论初中化学教学中教师角色的转变

<正>初中化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。新课标要求:中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长,学会学习的目的。对于这种改革,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要     

高等教育发展的十大趋势

第一个趋势,在教育思想上,出现了树立大教育观念,强化围绕经济建设中心办学的趋势大教育是建立在现代化大生产、大经济、大科技基础之上的一种全新教育体系,它是对狭隘封闭的小教育的突破、扩大和发展。对于这种大教育观,应从两方面去理解和把握:一是纵向方面。一个人从幼儿到老年,始终伴随着教育和学习。从这个意义来说,大教育思想也可以叫做终身教育思想。因而,这种教育具有明显的时代性、未来性和终身性等特点。这种终身教育思想,自70年代早期形成为系统理论之后,为越来越多的国家所接受,成为改革和发展各国教育、构建新教育体系的基本指导思想。二是横向方面。高等教育要     

高等学校地理学教学课程体系改革思路

地理学教育是我国 高等教育中的一个重要组成部分，经过长期的建设和发展，已形成一定的教育模式和课程体系，但这种传统的教育模式和陈旧的课程体系与目前我国社会和经济的变革以及国家创新体系的建设极不相适应，阻碍着创新型地理人才的培养。因此，对地理教学的改革迫在眉睫，地理学教学改革的核心是课程体系的改革。地理学教学体系的改革需要面向现代大学的教育观念，根据时代的发展、学科的特点和发展趋势、教学中的实际问题以及社会的要求和人才市场的变化，在对地理学教学课程体系改革进行深入研究的基础上，建立适合社会经济学和学科发展的课程体系。     

让课堂绽放科技之花——关于小学科学课中的探究性实验

有人说我们中国总是培养一些只知道考试的机器,一群没有创意的、只懂循规蹈矩的老实人。而中国没有一个诺贝尔奖获得者,其最根本原因与传统的教育观念、教育模式有关。这种说法过于偏激,但从中也可以看出我们的教育现状。《基础教育课程改革纲要》要求教师注意培养学生的独     

网络时代教育价值观念的变革

人类正在走向网络时代。网络在教育上的应用，使教育发生了“第四次革命”。它带来的不只是手段的变革，更重要的是观念的变革，这种变革是根本性的它将审视传统的教育观念，创立21世纪的新教育观。这种观念不是教育中的“乌托邦”，而是基于技术支持的现实。     

以学生发展为本构建课堂教学

新课程改革要求数学教育的目的是以学生发展为本,培养具有更高数学素养的公民.江总书记在第三次全教会上指出:“教师一定要转变教育观念,     

关于基础教育课程改革的几点思考

一、基础教育课程改革的特征(一)延续性和继承性当前的课程改革是我国建国以后的第八次课程改革,是对前面所进行的课程改革的延续和继承。我国曾先后进行了七次课程改革,最后一次是在《中华人民共和国义务教育法》颁布后,20世纪80年代后期至90年代初期,经过几年的努力,形成了我国基础教育课程现行的体系。第八次基础教育课程改革,正是吸收了前几次课程改革所取得的经验和成果的基础上,针对现行基础教育课程存在的问题及弊端而进行和开展的,因此,相对于前几次基础教育课程改革来说,本次课程改革是历次课程改革的一种延续,是课程完善过程的一个阶段,具有延续性和继承性。(二)时代性和发展性21世纪将是教育和学习起核心作用的时代。社会迅速发展,科技的日新月异,一方面,时代要求教学内容能迅速作出反应,增加一些反映现代科技,社会发展的新内容;另一方面也要求教育更加注重培养学生的学习习惯,教给学生正确有效的学习方法,培养学生的创造精神和实践能力。审视现行基础教育的课程,我们发现,确实有一些不容忽视的问题,主要表现在:教育观念滞后,人才培养目标已不能适应时代的需求;思想品德教育的针对性、实效性不强;部分课程内容过于单一,学科体系相对封闭,脱离生活;...     

21世纪我国高等教育改革和发展的基本趋势

展望２１世纪我国高等教育改革和发展的基本趋势应是：高等教育区域化;高等教育社会化;高等教育现代化;高等教育国际化。为适应新世纪高等教育改革和发展,必须着重解决以下问题：实施全面素质教育;确立大教育观念,建立大教育体系;充分重视信息技术对高等教育的影响;转变教育观念,培养高素质的复合型人才;适应形势要求,加强师资队伍建设     

对技校面临状况的再认识

本文对技校教育的状况和原因作了几点简要的分析,根据全国第四次职业教育工作会议精神,十六大后云南省政府的战略决策,工业发展的需求,市场经济发展导致人的观念改变,结合学校改革,对技校教育前景作出一个美好的展望.     

