撑情境之篙，向诗歌更美处漫溯——部级精品课《迷娘（之一）》品赏

《迷娘（之一）》是歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中迷娘的唱词,音韵优美,感情真挚,被称为德国抒情诗中的一颗明珠。本节课设计了“意象（体式）—情感—文化”的教学路径,设置真实的情境任务,驱动学生运用意象意境分析、比较阅读、反复朗读和知人论世等方法,把握诗歌语言和情感的内在节奏,体味诗歌意蕴,感受意境美、声韵美和情感的起伏流动之美,最终走向文化理解,感受文化之美。     

例谈中职古诗词涵泳教学法

古诗词是中国文学的瑰宝,是历史大浪淘沙中的璀璨明珠,能给人以文学滋养和精神享受。本文以涵泳教学法授课《念奴娇·赤壁怀古》,先通过诵读吟咏为学生打下学习基石,再借助信息技术手段创设情境使学生展开联想与想象,感知意境,激发情感,最后利用自主学习与合作探究,让学生领悟诗词的思想内涵。三个步骤由浅入深、由表及里,既让学生完整感知古诗词的音美、形美和意美,又让学生逐步体味文意、融入文境,提升审美,修养身心,从而达到良好的教学效果。     

用心感悟阅读之美——谈中学语文阅读教学

阅读教学在语文教学中占有非常重要的地位,但学生对阅读课普遍缺乏兴趣,这主要是阅读课内容单一、形式单调所致。要改变这一现状,必须改变目前阅读教学模式,充实阅读内容,丰富阅读形式,一是将课内和课外阅读结合起来,让学生体味广博之美,二是将古典和现代作品结合起来,让学生体味传承之美,三是将阅读和现实生活结合起来,让学生体味现实之美,四是将阅读、交流、写作结合起来,让学生体味成功之美。     

用心感悟阅读之美--谈中学语文阅读教学

阅读教学在语文教学中占有非常重要的地位,但学生对阅读课普遍缺乏兴趣,这主要是阅读课内容单-、形式单调所致.要改变这一现状,必须改变目前阅读教学模式,充实阅读内容,丰富阅读形式,一是将课内和课外阅读结合起来,让学生体味广博之美,二是将古典和现代作品结合起来,让学生体味传承之美,三是将阅读和现实生活结合起来,让学生体味现实之美,四是将阅读、交流、写作结合起来,让学生体味成功之美.     

浅析汉语古诗中的意境美及在译文的转换

中国古代诗歌尤其是唐诗是中国文学中一颗璀璨的明珠,中国古诗中脍炙人口,充满美感,极具艺术感染力,古诗中的美学特征以意美、音美和形美为代表.本文以许渊冲、顾正阳和吕俊的理论为依据分析古诗中的意境美以及在翻译中的转换.     

情景交融 以读促悟——《伯牙绝弦》教学案例

在理解古诗文字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美,使学生真正体会到其丰富的内涵,受到中国传统文化的熏陶和感染,从而提高学生的语文素养及综合素质。     

海上生俊秀 再品《挑华车》

《挑华车》作为一出经典武生剧目,是戏曲剧目丛林中一颗璀璨的明珠。本文以上海京剧院优秀青年武生演员王易山的演出为例。通过细品程式动作、剖析人物思想性格,体味其艺术魅力。     

宋代工笔花鸟画特色分析与研究

宋代工笔花鸟画是中国绘画史上的一座高峰,是世界艺术宝库中的一颗璀璨明珠。作为曾经盛极一时的画种,其在当时就已经形成了高超的艺术技巧,并建立了一套独到的绘画理念,具有鲜明的时代风格和艺术特色,表现出浓郁的自然美、装饰美和意境美。     

浅谈新课改下的古诗词教学

古代诗词是我国文艺园地里一颗璀璨的明珠,它历史悠久,内容丰富,但也是中学语文教学的一个难点。由于古典诗歌离我们年代较远,大多有着深刻的意蕴、丰富的情感,充满着动人的诗情画意。中学生很难把握其所蕴含的思想精华和语言魅力。如果教师在教学过程中只注重支离破碎地分析和指令包办,学生就会兴趣寡然,更谈不上去体味挖掘诗的音乐美、竞境美和语言美了。新的课程标准明确指出：教读古典诗词,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。鉴于此,笔者认为应从以下几方面着手：     

