质疑新课程理念下的课堂教学

新一轮的语文课程改革已开始两年了。这次改革从更宏阔的视野对语文课程的性质重新定位;从更科学的角度对语文课程的基本理念全面审视;在教学方法、学习方式乃至教材编写诸方面均提出了令人耳目一新的理论。这次新课改引起的冲击波至今还在震撼着、兴奋着人们的心灵。整个教育界都以空前的热情投入到了这场改革中。然而,再好的理论也必须在课堂教学中落实才能实现其价值。那么,如今我们在新课程理念指导下的语文课堂教学是怎样一种现状呢?笔者日前有机会观摩了一场全国性的语文讲课比赛,不由得对新课程理念指导下的语文课堂教学产生了深深的…     

从语文课程基本理念看语文教改趋势

通过查阅资料并经过认真分析及对语文教改趋势的思考，笔者主要从两个方面认识语文教改的趋势：一、关于贯穿语文课程基本理念的教改趋势与探索；二、语文课程改革中存在的问题与思考．     

加强研究与实践 推进语文课程改革——在“全国语文教学展示交流活动”上的讲话

这次活动是在全国正在进行第八次基础教育课程改革的形势下举办的,有着不同寻常的意义。大家知道,课程改革从2001年秋季开始在国家级实验区启动,已进入第三个年头。广大语文教师正在尝试把课程标准倡导的课程理念转化为自己的教学行为。这次“课改”以前所未有的深度和广度,正在推动着语文课程的改革。在对语文课程性质的认识上、对语文课程特点的理解上、对语文课程特点的把握上、对教与学方式的转变上,以及对语文课程资源的开发利用和语文课程的建设上,正在发生可喜的、甚至是革命性的变化。据北京市的同志说,在最近进行的一次全市性的调…     

关于高职教育语文课程改革的探讨

论述了高职教育语文课教学改革要充分发挥语文学科的育人功能，提出了“三个理念”支持下的语文课程改革的具体措施：语文课程和语文教材的改革；阅读教学的新思维；现代信息技术与语文课程的整合。     

语文课程评价的基本理念

语文课程评价是语文课程发展的重要一环,有效的评价是语文课程改革成功的根本保障。语文课程评价基本理念的明确,有利于具体的评价工作更具有针对性和合理性。     

《语文课程标准》解读

这次义务教育课程改革，以改革课程为核心，牵动了整个基础教育的全面改革。而研究制订各个学科的课程标准，是课程改革这一系统工程中的重点工程。2001年7月教育部颁布了18科课程标准的实验稿，标志着课程改革取得阶段性成果，标志着新课程在全国进入实验阶段。语文课程标准和其他学科的一样，第一次采取九年一贯整体设计的方法。课程标准包括“前言”、“课程目标”、“实施建议”以及“附录”四大部分。设计思路是：首先明确语文课程性质、地位，提出语文课程的基本理念；而后阐述语文课程的总目标和阶段目标；接下来提出为了实现课程目…     

对师范教育(文学课)教学模式与语文新课程改革的有效衔接的探索

教育部颁布的<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>和<普通高中语文课程标准(实验)>倡导了语文课程理念的一系列创新,即语文课程性质观的创新、语文课程目标观的创新、语文课程内容观的创新、语文课程资源观的创新和语文课程评价观的创新,语文课程理念的这一系列创新热切呼唤着中学语文教师的角色转换.高等师范教育中,对语文教师的培养要创新理念,确立新型中学语文教师的师资培养规格,建构有利于培养新型中学语文教师师资的课程体系,确保高师人才培养模式改革的配套机制.     

新理性：语文教育的文化精神建构——语文课改十年文化思想巡礼

十年前的1999年．我们迎来了基础教育课程改革。语文课程改革经过艰苦的摸索．取得了可喜的成绩。从语文教育理念到语文教育实践．均发生了很大变化。表现为：初步实现了语文课程功能的转变,体现了语文课程结构的均衡性、综合性和选择性．密切了语文课程与生活和时代的联系．学生的学习方式得到初步改善．正在逐步建立与素质教育相一致的评价与考试制度．语文课程资源不断得到开发和利用等等。然而．“语文课程改革在取得长足进展的同时．也面临着一些困难和问题．需要我们理性看待并进一步研究。     

高中语文课程的基本理念需要修改

应该说,《普通高中语文课程标准》是依据《全日制义务教育语文课程标准》,根据新时期高中语文的历史使命制定的。它融进了许多新颖的课程理念,发展了语文课程的基本理论,形成了语文课程的系统理论。但是,如果细细品味,你就会发现：这些系统理论还有许多不足,还需要进行修改。特别是其中的“课程的基本理念”,无论是观点,还是论证,都存在着许多问题,更需要认真修改。     

初、高中语文课程标准统观

在新一轮基础教育课程改革的理论指引下,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>和<普通高中语文课程标准(实验稿)>已于2001年和2003年相继颁布实施.这是新一轮语文课程改革的指导性文件,集中体现了新的语文教育理念,对我们正确贯彻新课改精神,推进语文课程改革具有重要的明示意义.     

