浅论干部考核标准的量化

干部年度考核的主旨是:正确评价党政群机关、事业单位工作人员的德才表现和工作实绩,为工作人员的奖惩、辞退、培训及调整职务(岗位)、级别和工资提供依据,激励工作人员的工作积极性和创造性(粤人任[1994]120号文)。其中,“正确评价”既是目的,又是前提。“正确评价”需要健全的考核制度,科学的考核方法做保证,而科学的考核有赖于把考核标准尽量数量化。本文拟从七个方面谈量化在干部考核中的举足轻重的作用和无可估量的积极影响。     

准格尔旗教育工作会议召开

3月17日，准格尔旗1997年教育工作会议召开。会议首先对1996年的工作进行了回顾。1996年是准格尔旗教育工作取得显著成绩的一年，“双基”达标工程顺利进行，在全盟教育系统“争名升位”活动中，准格尔旗在综合评估中获一等奖，被评为全卫教育工作先进单位。在全旗工作实绩考核中，被旗委、政府评定为“工作实绩突出单位”，受到表彰和奖励。之后，会议提出了1996年工作中存在的问题，并指出了努力方向。接着，会议对1997年的教育工作进行了部署1997年，准格尔旗将继续突出普九工程在教育工作中重中之重的地位，认真开展“教育管理年”活动…     

职技高师系级教职工年度考核量化评估的探索

随着年度考核结果与晋升、聘任、奖惩、辞退及调整工资待遇的挂钩,广大教职工对年度考核越来越重视,对考核结果越来越关心.为了正确评价教职工的德才表现和工作实绩,激励和督促教职工提高政治素质,端正工作态度,认真履行职责,把竟争机制引入量化管理中,河南职技师院农艺系从1996年起,根据学院有关规定和本系工作实际,开始探索制定了一套教职工     

高校教师年度考核的几点思考

高校教师年度考核是对教师一年工作表现与工作绩效的评价，是高校教师管理的有效手段。近年来，一年一度的高校教师年度考核在一定程度上起到鼓励先进、调动积极性的作用．但由于多种原因，目前高校教师年度考核也存在不少问题。这些问题处理得妥善与否，直接关系到高校教师年度考核工作的管理效能。本文对当前高校教师年度考核的现状及存在的问题与原因进行了较为客观的分析，同时提出了一些对策。     

投票考核当慎行

年度考核的目的是通过定期考评方式记录并分析工作人员在过去一年中的工作表现，使个人与组织的价值观、行为准则、奋斗目标保持一致，从而最终实现个人与组织共同发展。然而在实际考核中，有些学校采用无记名投票方式进行，简单地按照票数的高低确定考核等次，使考核工作失去了它应有的激励和导向作用。     

浅析我国教师绩效工资制中的绩效考评

教师“绩效”考评是对教师教育教学工作表现和结果进行评价的方法,教师绩效工资制度利用量化考核体系对教师工作实绩进行考核评价,将绩效评定与酬薪制度相结合,给予教师外部激励。如何使绩效工资制度在实施过程中充分发挥其激励、引导功能,以更好地促进教师专业化发展,很值得思考。     

教师考核应缜密部署

考核是正确评价事业单位工作人员的德才表现和工作实绩,激励工作人员提高政治业务素质,认真履行职责,并为其晋升、聘任、奖惩、培训、调整工资待遇、辞退等提供依据的一项重要而严肃的工作。自１９９５年底由国家人事部颁布这一制度以来,新乡交通技校结合校情,不断探...     

教师工作的量化考核

量化考核是根据教师的工作特点和工作内容科学地设定教师工作的量化评价体系,对教师的每一项工作内容进行定量分析,使教师清楚地认识到自己的成绩与不足,从而进一步激发教师的主观能动性,提高教师教学和学术水平。一、量化考核的原则（一）以工作实绩为重点考核有的称为考绩,就是考查工作实绩。从教师个体素质来看,它包括业务能力和学术水平等许多方面。业务能力是做好工作的前提条件,学术水平是做好教师工作的基础,二者具备的情况下通过努力而表现出来的就是工作业绩,所以说工作实绩凝聚着教师的业务能力和学术水平,是衡量教师业…     

龙门农村教育亮点跃然眼前

全国农村教育工作会议进一步强调了县级党政对义务教育的责任，为贯彻落实国务院有关决定的精神，我省建立了县级党政主要领导基础教育工作实绩考核督导制度，配合从本月开始的全省全面开展对各县（市、区）党政主要领导干部基础教育工作实绩的考核检查，前不久，记者走马龙门，探访了这个穷山区县基础教育改革与发展，尤其是落实“以县为主”管理体制的情况。     

