高年级课外阅读能力评价的研究

一、评价原则 1．模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价,而要采用模糊评价的方式,从总体方面对课外阅读开展情况进行评价,如对课外阅读量、阅读面进行评价等。     

浅谈“课外阅读课内化”的有效策略

现代社会是一个信息化社会,要求我们不断获取新的信息,从而更好地适应现代生活,阅读便是获取信息的一个重要途径。为此,国家提倡"全民阅读",旨在通过阅读提升国民素质,引导全民进行阅读的有效做法就是从学生抓起,让学生的阅读推动全社会的阅读。所以,作为教师的我们必须把课外阅读作为语文知识的补充和延伸,为学生的终身学习打下基础。     

架起课内阅读与课外阅读的桥梁

课外阅读对学生语文能力的提高起着巨大的作用,广泛的阅读一直是我国语文教学传统的宝贵经验。因此,教师要善于利用课堂,为学生架起一座连接课内阅读与课外阅读的桥梁,使得课内阅读与课外阅读有机对接,加宽加厚学生的人文底蕴,提升学生的语文素养。     

大学英语课外阅读策略调查与网络化自主学习模式的构建

该文通过英语课外阅读策略调查问卷和阅读水平测试对英语专业学生课外阅读策略的使用情况进行调查,并研究了课外阅读策略与阅读水平之间的相关关系。研究结果表明,课外阅读策略的使用与阅读水平之间有着紧密的关联。在此基础之上,该文提出了以网络为基础,构建英语课外读写平台的自主学习模式。     

自主阅读评价的策略

自主阅读评价是指学生依据一定的阅读评价标准自觉主动地对自己的阅读情况进行分析和判断,并进行自我调节,从而不断提高自己的阅读水平的活动。自     

课外阅读的评价

阅读是人类特有的最普遍最持久的学习行为,是人类吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一,被称为“智慧之源”。阅读教学的基本任务是丰富知识、发展智力、塑造品格、教给学生阅读方法、培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。而这些光凭课内阅读是远远不够的．需要进行广泛的课外阅读。实施有效的课外阅读评价．既能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读意志,又能帮助教师检查学生的阅读成效。了解学生的阅读取向,更有利于抓好课外阅读指导。     

构建小学生课外阅读的有效性策略

<正>当今的小学生课外阅读状态,仍存在众多迫切需要解决的问题:如小学阶段要完成《课程标准》所规定的145万字阅读量尚无有效的载体;如何将教师的指导阅读和学生自主阅读进行有效的整合;开展小学生课外阅读的有效渠道比较狭窄;小学生课外阅读尚缺少有效的评价。要解决上述问题,必须在开展小学生课外阅读的有效上进行深入的思考与研究,着力探索有效开展小学生课外阅读的实施途径、推进方法以及评价机制,从而切实提高小学生课外阅读的效果。     

教育性评价：作为课外阅读评价策略的一个维度

课外阅读,作为一个拓展中学生知识视野与素养视野的窗口,已成为越来越多的语文老师教育教学关注的焦点。当我们对学生提出课外阅读要求的同时,不得不去思考和研究这样一个问题:如何对学生的阅读过程及阅读结果作出恰当评价?笔者从2004年9月起启动《中学语文自育式课外阅读教学策略研究》,准备在动机策略、时间策略、控制策略及评价策略的研究上下一番功夫,为当代中学生及一线语文教师打开一个课外阅读的视窗。本文仅从课外阅读评价策略的一个维度——教育性评价这个角度来阐述本人及所有参与者的研究实践与成果。一、教育性评价的界定课外阅…     

课外阅读的有效性策略

为了促进学生的全面发展,分析了小学生课外阅读存在的不足,并结合实际提出提高小学生阅读有效性的有效策略,即培养小学生课外阅读的兴趣;推荐小学生课外阅读读物;注重对小学生进行课外阅读方法指导;联系课堂教学,整合课内、课外两大主体。     

怎样发挥课外阅读的自主性

同学们,在课外阅读的时候,我们要根据自身需要,自主选择阅读内容、阅读方式和方法。一边读,一边思考,我们才能自主吸收、加工信息,获得课外知识。（小博士）     

学生英语课外阅读的开展和评价

<正>《英语课程标准》对高中阶段英语教学在听、说、读、写四大技能的培养方面达到的目标进行了详细的描述,其中对高中毕业生阅读能力的要求是:能理解材料中不同的观点和态度     

小学生课外阅读的改善策略

国内外都很重视儿童阅读教育和研究:早在1995年4月,意大利教育部长就宣布了一个"促进学生阅读计划";1998年10月,美国总统克林顿签署了《阅读卓越法案》;台湾也从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。从大陆的情况来看,长期以来,在叶圣陶、吕淑湘、张志公等语文教育家的指导及广大语文教师的实践之下,已经取得了一定的成果。特别是近年来,不少学校都     

浅论数学学习中做笔记的有效策略

<正>俗话说:"好记性不如烂笔头."在自主阅读过的程中,做笔记可以帮助学生将注意力有效地集中在正在阅读的材料上.做笔记是指学生在阅读过程中,对阅读材料所做的标志、记录等.在阅读过程中,做笔记通常有两种方式:一种是书头笔记,是指利用符号、标志、批注等方式,直接在材料上做笔记;另一种是另纸笔记,是指在材料以外的其他纸面,如笔记本、活页纸、卡片上做笔记.另纸笔记还包括在计算机等多媒体上所做的笔记.     

浅谈高中生课外阅读的指导

课外阅读是课内阅读的继续和补充，是将课内阅读引向广阔社会的扩展与延伸，是学生主动求知和发展的广阔天地，也是培养学生自主学习的一条有效途径。所以说，重视学生的课外阅读，是我们语文教师的一项重要任务。     

盘点课外阅读

<正>说实话,就目前,无论是学生还是我们的语文教师,都被种类繁多的作业羁绊,每天大量的时间都花在了写作业、改作业上。我深切地感受到学生课外阅读的时间是相当少,可以说     

低年级课外阅读乐趣多

刚开始带领低年级学生进行课外阅读时,有许多困惑,低年级学生识字量太小,认知水平不高,能进行有效的课外阅读吗？经过两年的实践,我觉得低年级是可以开展阅读的,并且低年级开展阅读有很重要的意义,它让我和孩子们收获了许多乐趣。一、一起朗读,乐在潜移默化阅读,首先是读。一是分角色朗读,如果选择的是读一个故事,故事里有几段对话,我们就进行分角色朗读。二是示范朗读,老师声情并茂地朗读,必然会感染学生,让他们也不由自主地跟上朗读。     

如何增强小学生课外阅读的实效

课外阅读是课外语文活动中最重要的内容,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。而对小学生来讲,阅读的重要性不单是获取知识经验,更重要的是满足学生发展的需要,为将来的成长打下坚实的基础。     

探索有效评价 给力课外阅读

要使学生爱读书,且有序、持续地读书,只有建立常规化、科学化、多样化的评价体系,才能激发学生课外阅读的兴趣,提高课外阅读的效率。因此有效的评价是开展课外阅读活动的助推器,它可以持续给力,让学生把阅读变成悦读,把阅读当做一种生活,当成一种享受。一、量化评价,提高阅读质量学生读书时与其匆匆浏览许多本,不如彻底消化几本。学生读书要有所感悟,有所收获,定量评价有助     

群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究

群文阅读,是把一组文章以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中形成自己的观点,进而提升阅读能力和思考能力。立足于课题1+X的研究方向,把课内阅读和课外阅读结合起来进行研究,找准它们之间有效的切入点和突破口,探索学生爱阅读、会阅读的有效途径。