语文学习的精彩来自于积累

"一切为了每一位学生的发展"是新课程的最高宗旨和核心理念。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的过程,只有"积累",才能"薄发"。在教学实践中,发现学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的"瓶颈"。由于没有丰富的语言积累做"奠     

浅谈小学作文的“积累”与“激励”

作文教学是小学语文教学的重点,是学生语文创新能力和语言综合运用能力的体现。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活;要提高学生的语言表达能力必须通过阅读积累语言;要克服学生"怕作文"的心理障碍靠教师的多方"激励"。     

浅谈如何进行小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学中的重难点,在小学阶段的语文教学中有着举足轻重的地位。如何把学生领进广阔的作文天地,用祖国的语言丰富他们的思维,用祖国的文字写出一篇篇优美的文章,提高他们的写作能力是我们语文教师必须研究的问题。鉴于此,本文笔者结合自己多年的教学经验,主要从培养学生的写作兴趣,变"要我写"为"我要写";积累语言,让学生会具体写;注重观察,引导学生养成观察的习惯;由"仿"到"创",逐步提高学生的作文能力;注重作文评改,让学生养成良好的写作习惯五方面就如何更好地进行小学语文作文教学,提高学生的作文能力进行了具体探究。     

小学习作教学策略初探

<正>"语言"中的"语"就是说话,"文"就是写作。这恰恰也是素质教育加强语文教学的重要思想。可历年来"作文"却是小学语文教学的难点,一提作文,教师费神,学生生畏。如何使学生愉快地作文,就成了教师关注的焦点。根据自己近几年的教学心得,我总结了以下四点,与大家探讨。一、阅读教学注重积累,明晰写作方向教材中的课文语言典范、思想积极,是供学生阅读、积累的优秀材料。这个过程如果教师能将以前的"教教材"变为"用教材教",     

浅谈提高中学生作文水平的几点建议

一、指导学生积累"读书破万卷,下笔如有神",实际上是谈积累与作文的关系。《语文新课标》指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本能力的训练,给学生打下扎实的语文基础。"在平时的作文教学实践中,我们常常发现,很多学生没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和文字组织经验。因此,在教学中强化了阅读教学,指导学生进行积累。1.在诵读中积累语言。巴金先生曾说:"读多了,读     

寻找阅读积累的极大值

正语文学科具有两大区别于其他学科的性质:工具性和人文性。"在阅读中积累"既强调了语文的工具性,让学生更全面地了解古今中外的文化,培养学生的遣词造句能力,扎实其语文功底;同时,阅读积累也体现了语文的人文性——足够的积累能令学生自如地将阅读中的积累运用于表达情感、抒发胸臆。然而,反思当前的教学,学生语文积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的"瓶颈"。由于没有丰富的语言积累作"奠基",教师传授再多的方法和技能也     

提高后进生作文能力之我见

作文能力是决定学生语文素质的一个重要因素,故提高后进生的作文能力就成了提高学生语文素质的关键。《语文课程标准》中的作文教学部分指出,教师"应利用各种机会,调动学生的积极性,发挥学生的潜力",即从情感出发,帮助后进生树立写好作文的信心,诱发其写作热情,教会其积累素材,指导其写作方法,鼓励其勤改多练。在这方面,笔者在教学中作了如下的探索。一、消除心理障碍,激发写作热情后进生的作文大多语言干巴,词不达意,词句混乱,错别字多,对写作失去信心。针对后进生作文的结症,我利用"自信是走向成功的动力"采取如下措施:     

强化语言积累 激发写作兴趣

作文体现了学生语文综合能力,作文教学是语文教学的重要组成部分。作文教学的根本就在于语言积累和激发写作兴趣。     

操千曲而后晓声,观千剑而后识器——怎样让学生的语言积累持续有效

我们常见到老一辈专家学者引经据典如数家珍,出口成章,下笔成文.原因就是他们在记忆力旺盛的少儿时代,下过一番熟读和背诵的工夫,积累了丰富的语言材料.作为语文教师,我们都知道,语文教学担负着积累语言的艰巨任务.语文课程标准中明确指出:"语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养."确实,没有积累,就谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文.但现实的情况是,学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的"瓶颈".因此,怎样让学生的语言积累有效高效,是我一直思考的问题和努力探索的方向.     

