共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
新课程标准的出台与实施,使得我国各个学科的教育教学活动出现明显的变化。越来越多的先进教学思想融入到当代教师的头脑当中,更多的教学方法被应用于学科教学当中。对于高中历史教学来讲,加强学科教学方法的改革,是提高学生学习兴趣的重要方法。高中历史同其他学科一样,需要新的血液的注入,引导历史教学向更正确的方向发展。历史学习内容的广泛性使得发散性思维能力对于学生的历史学习能力尤为重要。加强发散式教学方法在高中历史教学中的应用,对于高中历史教学质量的提高十分重要。因此,本文以高中历史教学中发散式教学的应用探究为题,对发散式教学方法的应用策略进行分析。 相似文献
2.
3.
4.
5.
陆迎春 《新课程导学(上)》2014,(31)
正教育的目的最终是为了培养学生的创造性思维,但是传统的教学模式往往对学生进行的是灌输性教学方式,学生最终完成的是对知识的重复,并没有开动自己的思维去考虑问题。而培养学生的问题意识,就是让学生学会提出问题,对难以解决的问题和不理解的理论能够主动地去怀疑、思考、探究,最终使得学生在学习的过程中,占据主导的地位,从而使得学生的创新性思维得到提高。因此,在初中历史的教学过程中,就要逐步培养学生的问题意识,从而促 相似文献
6.
在教学中,除了调动学生的学习积极性外,还要注意培养学生的各种思维,充分挖掘学生的潜能,使其得到全面发展,有效地掌握和巩固所学到的新旧知识。其中发散性思维在英语学习中就起到重要的作用。如果使用得当,不仅能举一反三,还会收到事半功倍的效果。 相似文献
7.
侯天立 《中国教育技术装备》2010,(19):18-18
现代社会要求学校教育能培养出更多的创新型人才,以适应时代发展的需要。在中学教育中应该将培养学生的创造性思维能力放在首位。创造性教育的核心是创造性思维的培养,而发散性思维又是创造性思维的主要形式。变式训练是培养学生发散思维能力的一种行之有效的方法。 相似文献
8.
发散思维是创造性思维的一个类型,发散型思维也是创新思维的源泉。那么什么是发散性思维呢?即通过所得到的若干概念的重新组合,大胆地向四周幅射,扩散出两个或更多可能的答案,设想或解决方式。 相似文献
9.
艺术设计教学应着力培养学生的发散性思维 总被引:2,自引:0,他引:2
艺术设计教学的核心是培养学生的创造性思维,它要通过教师探索的发散性思维方式表现出来。诸如头脑风暴法、问题探讨法、特殊列举法、逆向思考法及形态分析法等,以此在遵循艺术设计规律的基础上,注重培养学生的艺术个性和提升学生的艺术品位。 相似文献
10.
发散性思维是指对问题进行多层次、多角度、多方位的思维活动,以寻求多种解决问题方法的思维形式。发散性思维属于抽象思维的范畴,具有四个特征:广阔性、迁移性、灵活性和精致性。 相似文献
11.
沈桂芹 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):58-58
数学教学主要是数学思维活动的教学。发散思维在数学学习和应用中是一种全新思维。如果教师能充分认识它的内涵,拓展它的外延,并利用这一规律对学生进行发散式思维训练,必将有助于学生良好数学思维习惯的培养,从而全面提升学生解决数学实际问题的能力。 相似文献
12.
数学课堂是培养学生创新精神和实践能力的主战场,在新课改的推行中提倡创造性思维教学,激发学生的发散思维,可以培养学生的变通能力和独创能力,以解决课堂上面临的问题。现结合笔者的教学实践,浅议运用实施发散性思维的教学促使数学教学充满生机和活力的功效。 相似文献
13.
发散性思维以某一事物为触发点,多角度、多方向引出问题、展开思路、提出创意,是创造性思维的一种思维方式。因此,作文教学应重视培养学生的发散性思维。在作文教学中,如何培养学生的发散性思维呢? 相似文献
14.
15.
16.
心理学研究表明:创造性思维能力是创造能力的核心,而发散性思维又是创造性思维的主要成分,直接决定着个体创造能力的大小,所以训练发散性思维是创新思维能力培养的基础.发散性思维又称求异思维,是指对同一个问题,沿着不同的方向去思考,从不同角度、不同侧面对所给信息或条件加以重新组合,横向拓展思路、纵向探索研究、逆向反复比较,从而找出多种合乎条件的可能的答案、结论或假说的思维过程和方法.本文就变化性、解法性、阶梯性等三种典型的发散性思维发出,探析物理学科习题教学中如何渗透对学生发散性思维的训练问题. 相似文献
17.
发散式教学方法旨在培养学生的发散思维能力,它又被称为辐射或扩散类型的思维方式。在思考问题的时候发散思维以一点为中心,从不同方向和角度向外扩展,发散式教学方式让学生在历史课程中以向外扩展的特点进行思考,培养他们理解和探究问题的能力。本文通过对高中历史课堂上教学方法的讨论和分析,简单介绍发散式的教学方法在教学过程中的应用,期望对同行起到借鉴作用。 相似文献
18.
发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式.比较常见.它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。美国心理学家吉尔福特指出:“人的创造力,主要依靠发散性思维,它是创造性思维的主要成分。”可见培养学生的创新意识和创新能力.必须重视发散性思维的培养。在高中数学教学的过程,教师必须重视学生思维方式的培养和锻炼,在思维方式中要特别地重视发散思维,这样在教与学关系处理上就能够取得较好的效果。以下是我对数学教学与发散思维的感想。 相似文献
19.
20.
正作为教师,我们要认真学习新课标,转变并形成新的教育教学理念,踏踏实实做好教学的每一个环节,追求每一节课的高效创新,才能帮助学生更轻松地学习历史,才可能走向高效课堂的彼岸。在初中历史的教育改革阶段,教师创新教学是势在必行的。但是,在进行创新教学时,我们一定要有自己的原则,不违背历史的真实性。以下是笔者在历史教学中进行创新教学的几点做法,在此和大家进行交流和探讨。 相似文献