课堂讨论，教师请别走开

课堂讨论，教师不能走开。因为充分发挥学生的主体作用固然重要，但如果忽视了教师的引导，课堂讨论会呈现出散漫状态，不利于学生认知结构的重建和学习能力的形成。因此，教师在课堂讨论中要当好顾问和参谋，做一个平等的首席参与。     

浅谈课堂讨论

<正> 讨论是课堂教学的一种常见模式,是教育目的得以实现的一个重要环节和有效手段,是在教师指导下,学生进行自我教育,自我提高的好形式。成功的讨沦,提见解,摆问题,明疑问,学生喜闻乐见,教师事半功倍。讨论的类,型可以灵活多样:擂台赛、点将台、答辩会,体会交流;讨论的内容,可经丰富多     

语文课的课堂讨论

课堂讨论在教育学中是这样定义的：在教学过程中，学生在教师指导下，围绕某一中心问题，交流意见，互相启发，解决问题的一种方法。在实践中，它至少有下列几种表现形式：     

自然教学应重视课堂讨论

自然课堂教学中学生讨论（大组讨论、小组讨论、两人讨论）和发现见解的时间一定要有，而且要足够，要让学生充分讨论。这是体现学生主体作用、培养学生创造性思维最重要的一个环节，其意义在于。     

数学课堂 我们主导什么

数学课堂要坚持学生主体与教师主导并重．在突出学生主体地位、发挥学生主体作用的同时，也要坚持发挥教师的主导作用。     

浅议在开展课堂讨论中遇到的问题及对策

“讨论”做为一种能够体现学生主体地位、保护学生个性、培养学生协作意识和创新精神的有效手段被各种教学模式广泛采用。但在笔者尝试开展课堂讨论的过程中却遇到了很多困难。这是由于高中学生在传统的教学模式下受教育多年，已经习惯于教师一言堂的教学模式，缺乏参与意识和合作精神，也没有养成参与和合作的习惯。针对这些问题我在教学中采用了以下对策。     

化学课堂上开展“问题讨论”的意义与策略

在化学课堂上开展"问题讨论",可以真正提高教学效率,实现减负增效的目的。在具体实践过程中,教师要给学生进行"问题讨论"的时间与空间,精心设计有价值的讨论问题,设置情境引导学生探究问题,对学生的讨论内容进行引导归纳,并将学生参加"问题讨论"的态度和表现纳入教学评价体系。     

高校课堂讨论的尝试

课堂讨论是在中学常用的教学方法,在高校也不是新事物。但高校的课堂教学,多采用讲授法。这种方法有许多优点,比如保持知识的系统性、完整性和科学性,体现教师分析问题解决问题的示范作用等,然而常用此方法严重抑制学生学习和思维的主动性,容易养成被动学习的习惯。讨论法可以克服讲授法的不足,使课堂面貌一新,学生的精神状态也发生显著变化,对培养学生的各种能力有很大的作用。我尝试在高校文科课堂运用此法,有些体会。现总结如下:     

运用课堂讨论提高学生表达能力

语文教学要发扬民主，突出学生的主体作用，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动，清楚地表达自己的思想感情，课堂讨论则是一条重要的途径。根据学生的心理年龄特征，针对教学内容和课型模式，从协调师生的双边活动出发，从沟通师生信息交流着手，灵活运用教学艺术，充分发挥课堂讨论的作用，在教学中我们应该做到以下几点：     

课堂呼唤讨论

课堂讨论是语文教学的一种重要方法,在课堂讨论中,师生双方能够相互沟通、相互启发、相互补充,分享彼此思考的成果、经验和知识,交流彼此的发现,从而达到共识、共享和共进的目的。那么如何开展好课堂讨论,在课堂上讨论什么、怎样讨论,怎样才能体现学生主体地位,让学生在讨论中互相学习、取长补短,这些都是语文教师应该处理好的问题。笔者结合自己的教学实践,认为应该从以下三个方面下功夫:     

生本课堂中的讨论学习

生本课堂一般指以学生为主体,以学习活动为中心,关注学生个性差异,着眼学生发展的学科教学课堂。而讨论学习能很好地体现学生在学习活动中的主体地位,是探究学习、合作学习等新的学习方式中的重要方法,是目前课堂教学构建生本课堂的重要手段。现就当前课堂教学中的讨论学习谈点浅见。     

历史课堂的优化讨论

新课改背景下的课堂教学要求充分体现学生的主体地位。在课堂上为了发挥学生的主动性、创造性,教师们往往用问题探究的方式引发学生的思考和讨论。但在实际的课堂操作中要激发学生真正的讨论,使讨论更优化,使讨论真正成为学生学习的需要,使讨论由要我讨论变成自觉的我要讨论。笔者在长期的教学实践中有以下体会:     

分题讨论法——心理健康教育方法之二

分题讨论法是在教师的指导下，学生就某一问题各抒己见，经过讨论或争辩得出结论的一种学习方式。心理教师要在讨论过程中做到导而不牵，循循善诱，促进学生心理健康，达到自我教育的目的。     

课堂讨论要有实效

笔者发现：一个时期以来,不管是语文课还是其他课,只要是公开课、评选课等,必然少不了讨论这一环节,不讨论不成课已蔚然成风。然而,在平时上课,却很难见学生讨论。教师根本不屑于让学生讨论,有鉴于此,我们试对讨论这一学习方法在课程改革中的作用、地位和应用作些思考。     

课堂讨论形式多

课堂讨论,是学生根据教师所提出的问题,在集体中,相互交流个人的看法,相互启发,取长补短,从而深入地掌握知识的一种教学方法。     

用课堂讨论解决意外生成的问题

在课堂教学中，教师遇到学生意见不一致的问题，或者学生提出出乎自己意料的问题，怎么办？这时，教师如果采取课堂讨论的教学策略，一般都能收到意想不到的教学效果。     

浅议课堂讨论法在语文教学中的运用

“教学”是一种双边活动，教师和学生的默契配合、共同努力，才能实现教学的目的，产生较好的效果。教师水平再高，口才再好，没有学生的积极配合便是徒劳。真正实现教学目的、达到教与学的默契配合，课堂讨论法就是有效的方法和途径之一。     

让“讨论”贯穿课堂始终

讨论是学生参与学习过程的一种有效的方法。在平时的教学中，我紧紧抓住“学生讨论”这一环节，充分体现学生的主体作用和老师的主导作用，从而获得了较好的教学效果。     

走出生物课堂讨论的误区

<正> 新课标倡导"合作、交流","课堂讨论"是"合作、交流"的主要途径,在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用。然而有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,使课堂讨论在对传统的反叛中走入误区。