的不断涌现越来越引起广泛关注,吸引了不同学科领域的学者对该问题的研究。社会与语言的关系是社会语言学的主要研究对象,应以此为基准,来探究新话语产生和发展的主要缘由。     

教育市场化的比较研究:中国和世界

本文分析和比较了英语国家在过去的二十年里教育市场化改革和我国的教育市场化倾向，指出：我国的教育市场化倾向与西方国家的教育市场化改革在政治社会背景、教育背景和实际表现上有着很大的不同。我国学者在介绍西方教育市场化的改革时存在缺陷：片面、缺乏实地调查和盲目追从理论。由于教育承栽着重要的政治、社会和文化功能，因此，市场的操作方式并不适用于教育，尤其在我国这样一个社会主义国家，在尚没有全面普及义务教育的背景下，市场化的操作将会加重已经存在的教育不平等。     

世界教育投资与我国教育投资比较

世界各国生均教育费用1960年为162美元,1981年为962美元,增长了4.9倍。同期,世界各国按人口平均国民生产总值分别为617美元和3,229美元,仅增加了4.2倍。我国生均教育费用1960年为36.1元,1981年为55.6元,增长了0.5倍。同期按人     

全球化与当代社会发展新变化

全球化的兴起不仅深刻改变着世界历史发展进程,而且对各个国家的社会发展产生着重大影响.全球化在各个国家的实际发展进程中主要扮演着这样一些“角色”:一是作为时代背景的全球化,二是作为社会发展内在要素的全球化,三是作为发展工具、手段的全球化,四是作为发展“问题”的全球化.全球化对于社会发展的影响主要是引起了发展的内外因关系、时空关系、顺序性与跨越性关系、虚拟与现实关系、分化与融合关系的深刻变化.要在全球化进程中寻求健康的发展,必须注意全球化的合理引导,坚持发展的自主性,正确选择发展的路径.     

挑战与机会:论我国老年教育的必要性与可能性

目前,我国已处于人口深度老龄化阶段,人口高龄化、老年家庭空巢化成为主要趋势,要有效解决这些难题,除了考虑老年群体的数量规模外,还要区分不同群体间的个体差异,以采取补救性或提升性的应对策略.老年教育是一种基本的提升性策略,作为落实老年人受教育权利的基本途径,它可以在一定程度上满足老年群体多方面的心理需求,保持老年群体的社会参与程度,提高老年群体的生命质量,开发老年群体的优势资源,这些功能的发挥,是基于人毕生发展事实的.     

世界变化与青年成人的教育与培训

为什么这里将焦点尖锐地放在青年成人的教育与培训上?因为今天青年人的地位是做出影响整个教育关键政策的转折点。让我们将现在的情形与过去比较一下。青年成人(16-20或22岁)总是面临挑战的最前沿。他们即将进入的成人世界属于老一代人。成人控制着世界并控制着他们如何进入这个世界。进入完全的成人生活是有条件的。依赖于符合成人的规范。许多规范已约定俗成几个世纪,但在近代,我们仍然要求青年人符合国家的法律以及社会的限制。例如,已形成的专业实践和学术考试,社会所接受的生活方式,政府的统治机构和科学探索都要求进入成人状态的新人符合这些规范。但是青     

社会创业教育:大学生思想政治教育的新契合

社会创业教育作为创业教育中的一种新类型,与大学生思想政治教育存在着深层次的联系,两者在价值逻辑上均存在着以人为本的特征,在目标定向上也存在着内在的一致性。社会创业教育与思想政治教育的契合,有助于改善当前大学生思想政治教育的现状,提高教育的实效性。社会创业教育作为一种新式载体,要从其制度互撑、内容互通、方法互补、平台互助、文化互融等方面采取有效措施,实现与思想政治教育的行动契合。     

教育公平: 建设学习型社会的新课题

一、教育公平:学习型社会的重要特征建设学习型社会是人类社会可持续发展的基础。教育公平是学习型社会的重要特征。教育公平是指社会为每一个人创造相同的受教育条件,每一个人都能得到平等的教育机会。学习型社会强调把受教育和学习视为公民的一项基本权利,社会应保证每个人无论其年龄、学历、社会地位和经济状况如何,都能充分享受到受教育和学习的机会,通过平等的学习机会,完美自己的人格,增长知识,发展能力。同时,学习型社会强调对弱势群体的重视,通过各种特殊有效的措施,促进教育的民主化。实现教育公平,达到“全民终身学习”的目标,是…     

信息时代与未来教育的新变化

信息时代与未来教育的新变化□陈东林本文拟就信息时代给未来教育带来的六种主要新变化作一探讨。一、校长角色的变化由于电脑在教育领域内逐步普及，学校的决策者和行政管理机构的工作方式有了很大的改变。例如，计算机可以帮助校长免除许多过去必须做的事务性工作。自动...     

认识可能世界的新视角:可能性的组合理论

可能性与可能世界的问题一直是西方哲学史上的一个重要问题,也在分析哲学内部引发激烈争论,成为当代分析形而上学的一个中心议题。发端于维特根斯坦,并由阿姆斯特朗系统化的组合主义思想给予可能性与可能世界一个崭新、融贯的解释。随着组合理论的提出,金在权、布拉德雷等人也对之做出深入、有力的批评。如何更好地回应这些批评,这关系到可能性的组合理论是否能够成为解释可能性和可能世界的代表性理论。     

澳大利亚:新推“社会与环境教育”课程

基础教育阶段的环境教育承担着这样的任务:使得全体社会成员对于环境问题及其与人类命运的关系有初步的了解,具备基本的环境知识以及相应的态度情感。     

世界教育的十大变化

英国的麦克雷认为,纵观世界,人们对教育的索取以及满足这些要求的方式都在发生巨大变化。它既给人类带来了机遇,也给人类带来了挑战,今后全球教育将会出现十大变化。①全球出现了终身学习的趋势。教育正在变成一个持续不断的过程。一个人不仅仅是青年时代、而且是整个人生都要接受教育。②受教育者在推动教育事业的发展中正发挥着日益主要的作用。虽然儿童几乎无权选择自己所受的教育,但在发达国家教育市场的其他环节,尤其是高等教育和成人教育中,受教育者是推动教育发展的一支重要力量。③教育与培训之间的界限正变得日益模糊。各个单位都在致力于提高本单位职工的教育水平,内容从补习数学到资助职工读博士学位。单位大幅度提高生