试论校长在『校本教研』的四个意识

无论是在中国还是在外国,教育改革总是重大的社会、政治、经济的变革之后的产物。重大的社会、政治、经济的变革带来了生产力和生产关系的变革,使原有的教育满足不了时代的需求,于是,教育也就要随之进行调整和改革。为了适应上述之目的,我国解放后经历了多次教育改革。任何教育改革,都会触及到课程,都必须把课程的改革当成整个教育改革的着力点和切入点。为什么呢?因为课程是把宏观的教育思想、制度和架构等与微观的教学实际联系起来的主要途径,是把理论和实际结合起来的一座桥梁。新一轮课程改革最突出的特点表现在两个方面:第一,在课程行政管理体制上开始打破大一统的集权制,确立“一本多纲”的课程改革方略,在我国基础教育中实行三级课程管理体制,出现课程的决策、开发权力由国家、地方和学校三级行政主体分享。第二,在课程目标、内容、组织、结构等方面大胆借鉴国际先进经验.敢于突破以往课程改革中的许多禁     

世界各国中小学课程改革的主要趋势

一、课程改革在教育改革中处于重要位置 　　在社会整体结构中,教育相对于社会政治、经济而言,其变革和发展相对滞后,正如课程史家们发现的那样:当社会开始广泛关注教育以至学校当中的课程问题的时候,往往也预示着社会发展遇到了困难.……     

世界各国中小学课程改革的主要趋势

一、课程改革在教育改革中处于重要位置 在社会整体结构中,教育相对于社会政治、经济而言,其变革和发展相对滞后,正如课程史家们发现的那样:当社会开始广泛关注教育以至学校当中的课程问题的时候,往往也预示着社会发展遇到了困难.     

信息技术与素质教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出以人才培养体制改革为核心推进教育体制改革,是教育领域的一场深刻变革。这场变革,涉及到教育主张、教育方向以及教育运行机制、教育发展战略目标的变革,具体体现在课程设置、教学内容、教学方法和考试方法、教学评估等方面的改革。由于计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用,作为课程,计算机在各级各类学校设置成为必需,而且由于计算机教育贴近现实,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性,作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。     

日本、韩国教育行政职能的新变化及其启示

日本、韩国是亚洲经济发展的奇迹。其经济的发展得益于教育的进步。同时，经济的发展也给教育进一步发展带来了契机。为了给教育改革带来新的突破，日本、韩国进入21世纪以来不断加强教育行政职能的转变。日本、韩国作为我们一衣带水的邻国，和我们有着相近的文化和教育传统。因此，研究日本、韩国教育行政职能新变化的经验和教训将有助于我国教育行政职能的变革。     

解构与重构：从新公共管理视阈看公共教育管理新范式

在全球盛行的新公共管理思潮的影响和推动下,传统教育行政范式正发生着深刻的变革。这种变革最生动的表征,在于重新成了公共教育管理三种主体关系,即作为行政主体的教育行政管理部门、作为经济主体的市场以及作为民主主体的公民社会的关系再造。对于教育与市场、学校、国家政府以及公民社会之间的内外部关系认识,也随之产生了内在功能性解构和外部条件性重构。     

日本教育面临的新课题

日本是一个高度发展的资本主义国家,日本教育也随着资本主义的发展而进步,在战后经济高速增长时期,日本教育在配合经济发展上起了不可忽视的作用。在资本主义各国的教育之中,日本教育确实是佼佼者,已取得不少成就。 综观日本教育百年史,曾有过两次教育改革,一次是明治维新期间,一次是第二次世界大战之后。当前,中曾根又提出了第三次教育改革,并把教育改革与行政改革、财政改     

浅论教育相关改革对日本社会教育的负面影响

日本的社会教育起步虽晚,发展却很快速,已逐步形成了一套独特完整的社会教育体系.近几年日本国内为应对在经济、政治、社会等领域出现的危机而相继采取了多项改革措施,教育领域也相应发生变化.地方分权改革、教育相关法修订、自治体结构改革和社会教育行政体制改革等相关改革在促进日本教育变革的同时也对日本的社会教育产生了诸多负面影响.     

