出国留学，你需要理性对待

留学之潮,愈演愈热。然而许多家长和学生对相。关事宜并未有全面清晰的认识和思考。在本文,作者对留学的一些误区作了揭示,希望盲目而动的学生能了”解现实,在全面的衡量后,作出适合自己的选择。更希望有意留学者,读了本文后,能尽快适应新的环境,学有所成。     

理性对待“学生评教”

学生评教,是当前比较流行的一种评价教师的方法。旨在通过学生的评,促进教师的专业发展。从理论上来讲．教师服务的主要对象就是学生,如果学生不满意、不喜欢,能说是一个好老师吗？学生是教师服务的最终受益人．他们和学生的日常生活紧密相连．对于教师的课堂教学效果甚至师表形象是最有发言权的．我校早在2001年开始就就尝试进行“学生评教”．在实施过程中,     

理性对待学生给你的“烦”

中午,在短短的几分钟时间内,一直被学生前来“骚扰”。一个是来问我有没有一次性杯子;一个是来跟我提意见,说红领巾检查员不负责任,要求撤换;一个是来问我昨天的练笔有没有批好,他写的怎么样……一回复处理,作业也没法批了,头昏脑胀。这就是我们的工作状态,从进校门一直到放学,无时无刻不处在学生的“骚扰”中。     

郑洁：教师应理性对待学生沉默

郑洁在《教育探索》2011年第11期撰文指出,新课改实施以来,课堂中的学生沉默经历了从“沉默的大多数”到“沉默的非合法化”的钟摆运动。主动参与、乐于探究在舆论上取得了压倒性的优势,对话、讨论成为课堂教学的宠儿,沉默成了“过街老鼠”。伪“对话”的盛行导致了沉默的非合法化。     

理性对待学生捐赠

这几天，校园里处处洋溢着爱的暖流，全校师生纷纷献出爱心，为一位深受病痛折磨却每天都在渴望重返校园的女孩——高二（3）班沈××同学捐款。[第一段]     

理性对待学生的“时尚”

在学校,我们通常把学生使用手机、MP3等物品的行为称之为追求“时尚”。许多学校和教师对学生的这一行为嗤之以鼻,认为学生的首要任务是学习,     

不要公布学生的成绩

我国的中小学不但习惯公布学生的成绩,还按分数给学生排队。笔者作为教师,觉得这样做十分不当。公布学生成绩会伤害学生自尊我国《宪法》第二章第38条规定:“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”学生作为公民,有其完整的人格尊严,这种尊严不能被侵犯。公布学生的成绩,使成绩较差的学生在集体里抬不起头,容易受到挖苦和嘲笑,其人格尊严会受到伤害。因此,从法律的角度看,公布学生成绩与《宪法》保护公民人格尊严的主旨是不符的。公布学生成绩会引发学生不良心态 2002年5月23日中央电视台“新闻30分”报道:在美国的外国留学生获得博士学位的人中,中国人最多。外国高校普遍反映,中国学生基础知识掌握得     

一碗水端平—关于公平看待和差异对待的问题

关于公平，是教师对待学生的基本准则，这是一个方向性的问题。这里要解决为什么要公平，怎样公平的问题。关于差异对待，要学会“偏心”，差异的偏爱每一个学生，要针对习惯偏差的学生来点“专制”。这里解决的是方法和操作策略上的问题。惟有立足于公平的指向，在方法层面实施差异对待，才能做到一碗水端平。     

理性对待学生的表现欲

一次听一位年轻老师的课,内容是"长方体和正方体的认识".老师拿出一个长方体,让学生认识了长方体的面、棱、顶点,接着介绍了长、宽、高.然后老师提问:"同学们,你们看,这个长方体的长、宽、高三者长度相等吗?"学生齐答:"不相等."突然一位男生抢着回答:"我见过长、宽、高都相等的正方体."老师先是一愣,接着一脸不高兴地训斥:"你认真听讲了没有,现在讨论的是长方体,不是正方体.我问东,你答西."刚才还兴高采烈的学生如同被当头浇了一瓢冷水,难为情地低头坐下.课堂上出奇地安静下来,原先举起的小手都缩了回去.     

如何理性对待鲁迅

2011年中学语文教材审定时,关于鲁迅退出语文教材的说法一时甚嚣尘上,然而笔者觉得无论退出与否,鲁迅都是一个不可回避的伟大人物,值得我们品味和仰慕。无独有偶,2011年高考语文江苏卷用两道大题体现对鲁迅的敬意和看重：一道是语用题,     

浅谈中学体育教学过程中学生个性差异与对待

中学生身心正处于成熟和发展的阶段,学生相互间的个性差异是客观存在的。因此,体育教师在教学的过程中,如何更好地把握个性差异和教育时机,对于提升体育教学效果,发展学生的身心健康和综合素质有着重要的意义。基于此,本研究以个性差异的内涵为切入点,分析了中学体育教学过程中学生个性差异与对待,以期为促进中学体育教学效果的提升,提供参考。     

关于大学生思想品德课成绩量化的理性思考

当前 ,高校在思想品德课成绩量化中普遍存在 3个问题 ,为此 ,必须重新阐述思想品德课成绩量化的内涵和重要性 ,构建思想品德课成绩量化机制     

端正对待学生的态度

对待学生的态度，总的要求是要爱，但要爱得有度；要严，但要严得有理；要管，但要管得有方。也就是说，要做到爱有分寸，慈有适度，爱而不纵，严而不苛。     

适当焦虑的学生成绩好

美国一项针对大学生的研究结果显示，大学中最快乐的学生最喜好交际，但学习成绩不如有适当焦虑情绪的同龄人。     

理性对待孩子之间的＂问题＂

小学生对世界充满了好奇,他们不但有强烈的求知欲望,鲜明的个性特征,而且自然也会有天真烂漫之举,淘气犯错之为,教师在欣赏学生天真烂漫的同时,也难免为他们的淘气、幼稚而犯忧,如何保护儿童特有的天性,教育引导学生健康快乐地成长,是每个班主任都要思考的问题。     

基于学生先修课程成绩差异的专业课程设计分组优化

文章首先阐述了基于学生先修课程成绩差异的专业课程设计分组优化措施,然后论述了基于学生先修课程成绩差异的专业课程设计分组优化结果,最后对基于学生先修课程成绩差异的专业课程设计分组优化进行了反思.     

如何对待学生之间的差异

中小学生之间在智力类型、学习风格和个性特征等几方面存在着不同程度的差异和多样性，应试型教师往往忽视了这种差异的客观存在。在倡导素质教育的当下，正视学生之间存在的差异，据此采用因材施教策略，是每个教师专业发展的基本要求。     

关于试卷质量对学生成绩的影响分析

考试是学校教学的重要环节,低质量的试题只是对知识的简单重复,徒增师生的负担。因此,提高试卷质量是提高学生学习效率和教师教学质量的一种科学有效的途径,研究试卷质量对学生的成绩影响具有重要的现实意义。教师以广东省湛江市某中学2017届学生的10次考试成绩为样本,讨论试卷质量对考生成绩的影响。     

学生理性和教师命运

在高校，由于学生是教师教学能力和水平的最好的见证人，对教师教学能力与水平的考评权力就交给了学生。由于学生是理性人，因此，学生也会在对自己行为益本分析的基础上对考评采取不同的态度，学生个人行为的理性，往往会导致所有学生对教师考评行为的“集体愚蠢”的结果，使考评失去了其应该达到的激励教师的目的.