从心理结构整体性中培养学生的独立性

人的创造精神离不开独立见解，而独立见解是思维独立性的一种性格表现。因此，教育培养创造性人才，必须重视独立性的培养。伟大的教育家夸美纽斯早在１７世纪就说过“独立自主的行动是达到才华横溢的关键。”目前我国独生子女被称为抱大的一代，在家庭中父母包办严重，学生从小学到中学所受的教育也是服从多，到了初中学阶段，由于学习压力大，独立性又遭到进一步的扼制，造成多数学生依赖思想严重的不良性格。然而独立性是学生成长为创造型人才必不可少的宝贵品质，应当受到教师和家长们的关心、重视。怎样培养学生的独立性格？是人们非常…     

培养创造思维促进学生成才

创新是人类社会进步发展的主题,创新教育更是教育改革与发展的必然要求。生物学是一门以实验教学为基础的科学,应探究实验的摸索、实验活动的改善、课内外实验的结合,给学生开辟自主活动的空间,充分培养学生的创造性思维,促进学生成才。     

培养学生的创造性思维从何入手

培养学生的创造性思维是物理教学最擅长而又最能体现的,笔者曾尝试过在初中物理教学中调动学生的学习主动性,培养学生的创造性思维。     

以时政教学推进高中政治有效教学促学生成才

在新课程背景下的高中政治课教学改革要求高中政治教学要紧贴时代,紧贴社会,紧贴生活,紧贴学生实际。这就要求教师要结合时事政治进行教学,激发学生兴趣,实现高中政治有效教学,促进学生成才。     

从“心智”入手引导高职学生成才的探索

一、阻碍高职学生发展的因素对于广大的在校大学生来说,他们正是处于身体和心智发育最快的时期,生命力和可塑性极强,思想感情活跃敏感且不稳定,同时由于知识不够全面和经验的不够丰富,让他们在对待生活与学习中出现的问题时容易产生一些偏激和消极的想法,而且自我调节能力差。据北京高校大学生心理素质研究课题组的报告显示,有超过60%的大学生存在中度以上的心理问题,并且这一数字还在不断上升。心理健康指标远超正常范围,已阻碍了大学生的健康成长。     

关注五年制高职学生教育新理念促学生成才

五年制高职学生有着其特殊性,普遍缺少自信,缺乏自我管理的能力,同时他们又有很强的自尊心,渴望得到他人的理解和认可。因此,教师要从五年制高职学生的特点入手,关注五年制高职学生教育的新理念,强调情感教育、人文教育及快乐教育的重要性,促学生成才。     

英语教学中巧用信息技术促学生成才

在小学英语教学中,实现信息技术和学科的整合,有利于优化英语课堂的教学过程,让课堂教学达到事半功倍的效果。     

正视教学意外激活课堂教学促学生成才

教学意外在这里指学生对于教师设计的教学活动,不能作出预期的学习反应的教学现象。它贯穿于整个课堂教学中,如果我们能正确对待,就能激活课堂教学,使学生成才。(1)设计上出现意外。设计的问题过难,让学生畏惧;设计     

优化教学策略促学生成才

一直从事小学低年级教学,根据低年级学生上课的特点,要想达到理想的教学效果,打造离效课堂,教师就要充分利用各种教学手段、方法,多给予学生爱与赏识,就可以将学生分散的注意力集中到一起,从而让学生在有限的时间内,尽可能多地掌握知识,培养良好的学习习惯,促进学生成长成才。     

从学生成才的角度实施小学体育有效教学

体育新课程标准实施已经好多年了,从学生成才的角度进行体育教学,是我们不懈的追求。在新课程改革下,提高体育教学的有效性,以适应育人的需要。     

提高课堂教学效率促学生成才

当前学生学业重,压力大,而素质教育又要求给学生减负。在教学内容不变,而学生学习时间减少的情况下,要搞好教学,必须要向四十五分钟要效益,提高课堂教学的效率,这样才能促进学生成才。如何提高课堂教学的效率呢？     

用“快乐”撑起课堂促学生成才

随着《新课程标准》的深入,语文教师首先应该确立"快乐教学"的教学理念,让学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来。这就要求教师建立一种尊重学生,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,让语文课堂成为展示独特个性的舞台,遵循"以人为本"教育理念,在"快乐、活跃"的语文课堂中引导学生主动参与、快乐互动的多样化学习方式,使学生积极、主动地投入到学习中去,形成乐学、爱学、会学的学习风气,让学生在课堂上真正"快乐"起来。教师要从精心设计有情趣的问题,引导学生主动参与、交流合作;创设情境,激发学生学习兴趣;让学生角色扮演,激发语文学习的兴趣等几方面研究快乐、活跃、民主的课堂对教学的重要性。     

激情导入让英语课堂更高效促学生成才

导入是整个课堂教学的起始环节,虽然只是短短的几分钟,在整个课堂教学中占有很小的比例,但是所起的作用却是非常大的。一个好的导入,可以在第一时间吸引学生的注意力,使学生由课下松散状态进入最佳的学习状态,使学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情,提高学生学习的主体性、主动性与自主性,最大限度地发挥学生学习的主观能动性,挖掘学生的潜能,提升学生英语听说读写能力,促进学生成才。     

应用开放式教学培养学生成才

开放式教学是一种全新的教学方式,可以给学生更多的思考和学习空间,使学生能够自主高效地进行学习活动,能够更好地培养学生成才。     

研究英语课堂导入促学生成才

当前,以课程改革为核心,我国基础教育正向纵深方向深度发展。课程改革带来一系列的改变,对课程、目标、教材、教授、学习、评价和资源的认识,对设计、过程、方法、手段和生成的理解,一切都在“改”中变化。课程改革彻底打破了传统教学的束缚,     

创造性思维是成才的阶梯

本文总结了作者在多年教学实践中的体会 ,认为培养学生的创造性思维是造就成才的重要阶梯     

巧用情境教学法促学生成才

教学中教师运用新颖而富有启发性的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,使学生的学习轻松有效。在小学英语课堂教学中,笔者认为情境教学法的运用,对于调动学生多种感官参与、激发学生思维等有着很大的作用,能促进学生成才。     

注重素质教育促学生成才

全面推行素质教育是我国当前社会主义现代化建设的一项紧迫任务,亦是我国教育事业的一场深刻的变革。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中非常明确地将素质教育定为一项跨世纪工程。并指出：“教育应改变旧的应试教育模式,开创提高全体学生的基本素质和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性和根本特征的现代教育。”对于初中历史学科来说,必须充分发挥学科育人特点,创新教育教学方法,把实施素质教育贯穿于教育教学活动中,努力培养学生的创造性思维和创新发展能力。     

立足学生成才创新语文课堂教学

创新,来源于教师对语文和对生活的热爱,它是教师对校园生活和社会生活中的语文元素的巧妙应用,是生命激情的一种表达,来自于一种信念:我要把我的语文课上得与众不同,上得充满瑰丽的想象与青春的激情,助力学生成才。     

更新教学理念为学生成才奠基

在语文课堂教学活动中,如果能使用新的理念操作语文教学,将会极大地调动学生的积极性和创造思维能力,提升文化素养,使学生的思维能力和创造能力得到全面发展,就会为未来成长成才奠定基础。