个性化阅读探微

个性化阅读是这次语文课程改革中引进的新的阅读教学理念,它在《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准（实验）》中都获得凸现,在课改教学实践中也受到了特别的重视。但是,由于对这一理念的认识还缺乏清晰的阐释,对其在教学中的实践还缺乏行之有效的方法指导,因而,探索之中,不免众说纷纭,争议多多。笔者也拟在这里作些个人性的探析,以就教于育家。     

从《语文教学大纲》到《语文课程标准》——浅谈对《语文课程标准》的几点认识

语文自从独立设科以来,无论是学科的名称还是国家对该学科的指导性文件的名称都曾做过调整。此次课程改革把《语文教学大纲》更名为《语文课程标准》,名称变动的背后隐含着我们相关理念的转变。本文以笔者中文专业的独特专业背景,从名称的变化、语文课程标准的创新、《语文课程标准》的不足三方面论述了课改的一些新理念、新创新,综合国内一些专家学者的观点提出了新语文课标的不足。     

关于构建新课程理念下语文教学模式的思考

随着新课程改革的不断深入,广大教师通过学习《语文课程标准》及与课程改革有关的理论书籍,积极转变教学理念,以极大的热情投入到课程改革的实践中。新课程的实施,新的教学理念的倡导,给广大教师提供了展示教学个性,进一步探索语文教学新模式的平台。就语文教学而言,从某种意义     

在思辨和争鸣中寻求共识——语文教育热点问题争鸣聚焦

在21世纪的第一个十年里,中小学语文教育在理论层面和实践层面涌动着一股巨大的改革浪潮。十年来,语文教育领域各种问题的争鸣为语文课程建设提供了民主参与的平台,不断推动语文学科建设向公开化、科学化方向发展。一、语文教育"百家争鸣"的背景探析当语文课程改革进入一个新阶段,无疑对一些敏感的问题展开讨论,免不了产生思想碰撞、观点交锋。学术争鸣成了语文课程改革中一道新景观。     

个性化阅读探微

个性化阅读是这次语文课程改革中引进的新的阅读教学理念,它在《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准(实验)》中都获得凸现,在课改教学实践中也受到了特别的重视。但是,由于对这一理念的认     

当前语文课程改革的喜和忧

新世纪第一轮基础教育语文课程改革实施已将近三年。参与这次改革的语文教育工作者 ,无论是课标的制定者 ,还是教材的编撰者 ,或是一线的语文教师 ,大都把当初的热情沉淀为现在的理智 ,能够更为全面而理性地审视这次改革的得与失 (当然 ,现在就要对这次改革作出评判仍然为时过早 )。笔者亲历这场基础教育语文课程改革 ,经常到全国各地培训、听课 ,跟老师座谈 ,与同学交流 ,感悟有二 :一方面 ,看到这次语文课程改革力度如此之大 ,收效如此显著 ,心中感到欣喜 ;另一方面 ,也看到了一些负面影响 ,心中又感到忧虑。“喜”在哪里 ?主要表现在以下…     

语文新课程实施中的“落差”问题

时至今日,新课改已经走过了十个春秋,作为其子系统的语文新课程也逐渐从理论走向实践、走进课堂。伴随着语文新课程的深入实施,人们开始把关注的焦点放在语文课程实施的"落差"上,即语文课程标准的预期目标与语文课程实施现状之间的差距,换句话说,也就是语文课程改革的理论设计与实践效果之间的距离。     

对转型期"小学语文课程与教学论"课程现状的思考

新的基础教育语文课程改革所倡导的理念,对高师"小学语文课程与教学论"课程与教学提出了严峻的挑战,现行的"小学语文课程与教学论"课程从课程目标到课程内容、课程形式及课程设置都已严重落后于基础教育语文课程改革的发展趋势,对已有的"小学语文课程与教学论"课程进行整合与改造,进行合理的重构势在必行.     

浅论语文新课程标准的表述问题

迄今为止，语文新课程改革已经轰轰烈烈地走过了八个春秋。在这八年里，无论是课程理念还是实践课堂，语文教学都发生了许多变化。从初始积极努力的小面积推行到逐渐大规模大范围的普及，可谓风起云涌。在课程改革前期的几年里，教育领域的各个部门的个人，从上到下，大力进行倡导和学习。而在近两年里，更多的学者和教师鉴于课程改革进行的经验和困难，先后走上了此起彼伏的反思征途。作为这次新课程改革启动标志的根源件和纲领性文件即《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（试验）》在反思中则首当其冲。     

新课程环境下的文学教育

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布与实旌标志着语文课程与教学实践的全面变革，它必将有力推动我国语文课程与教学的全面发展。这次语文新课程改革全新的教育理念体现了在反思多年语文教学成败之后对文学教育的高度重视。认真学习语文新课标，研讨在新课程环境下的文学教育问题，明确把握新课程对文学教育的新要求和新规定，是当前语文教学研究与实践的一个重要课题。