浅析高校教职工的考核工作

考核工作须同岗位聘任紧密结合，个人考核同单位考核相结合，不同的岗位要有不同的考核指标，考核工作要突出工作实绩，从而正确使用考核结果。     

谈我校工作人员的考核工作

考核是对工作人员在给定的时期内的德才表现和工作实绩作出客观的评价。实践证明,正确的评价,有利于正确的导向,有利于调动工作人员的积极性,同时也给领导决策提供可靠的依据。目前,学年度考核发挥了它应有的作用,但也存在一些问题,值得完善。     

高校教师量化考核方法探析

从思想品德、教学工作和科研工作三个方面 ,对教师的德才表现和工作实绩进行量化考核 ,使考核结果更加客观、公正 ,更能真实反映被考核人的实际情况 ,以调动和发挥教师的工作积极性和创造性     

高校教师晋职量化考核的实践与探索

高校教师晋职量化考核的实践与探索杨文海，杨潮，唐晋发职务考核与评价是教师职务评聘工作中的一个难点。前几年，我校职务评聘工作考核指标还不够规范，工作实绩部分缺乏具体的量化指标，考核结果难以全面、准确地反映出教师的实绩和水平。从１９９０年开始，学校改革传...     

投票考核当慎行

年度考核的目的是通过定期考评方式记录并分析工作人员在过去一年中的工作表现,使个人与组织的价值观、行为准则、奋斗目标保持一致,从而最终实现个人与组织共同发展。然而在实际考核中有些学校采用无记名投票方式进行,简单     

普通高校工作人员年度考核工作的思考

当前,高校工作人员年度考核存在:考核目的不明确、考核标准缺乏科学化、考核方式单一以及考核反馈机制不到位等问题,影响了年度考核作用的发挥。本文针对高校工作人员年度考核中存在的问题,提出部分改进建议。     

对学校年度考核的若干思考

年度考核，对于教育系统的教育T作来说，是一个敏感的字眼，又是必须直接面对的学年“总结”。尤其是近年来．它承担的学校教师管理的基本有效手段功能日渐增强．对教师一年丁作实际表现绩效的激励与督促作用日益明显．关系着教师的职评、晋升、待遇、聘任、奖惩、优秀教师考核等项目的再发展。这促使老师们对待年度考核可谓是前所未有的关注。正因为如此，教育行政部门对此项丁作是长抓不懈，严抓不怠，急教师所急，想教师所想。     

广东考核“县官”基教工作实绩

从今年开始,广东省每年将对全省各县(市、区)党政主要领导干部履行基础教育职责的情况进行考核,并把考核结果作为干部任用的重要依据,对连续两年考核不合格的,将“黄牌”警告。这是近日广东省委组织部、省教育厅联合下发的《关于建立县级党政主要领导干部基础教育工作实绩考核督导制度的通知》中强调的。考核指标分为“以县为主”管理体制工作、财政投入、教育水平和信息技术教育四大部分,共15条,重点是义务教育“以县为主”管理体制落实情况。考核结果分三个等次,即优秀、合格、不合格。有下列四种情况之一的,只能评为“不合格”:一是学杂…     

试析高校首长考核制

高校实施对职能部门领导工作实绩的年度考核 ,顺应了高校领导体制改革的趋势。考核以逐级负责、考绩为主、民主公开为原则 ,对部门领导的思想作风、工作业绩、任职能力进行检测评定 ,体现干部管理的制度机制。在实施过程中 ,应适度确定考核范围 ,做到结果可靠、反馈及时、整改有效 ,充分发挥考核的实际效应 ,为组织工作提供切实的人事资格依据。     

加强高校教职工年度考核工作的思考

一、高校教职工年度考核工作存在的问题　　（一）对考核工作的重视不够。目前,在高校教职工年度考核工作中大都存在着怕麻烦、图省事的思想,往往是沿用传统的习惯进行考核,每年年底有关职能部门将通知发下来,把考核表发到教职工手中,由教职工自我考核,而教职工则把考核作为一项任务完成,而不是作为对自己一年来工作的认真总结,基本上可以说高校教职工考核工作是走过场,没有起到应有的作用。（二）考核内容和标准缺乏科学性。首先,表现在教职工考核分类形式较粗,一般只分教师和行政管理两大类。而教师中有教授、副教授等不同的专…     

青岛市劳动局技校重视年度人事考核

青岛市劳动局技校高度重视年度人事考核工作。着眼于提高教职工队伍素质，使年度人事考核工作富有特色并成效显著。在考核中学校成立了人事考核小组，负责全校人事考核工作的具体实施，并合理设置考核项目，以年度岗位目标为依据，量化考核标准，使考核结果比较真实、客观。同时按照德、能、勤、绩四个方面考核每位教职工在一年中的工作表现、能力和业绩。具体做法是：全校各部门按科室划分为若干组，充分体现领导考核与群众考核相结合的原则。中层领导考核要从德、能、勤、绩四个方面写出年度自评材料，在考核小组上述职由群众打分、评议，…