互动式教学在本科教学中的应用探析——以法学专业课堂为例

在构建创新型社会的发展形势下,培养和造就高素质的创新人才是高校的主要任务,而卓越法律人才的培养更应体现在法律人才的创新性发展上。高校教师在进行法学理论知识传授的同时,更应将目光关注在学生实践能力的培养上。本文围绕教师和学生的互动与沟通,深入探讨互动式教学在法学课堂中的具体应用。     

问题互动式情景教学设计——以“电场强度”教学为例

本课题设计的探究式教学是以问题的讨论为主线来组织教学的,围绕问题的解决,实现学生的主动探究．依据教学进程,创设问题情境一学生自主发现,提出问题一自主探究,解决问题一发现新问题解决问题,从而得出多个结论．在探究问题的过程中,学生经历了物理学知识的“再发现”．因此,探究式教学有利于培养学生获取新知识的能力,搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力．     

互动式教学方法应用探析——以“市政学”教学为例

在教学实践中,教师常常采用互动式教学法来提升课堂气氛和提高教学质量。本文梳理了互动式教学的概念,指出互动式教学在实际操作中存在的问题,并以"市政学"教学实例,探讨如何避免这些问题进而提升教学效果,对互动式教学的理论和实践具有借鉴意义。     

互动式案例教学设计——以记账凭证的填制为例

中职会计专业教学一直存在填鸭式教学的问题,师生缺乏互动,学生对专业缺乏兴趣,教学效率低下。本文拟以＂记账凭证的填制＂教学设计为例,探讨如何通过互动式案例教学增强师生互动,激发学生的兴趣,提高课堂教学效率。     

“互动式教学”在高职高专课堂中的应用探析

如何达到更好的互动教学效果,真正实施素质教育,一直是很多教育工作者探讨的一个话题。本人结合自己在高职高专教学当中的实践,从课件制作、讲解内容;讲解时间、言词表达,语气语调、感染效果等方面针对互动式教学来谈谈自己的一些体会与思考,希望能够给从教学的角度给高校的人才培养一点帮助。     

层级互动式教学模式在高中化学课堂的应用——以“萃取”教学为例

化学是一门与生活、社会息息相关的学科,其课堂也是一种关于学习方式的动态呈现。笔者通过对层级互动教学模式的有效运用,并以萃取这部分的内容为例,充分调动学生的主观能动性,不断培养发现、分析、解决化学的逻辑思维能力。使学生喜欢化学、享受化学,为以后长久的化学学习之路奠定稳固的基础。     

“讨论互动”教学模式在高中物理教学中的应用——以“互感和自感”教学为例

针对高中学生普遍感到物理难学、对课堂的关注程度不够以及走神现象严重的情况,笔者根据教育学原理,并结合学生的心理特点,较为成功地将“讨论互动式教学”应用于物理课堂．该教学模式能充分调动学生学习的自主性、积极性,让学生充满信心、勇于挑战,学会探索的本领．取得了良好的教学效果．     

互动式教学应始于互动式教案——以本科基础理论课程教学实践为例

互动式教学法是一种值得肯定的教学理念,但是对于高校的本科基础理论课程教学而言,真正的互动式教学不应仅停留在授课过程中的互动式教学方法这种表面形式上,而应该从源头上追溯到互动式教案上,在师生共同设计教学方案的基础上保证课前、课中和课后的师生互动.     

论“互动式”教育理念在现代高等教育中的运用——以外国文学教学为管窥个案

当教育由传统教育向现代教育转型时,教育理念发生转变是必然的.“互动式”教育理念不但引起学界的众多关注,更重要的是如何将之运用并实践于现代高等教育之中.本文立足于高校外国文学教学实践探索这一命题,期待引起更多同仁思考和参与.     