积累 实践 创新——略谈小学作文教学

<正>作文是语言文字运用能力的综合体现。在作文起步阶段,让学生乐于表达,敢于习作,分享成功,增强自信心,是作文教学最重要的任务。然而,在实际教学中,老师觉得作文难教,学生觉得作文难写,作文成了语文教学的老大难。如何帮助学生不断提高作文水平,一直是小学语文教学工作者关注的问题。在执教过程中,我感受最深的是"积累、实践、创新"这三个方面。一、积累是基础,必须强调多读、多记、多看作文教学质量不高,学生运用能力不强,原因是多方面的,其间,阅读太少,语言积累不多,是一个重要因素。吕叔湘在《语文教学中的两个迫切问题》中说"少数语文水平较好的学生,你     

拓宽语言渠道促进词句积累

"不积细流,无以成江海",语言积累是语文学习的重要过程之一,只有日积月累,才能构筑语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,从而提高语文素养.因此,教师除了引导学生积累语言外,更重要的是教给学生积累语言的途径与方法.本文就教学中如何开辟语言积累途径、教给学生语言积累的方法,谈谈自己的几点做法.     

作文也需“补血”“益气”

<正>长期以来,作文难成了语文教学的一大瓶颈。学生怕写作文,老师怕教作文,怕改作文。作文究竟难在哪里呢?在实际教学中,笔者发现,其实学生最缺乏的是积累。在作文中,学生作文经常有这些问题:没有昂奋的精神,格调情趣不高远;没有亮丽的语言,语言积累太贫乏;没有深切的感悟,思想感悟太平淡。相应地,笔者把这三方面的问题归纳为三种作文病症:一是"正气不足症",表现为缺"人格之血",作者个性偏激消极。     

小学生作文能力的培养

关于作文,很多教师认为不好教,学生反映不好写,所以,作文成了语文教师教学中的一大难题。如何提高小学生作文能力?我认为学生作文写不好就是积累不足,俗话说"巧妇难为无米之炊",正说明这个道理,因此,要提高小学生作文能力应从以下几方面下功夫:     

积累成语 读写添翼

学生能说会写靠的是语言的积累。如果没有积累,说和写的能力就成了"无本之木,无源之水"。《语文课程标准》教学建议中强调"语文教学要重视语言的积累"。学生只有具备了较丰富的积累,才能形成良好的语感,给学习语文打下扎实的基础,提高听说读写各方面的能力。成语积累是丰富学生语言积累的一个很重要的方面,这里面大有文章可做。     

从四个“W”谈语文看图写话教学

看图写话是小学语文教学的重要内容,是培养学生观察想象、思维表达等能力的有效途径,也是作文写作的一个基础阶段。如何让学生会看善写,提高教学的针对性、实效性?重点要把握好四个"W",着力解决好四个问题。第一个是"word",解决语言积累问题,"授生以鱼"。如果把看图写话比作一幢大厦的话,单个的"word"(词语)和语言积累便是构筑大厦的砖瓦,只有学生有了足够的语言积累,才能建好这幢     

浅谈中学语文作文教学策略

作文长期以来是语文教师和学生的一大难题。很多学生提作文而"色变",有的学生没有写作欲望,有的一写作就错别字满篇,词汇积累不够,词不达意,干脆就凑个字数、人数,把教师搪塞过去。作文教学落到了尴尬的处境。那么,如何使学生爱上写作,培养学生的写作能力,提高学生的写作水平呢?这个问题便成了语文教师急需解决的首要问题。在多年的作文教学中,我总结出几点行之有效的教学方法。一、"师傅领进门"是学生写作的关键     

作文教学要教给学生积累素材的方法

作文教学历来是语文教学中的难点,教师指导作文难,学生写作文难,之所以这样,是因为学生没有积累足够的素材,作文成了"无米之炊",没有内容。作文素材的积累至关重要,作文素材主要来自于四个方面:生活、教材、现代媒体、实践。作文教学中,教师要教给学生积     

聚沙成塔,集腋成裘——谈视频材料在作文教学中的运用

写作是语文教学的重头戏之一,但是,大多数学生的作文总是干瘪、空洞、无味。究其原因,是学生缺乏素材积累所致。因此,如何培养学生积累素材的能力,达到聚沙成塔,集腋成裘的目的就成了语文作文教学中的最大困惑。     

摭谈中年段作文素材积累的有效途径

中年级是作文学习的起步阶段。学生已萌生对作文的抵触情绪,甚至害怕,长此为往,将会陷入何种境地。为了让孩子不至于那么害怕,甚至于喜欢作文,教师的首要任务是帮学生解决作文写什么的问题。那就是引导学生进行有效的写作素材积累。下面我就中年段如何引导学生积累作文素材谈谈自己的一点拙见。一、扎实语文教材,做足语言功底"夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇。"如此可见写好文章必须先有丰富的语言积累。语言     

试谈怎样引导学生进行语言积累

在语文课程标准的各个"阶段目标"中,反复强调"语言的积累",如第一学段要求"积累自己喜欢的成语和格言警句",第二学段要求"积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得语言材料".积累语言材料是小学语文教学中的重要目标.特别是作文刚起步的三年级学生,要使他们正确运用语言文字来表情达意,教师必须在课内课外经常不断地引导和鼓励学生进行语言积累.怎样引导学生进行语言积累呢?