做中学 悟其道——浅谈开展“科学家庭小实验”的价值及策略

家庭小实验就是学生应用课堂所学的知识,在家庭中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验.对提升学生的学习热情,培养学生的创造动手能力有着积极的促进作用.教师对学生家庭小实验的及时验收评价,有利于学生的全面发展,加强学生的社会责任感.     

自我管理促成长

学生是学校管理的客体,也是自我管理的主体.教师应该学会民主管理的方法,营造和谐的班级氛围,使学生成为班级的主人,即大力培养学生的自我管理意识,让学生能自己认识自己,自己教育自己,自觉改造自己.     

探究性学习方式的培养

新课改已如火如荼地展开。如何提倡和践行自主合作、探究性学习呢？一.给学生一些时间,让他们自己去安排;二.给学生一些问题,让他们自己去找答案;三.给学生一些冲突,让他们自己去讨论;四.给学生一个机遇,让他们自己去抓住;五、给学生一个题目,让他们自己去创造。     

略谈"放"扶"结合

1.大胆地"放"."放"就是充分给学生自主权.课前要放手让学生自己去探索新知,寻找适合自己解决问题的最佳途径;让学生自己去发现问题,激活学生自身学习的潜能,体验解决问题之后的快乐.     

中学地理教学中发挥学生主体作用初探

"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力"是新课改的灵魂.课堂是师生之间交流、互动的舞台,是教师引导学生探究知识、自主发展的场所.学生理应是课堂的主体,教师是学生学习的合作伙伴.但是这么多年来,还有许多教师没有真正理解和领会学生是课堂学习的主体的内涵,认为学生的主体作用就是学生"自己做主""自己学习",学习内容由学生自己理解,学习方式由学生自己选择,整个课堂全部让学生自由活动.     

五自模式

一、“五自”模式的内容1.学生自己根据指导教师下达的设计任务,查找资料,确定最佳设计方案.2.学生自己根据设计方案,进行电路原理图的理论设计,确定各元器件的型号及参数.3.学生自己采购所需的各种元器件.4.学生自己进行电路的调试、制板与组装.5.学生自己对所设计的电路(仪器)进行测试,对测试结果进行综合分析,写出设计报告.     

浅谈站在学生角度思考问题教学

站在学生角度思考问题,就是要把学生的需要变成自己的需要,自己角坚入学生的队伍中去,了解学生,引导学生.教师要全方位地引导学生树立学习的兴趣和奋发向上的精神.把学习当作一种乐趣和填充自己生活的必需品,从而让学生意识到学习的重要性.     

化学思维教学策略谈

思维教学,并不是教学生如何思维,而是在教师引导下,学生自己发现问题、分析问题、解决问题,真正地掌握所学的知识,即学生自己教自己.要让学生自己教自己,最为关键的就是,教师在课堂教学中要讲究思维教学的策略,即引发学生的好奇心、引导学生动手设计实验、注重一题多解和拓宽学生的学习空间.     

试论80后大学辅导员如何胜任本职工作

80后辅导员是活跃在高校教师队伍中的年轻一族.他们面对的学生有着自己鲜明的特点.80后辅导员大多刚刚从高校毕业,他们在工作中有自己明显的优势和劣势.80后辅导员应该扬长避短,针对学生的特点,努力做好自己的本职工作.具体来说,他们应该加强自身的学习,要培养自己健全的人格,要建立良好的师生关系,要关注学生的网络生活,更要加强学生心理健康教育.     

我是世界的奇迹

【活动目标】1.学生通过寻找自己的优点、长处,能够乐观地认识自己,悦纳自己。2.学生通过向同桌、全班同学说出自己的优点、长处,树立自信。3.学生通过默数出自己的不足,坦然面对不完美的自己;树立正确的处事态度面对成功不沾沾自喜,面对失败不灰心丧气,妄自菲薄。     

中学生英语自学能力的培养

学生进入中学以后,学习英语的内容更多,难度更大,要求更高.只靠教师在课堂上讲多少学生就学多少是不够的,必须培养学生学会自己观察、自己钻研、自己理解、自己提高.陶行知先生曾说:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学."只有教会学生怎么学习,培养学生自己学,才能使学生越学越有劲,越学越想学.因此,笔者认为,在教学中积极培养、发展学生自学英语的能力是非常重要的.笔者根据多年的教学实践经验,谈几点看法.     

启迪学生乐说愿写点滴谈

优质的语文课堂,能充分调动学生主体参与积极性,学生能够在学习中尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情.这样的课堂才有利于促进学生语言思维的发展.那么如何在语文课堂上启迪学生积极思维,让学生乐说愿写呢?     

自评互评,做写作的主人——如何指导学生评改作文

现代教育的主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体.学生在成长过程中,可以自主地选择生活,按照自己的意愿去发展自己.主体教育思想充分尊重每一个学生,尊重每个人自己的感受和意志,这些感受和意志只能是自己的,别人是无法代替的.     

阅读教学要以读为主,自读自悟

阅读教学的本质就是"读".学生是语文学习的主体,阅读教学应该以学生自己阅读为主.阅读教学没有学生自己的读书实践,就像作文教学没有学生自己的写作实践一样,收不到任何实效.只有学生自己读书,才能自悟自得.新课程标准要求转变学生的学习方式,建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式.而在语文教学中培养学生的主动探究精神,指导学生自读自悟、自我提高正体现了新课程改革的这一理念.     

论初中语文教学中研究性学习的实践

初中语文教学中的研究性学习与普通教学不同,它不是老师提出问题然后讲解问题这种传统的教学模式.研究性学习会要求学生以手中的课文为基础,自己进行独立的探索,从而自己发现问题.研究性学习重在学生能动性的发挥,让学生主导自己的学习,同时,通过在课文中寻求自己所发现问题的答案,学生也能更好地理解课文的意蕴.师生之间还需要相互的交流沟通与切磋,通过老师的提点对学生进行知识层面的扩展,发散学生的思维,发挥学生创造力,张扬其个性.     

自主展示,让数学课堂更精彩

教师应最大限度地把课堂时间还给学生,把学习的主动权交给学生,放手让学生自己去想、自己去说、自己去学,并给学生自主展示的空间.自主学习,尤其是自主学习过程中的展示环节,是教师重要的研究目标.     

“自问自答”式教学尝试

"自问自答"隶属于"发现学习",即学生自己发现问题、提出问题,自己解决问题.这种教学法能够使学生进行充分的智力活动,有利于培养学生探究问题的精神,独立解决问题的能力.实用主义教育家杜威认为,学生在学校的学习固然包括现成的书本知识,但更主要的是自己进行探究发现.     

考试焦虑症的原因及对策分析

考试焦虑症影响着许许多多的学生,很多学生因为它而没有实现自己的梦想.这是有多方面的原因的,包括学生自己的内因,也包括家庭的、学校的、社会等外因,二者使得学生没法正确对待自己,因而每个家长、老师以及社会的多方面都要努力来帮助学生,让学生调整好自己的心理状态,克服考试焦虑,提高自己的心理素质,在考试中取得好成绩,为未来的人生道路做好准备.     

班主任工作拾零

班主任的工作繁锁而复杂,我们要做个有爱心、冷静的班主任,信任学生,做个懒班主任,放手让学生自己管理自己.让自己在工作中快乐起来.     

对小学高段语文有效预习的建议

教给学生预习的方法十分重要.预习,是学生独立的首次接触新知识,要自己读,自己想.长期坚持预习的学生,阅读速度快,思维敏捷.预习既可以促进学生的学习能力的提升,也是实现有效课堂教学的起点.