“启发与互动式”教学在大学课堂中的应用

传统的教学方式主要是以教师为主体、课本为中心,迫使学生被动接受知识,这大大忽视了学生学习的主动性。随着社会的进步,这种教学方式已无法满足大学课堂的教学要求,更无法实现培养高素质、创新型人才的目标。启发与互动式教学是一种全新的教学模式,通过在教学过程中教师引导学生思考、学生掌握学习主动权来实现高效学习的目的。由于启发与互动式教学模式对师生的素质有较高要求,因此,它的应用也面临着很大的挑战。本文针对大学课堂的特点,对启发与互动式教学模式在大学课堂里的应用进行了概述以及初步探讨。     

互动式教学在初中英语课堂中的实施

英语是一门语言学科,教师在教学的过程中要突出其应用性和实践性。随着新课程改革的持续推进,英语教学模式也在不断创新和发展。凸显学生主体地位、激发学生的英语学习兴趣、营造轻松的课堂氛围、提升课堂质量是英语教师在教学中一直追求的。因此,互动式教学应运而生,它有助于突出学生在课堂上的主体地位、调动学生的积极性、培养学生的课堂参与意识,与素质教育的要求不谋而合。通过实施互动式教学,教师能够帮助学生集中注意力,让整个教与学的过程不仅生动有趣,而且更高效。文章简要探讨在初中英语课堂中实施互动式教学的意义以及策略。     

互动式教学感悟

《数学课程标准》提出：“让学生在生动具体的情况中学习数学”、“让学生在情境中体验和理解数学”。建构主义也认为，学生是学习的主体，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助外界的帮助，通过意义建构的方法获得。     

互动式教学在高中数学课堂中的应用

随着新时代的不断发展,教育事业已深受人们重视,我国高中教学中很多单一的教学模式也逐渐得到了改变,教师也在提高自身教学水平,不断推出新的教学方式,以提高学生的学习质量.互动教学模式的融入,能够促使学生对高中数学课堂中的知识进行深入分析,对问题进行深入思考,进而解决疑难点问题.本文针对互动式教学在高中数学课堂中的应用,进行了深入的分析与探究.     

浅议政治课教学中的探索互动式教学

互动式教学以教师和学生的互动为载体,以能力培养为核心,以素质提高为目标。作者结合自身的教学实践,从高中政治课教学的角度,对互动式教学设计的原则、基本思路、策略教学和运用方法进行了讨论与研究。     

探究互动式教学在初中语文课堂中的运用

语文作为重要的基础性、综合性学科,教师在初中教学活动中肩负着教书育人的重要职责。在初中语文教学中,构建互动式教学模式,有助于更好地培养学生的语文核心素养,促进学生的全面健康发展。本文结合实际教学经验,探讨了互动式教学的具体运用策略和方法,以构建更为科学完善的教育教学模式。     

探讨互动式教学在高中化学课堂中的应用

文章探讨了互动式教学在高中化学课堂中的应用,分析了传统教学模式下存在的问题,以及互动式教学在高中化学课堂中的应用意义和具体策略。通过引入互动元素,促进学生参与和深度理解化学知识,提高学习效果,培养学生的问题解决能力。文章旨在为高中化学教师提供有益的教学参考,以更好地满足学生的学习需求。     

互动式教学法在“两课”教学中的运用

本文主要论述互动式教学法对“两课”教学效果的影响,以及运用互动式教学法的关键因素在“两课”教学中的促进作用,同时运用互动式教学法应注意的问题.     

互动式教学在初中英语课堂中的运用

由于当代社会生活的信息化和经济的全球化,掌握语言运用能力的重要性日益突出。"互动式"教学模式摈弃传统的"填鸭式"教学,以动态的教学过程为特征,通过师生、生生以及个体与教学中介的互动来提高学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中运用语言进行交际,从而达到全面提高学生综合运用英语能力的目的。     

基于建构主义学习理论的化学教学设计——以“化学反应中的能量变化”为例

建构主义学习理论是新课程改革的一个重要理论基础,建构主义认为学习并不是学习者机械地将外界知识搬到记忆中,而是在学习者已有的知识和生活经验的基础上,通过与外界环境里的各种因素相互作用,在交互作用的过程中获取和建构自己新的知识体系。基于建构主义理论的教学设计强调以学生为中心,强调意义建构,围绕着"学生如何学"进行教学设计。本文以化学反应中的能量变化为例,基于建构主义理论进行教学设计。     

网络环境下的互动式作文教学

当前，中学作文教学中师生之间的互动频率低下．互动内容范围狭窄是造成当今作文恐惧症的重要原因之一。