高中化学新教材的教学

怎样才能教好高中化学是摆在我们广大中学教师面前最迫切需要解决的问题.教无定法,但无论如何都必须依据新课程标准的要求进行教学.对化学教学而言,新课标要求:中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长,学会学习的目的.针对这种改革,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等     

教育科学:教育面向现代化的灵魂

世界正进入用机器帮助人进行精神生产的时代。其特征是“知识经济已见端倪”。这种社会转型要求教育的思想、观念、途径与方法进行重大的甚至根本的改革。教育科学正在新的、强烈的社会需要下积极地介入实践。为此,探讨新时期教育科学地位的变化,对进一步发展教育科学具有重要的意义。教育科研从探寻过去教育的规律走向构筑新的教育理想新时期教育科学的任务之一,是促使教育更好地适应现代社会。教育学是人学。当现代社会需要培养一代新人的时候,必须规定所需的人性的基本范畴。这就不可避免地会要摆脱原有的教育框架。尽管教育科学从它…     

小学科学教育体系和结构的设想

上海市小学科学教育的目标体系综合性较强;要按不同年龄段,培养小学生的科学观念、精神、态度,科学方法、能力,科学行为、习惯等;小学科学教育中的知识、技能结构可分四个基本领域。     

以学生发展为本构建课堂教学

新课程改革要求数学教育的目的是以学生发展为本,培养具有更高数学素养的公民.江总书记在第三次全教会上指出:"教师一定要转变教育观念,改变人才培育模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素质和创新思维习惯."作为讲授基础学科的数学教师,必须更新教育观念,努力贯彻素质教育原则,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,使学生充分参与到教学过程当中,充分体现数学在培养学生科学素质方面的独特作用.     

谈任职教育中的教育观念转变

全军第十六次院校会议之后,任职教育院校再一次掀起了教育训练改革的高潮。而教育观念是教育改革的先导,是教学实践的认识基础,是培养高素质新型军事人才的前提;教育观念不转变,思想认识不提高,军队院校教育的改革和发展就无从谈起,因此,实现教育转型必须转变教育观念。     

转变教育观念培养创新人才

去年六月,国家召开了改革以来的第三次全国教育工作会议,提出了新世纪我国教育改革和发展的指导思想及主要任务。我校为落实全教会精神,深化教育改革,全面推进素质教育,加快创新型人才的培养,重点抓了四个方面的工作。 一、在教育观念上创新 教育观念的转变是实施素质教育,培养创新型人才的首要前提。教育的发展从来就是与政治、经济、文化相互联系、相互制约和相互     

对学科教育学建设问题的认识

学科教育学是一门研究各学科教育教学问题的科学。它是教育科学理论与各专业学科理论交叉、结合的产物,是教育科学领域内正在兴起和发展的一门新兴分支学科。它的兴起和建立适应了现代社会对教育发展的要求,适当了教育科学自身发展的客观需要,将对更新教育观念、充实教育内容、提高教学质量和办好高师教育等起到重要的促进作用。所以,学科教育学一经产生就成为教育科学研究领域内的一个新的方向,在教育科学体系中占有重要的地位。     

教育现象的基本范畴研究

研究教育现象的基本范畴,有人为抽象方法论和自然生成方法论两种基本的类别。历史唯物主义是一种科学的人为抽象方法论,这种方法论对教育现象范畴具有认识起点科学、认识过程合理、认识步骤明晰的特点。运用这种方法论对教育现象的范畴进行研究发现,教育现象由教育活动、教育体制、教育机制和教育观念四个基本范畴组成。应用四个范畴的应然逻辑,可以建构以教育活动、教育体制、教育机制和教育观念为基本范畴的新教育学逻辑体系,也可以厘清教育改革的思路。另外,可以从社会活动、社会体制、社会机制和社会观念四个范畴来认识整个社会现象,也可以按这四大范畴的应然逻辑所体现的思路来推进整个社会的改革,还可以从活动、体制、机制和观念四个范畴去认识相关社会科学所研究的社会现象,从而建构这些学科的学科范畴体系。     

中学语文第二课堂浅见

现代社会是信息社会,建立新的课堂与社会交叉、书本与现实交融的网络,以便使语文教学与社会生活的节奏、科学发展的速度相适应,这是时代对中学语文教学提出的要求。语文第二课堂活动则是使这种要求变为现实,使学生的心理、智力与现代社会同步的一种尝试。一、语文第二课堂的灵魂——改革培养合格人才是教育的根本任务。要实现教育的目标,完成培养四化建设人才的任务,教育必须改革,观念必须更新,改革是第二课堂的灵魂。     

素质教育对高师教学管理改革的几点启示

教育思想观念改革是一个上下互动的长期过程,其核心内容是素质教育和创新能力的培养。高师教育要在这场大变革中得到生存和发展,教学管理就必须从创新机制的建立,学生自主学习能力的培养,学科、专业、课程的建设以及终身教育观念的形成四个方面建构一个新的管理模式     

提高综合素质 着眼中学教育——谈高等师范院校《普通物理》课的教学改革

正在进行的我国第八次基础教育课程改革，对新课程的实施者——中、小学教师提出了新的要求：调整知识结构，提高综合素质，更新教育观念，改革教学方式。要培养新形势下合格的基础教育师资，高等师范院校的教学必须进行相应的改革。目前，高等师范院校的《普通物理》课教学，存在着诸多问题。深入进行《普通物理》课的教学改革，是提高高等师范院校学生综合素质、培养其创新精神和实践能力，从而能够适应我国基础教育课程改革要求的重要环节。