美的体验

中国有一句俗语叫“爱美之心,人皆有之”,其实,美并不单单就相貌而言,自然万物的瞬息变化,身边诸人的一颦一笑、一举一动,在某一个时刻被偶然发现,在某一种心境下被仔细体味,都有可能成为一种美的体验。清晨,我们发现一颗在草尖上颤动     

初探《出师表》的语言美

《出师表》语言有音乐美、凝练美、情义美、得体美。体味这种语言的美味,令人如品甘醴。     

浅谈古诗词之美的鉴赏

中国古诗词是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠,古典诗词也是中学语文教学的重要组成部分,是审美教育的重要内容。诗词是抒情味最浓的一种文学体裁,《中学语文课程标准》要求学生通过诵读古代诗词,有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣,所以要从音乐美、词语美、画面美、人性美四方面对古诗词进行鉴赏。     

文言文中的美读教学

为了融入文言语境,与古人作心灵的交流,感知古文的节奏美、音韵美和意蕴美,我们必须运用“读”这一武器去攻文言这一堡垒,打开了这扇语言门,只有这样我们才能体味它带给我们的美的感受。     

小学书法教学初探

书法是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠,是传统文化中的奇葩,又是中国一种独特的文化现象。它是运用汉字的书写来表达人的精神美的一门艺术,     

谈诗词教学的三步诵读法

中华民族在世界文学之林中素有"诗园"的美誉。古典诗词是中国文学花园中的一朵艳丽的奇葩,诗人流派百花齐放,名篇佳作经久不衰。人教版高中语文教材,从浩如烟海的诗词中撷取散发着熠熠光彩的"明珠",以期给学生精神的滋养。那么,如何在教学中指导学生学好古典诗词呢?我认为,诵读是其中必不可少的一个环节。让学生在诵读中品味,在诵读中感悟,在诵读中欣赏,从而体味诗词的意境美。为了加强诵读教学,有的教师在进入课堂之初就充满感情地作示范诵读。但很多时候,教师读得声情并茂,学生却听得索然无味。究其原因,我想是教师没有循     

引导学生体味公文美

公文写作是应用写作的一项重要内容,教师应尽量引导学生体味经典公文的结构模式严谨美、文字表达语言美、办文程式规范美、实用效果美,并逐步构建公文审美图样,以指导公文的阅读与写作。     

浅谈诗歌鉴赏的复习策略

诗词是我国传统文化巅峰之上的一颗璀璨明珠．是五千年博大精深文化的积淀。学习古诗词，可以穿越时空和古代圣贤对话，陶冶性情，提高文化素养。课程标准对古诗词的学习有明确的要求：“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”初步鉴赏古诗词。体味作品的艺术魅力，是中学语文教学中极为重要的一项内容。当下．很多学生对古诗歌却敬而畏之，鉴赏起来往往无从下手，思绪混乱，赏析的语言不伦不类。在感叹学生文化素养、审美品位下滑的同时．我们更应该反思我们诗歌鉴赏的复习指导方法：中考是从哪些角度来考查诗歌赏析？我们究竟应该指导学生掌握哪些有关诗歌的知识点？如何引导学生欣赏诗歌的图画美、情感美和哲理美？     

《花未眠》教学设计

一、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。 二、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。 三、体味作者孤独、忧郁的秉性和作者的悲剧人格。[第一段]     

让朗读声充满语文课堂

朗读作为一种语文教学手段。对阅读能力、写作能力的提高起着极其重要的作用，通过诵读可以让学生更深切地体味文章的思想感情，领略到文章的音乐美、含蓄美和形象美。     

让古诗文成为儿童成长的精神食粮

中国古代文化,可为博大精深,尤其是经过历史长河浪潮的冲击而筛选出来的优美的古诗文更是中华文化的璀璨明珠。这一篇篇古诗文蕴涵着丰富的积淀,独特的美