超前性 合理性 效益性 有序性──关于农村中小学布局调整的实践与思考

超前性合理性效益性有序性──关于农村中小学布局调整的实践与思考昌泽斌目前农村中小学的布局大多是在５０年代、６０年代计划经济的框架下形成的。村村办小学，片片办初中，７０年代还提出了一个社社办高中，造成学校密集，布局不合理，虽然各地做过一些调整工作．但总...     

关于农村中小学布局调整的若干思考

农村中小学校点的布局调整，意义重大，通过收缩撤并一些办学校点，扩大部分学校的办学规模，集中教师、学生、物力、财力等，可实现学校布局合理化，办学规模化；可以有效地防止学生流失，巩固“两基”成果，提高“两基”水平；有利于学校加强德育工作，开展勤工俭学；有利于培养学生自主的意识和自理的能力，全面贯彻党的教育方针；有利于优化教师组合，提高办学水平，提高教育教学质量；有利于盘活现有的教育资产，建立最佳的人力、物力结构，充分发挥学校规模效率实现最优化的办学效益；有利于促进教育的改革和发展，实现教育自身现代化。     

对农村中小学布局调整的思考

改革开放以来，我省的农村中小学经历了扩点———收缩———调整的改革，较好地满足了人民群众对教育的需求，有力地促进了经济建设和社会发展，为实施“两基”，贯彻“两全”，全面推进素质教育奠定了基础。但我们也必须清醒地看到，由于农村学校布点分散，规模小，从而产生了教育资源难集中，师资难优化，音、体、美等课程难开齐，办学条件难改善，教学质量难提高等诸多实际问题，更无从谈小学开设英语课和中小学开设信息技术课。要适应新的课程改革和农村税费改革的需要，农村中小学校点调整已迫在眉睫，势在必行。一、调整应把握的指导…     

对当前农村中小学布局调整的思考

近几年来,陵川县坚持把整合教育资源作为重点,切实加大丁全县中小学布局拥謦力度。在方便学龄儿童接受义务教育的前提下,通过寄宿、走滨等办法,按照规划．特别是去年以来．经过全县上一卜下下的共同努力和细致工作,做好了学生分流、教师安置和资产移交等一系列工作．圆满完成了预期的布局凋整任务．全县共撤并规模小、条件差、效益低的农村初中9所,农村小学135所一全县初中校数由原来的24所减少为15所．校均学生数达到740余名;小学校数由原来的305昕减少为170所．校均学生数达到近120名。     

稳步实施农村中小学布局调整的思考

随着计划生育政策的推行和农村城市化进程中人口向城镇集中的速度加快,农村小学的入学人数已连续多年呈现下降趋势,历史遗留下来的学校布局越来越显露出种种弊端,严重影响着学校办学效益和教育质量的提高。本着充分发挥教育资源利用率的宗旨,结合“改薄”、“创建”和实施教育现代化工程,对农村中小学布局进行调整已成为必然。但是如何才能使布局调整工作顺利进行,并使教育资源的优化配置真正落实和体现于教育质量和办学效益的提高,必须有一些相应的保证措施;如何使学校布局调整过程中简单化、一刀切、只追求办学规模等的负面现象不再发生,…     

对我国农村中小学布局调整的思考

进入新世纪以来,在全国基本普及九年义务教育的基础上,在城镇化、农村行政区划调整、学龄人口减少、农村学校标准化建设以及推进基础教育内涵发展的大背景下,全国各地大力推动中小学布局调整,总体上适应了提高义务教育办学效益和教育     

农村中小学布局调整政策的合理性分析——以经济学为视角

随着计划生育国策的进一步落实,我国农村人口出生率持续下降,导致农村学校生源减少、校点分散、班额少、规模小,办学成本高、效益低、教育资源浪费严重,这些将是农村办学要解决的突出问题。基于此,通过农村中小学布局调整,实现规模办学,能降低生均教育成本,促进教师的专业发展,提高资源的使用效率,提高办学水平,推动教育的均衡发展。     