试论日本明治维新的教育改革及其历史作用

自一八六八明治维新推翻了统治日本长达二百六十五年的德川幕府后,日本迅速地走上了发展资本主义的道路。时至今日,它已经步入世界经济大国之林。日本社会经济得以迅速发展的原因是什么呢?日本前文部大臣荒木万寿夫在《日本的经济发展和教育》一书的序言中曾说:“明治以来,直到目前,我国社会和经济的迅速发展,特别是战后经济发展的速度非常惊人,重要原因,可归结为教育的普及和发展。”而日本教育的近代化是从明治维新的教育改革开始的。因此,具体地探讨一下明治维新的教育改革及其历史作用,不仅能使我们加深对近代日本社会经济发展过程的认识,而且也有助于我们对明治维新性质的理解。     

课程改革的要义

课程改革,一个当前教育无法回避的事实和历史进程,在我国正轰轰烈烈地进行着。那么,究竟什么是课程改革呢?一、课程改革是一场教育变革运动当今的课程改革,是二十世纪末我国社会发展对教育发展的必然要求,是一场大规模、全方位的基础教育改革,是从教育政策、教育思想、办学体制到教育目标、课程结构、学科体系、教材编排、教学方法等系统的全国性教育改革。以1999年9月颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为标志,是由国家强力推行、师生参与、影响全社会的教育重大转变。因此,课程改革是一场教育变革运动,显然决…     

区县教育行政组织与学校行政组织关系探析

在上海教育改革与发展的重要时期,上海市教育委员会成立了。对市教育行政管理体制进行结构性变革,其目的显然是为了真正转变行政管理职能,形成宏观管理的运行机制。这必将在上海教育发展史上产生深远的影响。 市教育行政管理体制改革以后,直接主管学校的区县教育行政组织怎么办?值得思索。为了保证市教育行政组织宏观管理机制的运作和学校办学主体     

历史的丰碑

一在我国教育改革进入攻坚阶段的关键时期,为了全面推动我省教育改革和发展,丰富全省教育行政干部、各级各类学校教师、教学科研人员的历史知识,做到以史为鉴知兴替、科学发展看未来,在省教育厅史志编纂委员会的具体指导下,由省教育厅组织编纂、省教育厅史志办公室具体负责,省各级教育行政部门和各级各类学校精心撰写的《湖南教育名人名校志》历经几载春秋终于付梓了。这是我省教育战线各级领导和全体教育工作者心血的结晶,凝聚着时代的智慧和力量,是我省教育战线敬献给湖南人民的一份珍贵礼物。这是一件很了不起的大事,值得庆贺!《湖南教育…     

现代教育改革中乡土教育的意义——基于“二战”后日本乡土教育的经验

教育的价值需要求之于构成该社会主体的个人,教育改革则需要谋求与地域和居民自主发展相协调。日本乡土教育是在对开发思想、政策矛盾的批判性克服过程中形成的,是对开发思想内在矛盾的批判与重构,是在批判和反思开发这一社会形态的过程中组织创造性学习的一种摸索。在全球化背景下,当效率成为衡量教育的重要标准时,立足于社会正义的日本乡土...     

论新课程背景下教师思维方式的转变

教师的思维方式是教育教学这一特定的社会实践方式在教师主体中的内化,教育的发展变革决定着教师思维方式的变革。随着新一轮基础教育课程改革的深化发展,表现在课程、教学和学校文化层面的改革趋势日益加强,传统的教师思维方式逐渐暴露出抽象、二元对立等问题,已不能和社会实践的发展相适应,这就要求教师思维方式也作出转变和提升。新课程背景下教师转变和提升思维方式,必须注重教学过程、注重创造、注重学生个性等。     