合理调整农村中小学布局

2003年以来,根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“因地制宜调整农村义务教育学校布局”的精神,临泽县经过3年的不懈努力,对义务教育阶段中小学进行了大幅度调整,使布局和结构更趋合理,基本完成了全县义务教育阶段中小学结构布局调整任务,取得了良好的效果。     

中小学布局问题与调整对策初探——基于河南农村地区中小学布局现状的思考

农村义务教育的改革与发展直接关系到农村地区文化与经济的发展。农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置．促进教育均衡发展的一项重要政策。然而．这项政策在实施中遇到不少问题。本文尝试分析了当前农村中小学布局调整出现的问题,并提出了中小学布局调整的一些对策。     

农村中小学布局调整势在必行

黄陵老百姓同中国老百姓一样,只关心两件事:一是家庭经济收入问题,一是子女教育问题.     

对我国农村中小学布局及其调整的思考

农村中小学布局调整是我国近年来优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革和发展的一项重要政策.本文在深入分析当前我国农村中小学布局中存在问题的基础上,探讨了现行农村中小学布局调整的现实意义、推行的现状和存在的问题,并且提出了相应的对策建议.     

对我国农村中小学布局及其调整的思考

农村中小学布局调整是我国近年来优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革和发展的一项重要政策。本文在深入分析当前我国农村中小学布局中存在问题的基础上,探讨了现行农村中小学布局调整的现实意义、推行的现状和存在的问题,并且提出了相应的对策建议。     

对农村中小学布局调整问题的新思考

当前由于地方政府在农村中小学布局调整上存在重大认识上的不足,致使农村中小学布局调整工作出现了一些新情况、新问题,具体表现在:布局调整工作没有认识到教育的特殊性,没有认识到农村教育与农村文化的关系,没有认识到学校发展的特点,没有认识到农村人口出生率的增长。因此,农村中小学布局调整工作必须采取行政三分的体制,即在决策上,建立多方参与的决策机制;在执行上,做到以学校为主体;在监督上,把监督纳入法制化轨道。     

农村中小学布局调整的困境与出路

农村中小学校布局调整是关系到中西部农村教育大局的重要措施,是提高农村义务教育整体办学质量的一次重要契机。本文在实地调查的基础上,分析了目前农村中小学校布局调整中面临的困境和学校布局调整带来的负面效应,并对促进农村义务教育发展提出对策建议。     

农村中小学布局调整的问题与对策

农村中小学布局调整总体上适应了提高义务教育办学效益和教育质量的需要,但也存在着经济负担加重、学校安全、质量不高及资源闲置等问题.为此,急需科学制定农村中小学布局调整规划,加强教师队伍建设,提高教育质量,加强农村寄宿制学校建设.     

农村中小学布局调整的难点与对策

调整中小学布局,优化教育资源配置,已成为全社会的共识。笔者在基层调研中发现: 一、影响中小学布局调整的难点——“五怕”心理 一是有些乡镇干部怕引起不稳定而产生畏难情绪。一些乡镇也知道学校非并不可,可现在一提并校,就联想到需集资扩建合并后的学校,在当前形势下,再搞集资建校,难度太大。另一方面,调整学校布局是一个牵动全局的工作,搞不好势必引发群众上访而造成一方不稳定。     

优化教育资源调整农村中小学布局

由于历史原因，我市城乡学校曾一度差异很大，农村教育质量普遍偏低。近年来．我们围绕以布局调整促发展的工作思路．主要做了以下工作：     

切实做好农村中小学布局调整工作

为切实解决农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题,教育部近日发出通知. 在<关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知>中要求各地教育行政部门,一要在保证学生就近入学的前提下进行布局调整,在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点,防止因过度调整造成学生失学、辍学和上学难问题,并积极运用现代远程教育手段,满足教育教学的需求.