小学教师教育改革的背景解读

当前,我国小学教师教育正面临着深刻的变革。变革的原因是多方面的,既有来自教育外部的因素,也有来自教育内部的需求。正如任何改革都有其深刻的社会历史背景一样,小学教师教育改革也不例外。总的来说,小学教师教育改革是在知识经济的兴起、小康社会的构建、课程改革的深入,以及师范院校的变革等社会历史背景下启动的,这是其改革的主要原因。     

幼儿园新课改呼唤幼教专业学生的创造性思维

一、幼儿园课程改革新动向呼唤教师的创造性 为顺应时代变革的需求,近年来我国相继颁布了<国务院关于基础教育改革与发展的决定>等重要文献,这代表了国家改革教育的决心、社会的进步,也意味着幼儿教育、中小学教育、职业教育等各级各类教育都将面临着一场新变革.在此形势下,作为教育事业基础的幼儿教育其改革和发展的重心在发生转移,尤其是2001年7月颁布的具有前瞻性的指导性文件<幼儿园教育指导纲要(试行)>(以下简称"新纲要")标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段.幼儿教育改革的核心是幼儿园课程改革.新<纲要>的颁布,不仅总结了幼儿园课程改革前期的经验、体现了幼儿园课程的新理论,而且还将指导幼儿园今后的课程改革.     

幼儿园新课改呼唤幼教专业学生的创造性思维

一、幼儿团课程改革新动向呼唤教师的创造性 为顺应时代变革的需求，近年来我国相继颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等重要文献，这代表了国家改革教育的决心、社会的进步，也意味着幼儿教育、中小学教育、职业教育等各级各类教育都将面临着一场新变革。在此形势下，作为教育事业基础的幼儿教育其改革和发展的重心在发生转移，尤其是2001年7月颁布的具有前瞻性的指导性文件《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“新纲要”）标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。幼儿教育改革的核心是幼儿园课程改革。新《纲要》的颁布，不仅总结了幼儿园课程改革前期的经验、体现了幼儿园课程的新理论，而且还将指导幼儿同今后的课程改革。     

小学教师教育改革的背景解读

当前,我国小学教师教育正面临着深刻的变革.变革的原因是多方面的,既有来自教育外部的因素,也有来自教育内部的需求.正如任何改革都有其深刻的社会历史背景一样,小学教师教育改革也不例外.总的来说,小学教师教育改革是在知识经济的兴起、小康社会的构建、课程改革的深入,以及师范院校的变革等社会历史背景下启动的,这是其改革的主要原因.     

浅谈综合性学习

在日本中央教育审议会及教育课程审议会等倡议下，日本学校教育开始创设综合学习时间。在教育改革方面作出初步的探索和尝试。 一、社会的变革与当今教育 社会正在发生着急剧变化。少子女、老龄化、信息通讯高速化、国际化及产业结构变化的速度在不断加快。小学生无论对事物的认识、感受方面和表现方法等，还是在心理方面均伴随着家庭、社区的变化而变化，当今教育的状况却不能适应其变化。一方面当今所学到的知识、技能陈腐化。不能适应社会变化的状态。另一方面孩子们的性格变化也在进一步加快，因此，学校教育不得不作相应的变革。 由于…     

发挥非营利组织在和谐社会中的作用

1978年实行改革开放后,我国的经济和社会结构发生了深刻变化,非营利组织也逐渐成长和壮大起来,成为管理社会的主要力量之一.它们在构建和谐社会中发挥着重要作用,具体有三个方面：一是在构建和谐社会的过程中,需要处理好社会管理主体多元化的关系,非营利组织对其他主体发挥着特定功能,起着切入点的作用,这是构建和谐社会成败的基本问题.二是在构建和谐社会中,非营利组织成为提供各种社会公益性服务的主体,发挥着和谐社会“稳定器”的作用.三是在构建和谐社会中,需要处理好社会发展与经济发展之间的关系问题,而非营利组织在协调两者关系中,发挥着重要的作用.