也谈话题作文之弊端

"话题作文"这种命题形式自1998年在全国高考语文卷问世以来,一路走俏,颇受青睐。近年来,各地中考模仿沿用,甚至小学也仿照出题,一时间,月考,会考,中期考,期末考,几乎所有的写作试题都离不开话题作文。受考试     

在数学教学中培养学生的创新能力

1.创设情景,激发学习兴趣"兴趣是最好的老师。"在教学的过程中,创设愉快有趣的教学情景,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和求知欲,激发学生的创新意识和创新欲望,使他们想学、乐学。如:在教学"3的倍数的特征"时,我创设了"学生出题考老师"的教学情境。我说:"今天改变过去的考试方法,由你们出题考老师,愿意吗?"学生听后很感兴趣。我说:"你们随意说一个数字,不管大小,我都能知     

让学生做学习的主人——关于出考题的一项改革

一般的考试,都是老师出题,学生做。我们有一次摆脱了旧习惯的束缚,让学生自己出题、自己做,做学习的主人。要让学生出题,学生就要对所出试题的范围有一个总的了解;找出学习中的重点、难点。这样,学生就必须熟悉教材,复习学过的知识,反复推敲,才能把试题出好。老师根据学生出的题目,必须重新组合一份新试题,当然,个别地方,学生没有出到,老师认为重要的,也可补上。考试时,学生看到有的题目与自己所出题一致,自然感到很高兴。反之,有的题     

校长,你怎能这样讲

某校在召开每周例会时．主管教学的校长在对上学期教师教学成绩简单总结后．这样说：“下面我把上学期期末考试成绩与同级第一名拉开二十个百分点的班级公布一下，二（3）班、二（4）班……”她的话音未落，一位女教师站起来，大声争辩：“这种做法我不服．去年年终的统考题严重脱离教材．县教研室已经就此次考试的试题做出解释并道歉．为什么学校还要纠住我们不放呢？难道我们这些考了倒数第一的班级的老师没有努力工作？这不公平!”整个会场顿时议论声四起．一个尴尬的会议便草草收场、[编者按]     

“由我出题”:作业设计的创新策略研究

<正>近些年来,新课改的方向是激发学生发挥主体作用,从被动学习到"我要学"。著名教育家魏书生老师就喜欢让学生自己管理自己,考试前自己出题考自己。小学高年级学生在经过多年的学习和考试生涯后,也可以在这方面进行尝试。不仅能提高他们对语文学习的兴趣,培养收集、整理和整合的能力,还能对阶段所学知识进行复习巩固。下面,讲几个关于引导小学高年级学生语文作业设计的创新策略:一、出题前,做好准备效率高     

在语文课堂教学中让学生思维活起来

一节好的语文课不只是看教师的教学设计、教学方法以及教学组织形式多新颖与多巧妙,更重要的是看这些教学设计、方法、组织形式等在学生身上所起到的作用,即学生的思维是否真正“活”了起来。如何让学生的思维“活”起来,通过多年的教学实践和研究,我认为有以下方法值得尝试。一、让学生学会倾听小学语文教学大纲要求学生:先听后说,边听边想,想好后再说。在语文课堂教学中,老师要引导学生善于倾听别人讲话,不随便打断别人,通过自己耐心认真地听,把对方所要表达的意思听懂、听明白。具体指导方法:其一,老师不随便打断学生,用自己善于倾听的行…     

让学生出试题

让学生出试题在一般的教学中，大都是老师出题学生做。在学校实施“主体教育”后，我在教学中尝试让学生自己出题，收到了令人满意的效果。那是在一次兴趣小组活动中，我在教完数的排列规律后，对学生说：“请你们每一个人根据今天所学的知识编二至三个题，老师将从中选出...     

英语应用能力等级考试与高职高专听力教学

英语应用能力等级考试(简称PRETCO)是面向高职高专非英语专业学生的一种教学水平考试.本文分析了该考试听力试题(B级)的出题形式、考查内容及特点等,提出了在教学中提升学生听力水平、提高语言交际能力的几点建议.     

从《雪孩子》一课谈PYP教学

<正>在以往的教学中,我们一味地要求孩子认真听老师讲的内容,这种"填鸭"式的教学,只是让孩子认识了这些字、会背诵这些课文、会在作文课上运用这些固定的句式、会在考试时把背会的东西写在试卷上,但是实际上孩子的能力没有了,不会进行自学,这一理念培养下的孩子已经不适应现代社会的发展了。当我刚来到国际部,接触到PYP理论时,我真的很茫然,因为我已经习惯了老师强行灌输知识,为确保考高分而进行题海战术     

英语应用能力等级考试与高职高专听力教学

英语应用能力等级考试(简称PRETCO)是面向高职高专非英语专业学生的一种教学水平考试。本文分析了该考试听力试题(B级)的出题形式、考查内容及特点等,提出了在教学中提升学生听力水平、提高语言交际能力的几点建议。     

考考自己

上完了一个单元,我想检测一下学生的学习情况,于是借用了魏书生老师的“懒招”——学生自己出题交换考试。学生听说自己出题考别人,兴致挺高,到处翻书查资料,一节课工工整整出了满满一大页。第二节课,所有的学生拿着自己精心筛选的试题作上交状,我恶作剧般宣布:各考各的试卷。教室里顿时沸腾起来,有的拍手叫好,有的叫苦不迭,有的竟深感惋惜。考后收卷一看,满分仅三人,优秀者也刚过半数,居然还有一部分学生不及格。我要学生分析分析原因,大家七嘴八舌地议论开来。“要求别人做的,我自己先弄懂了。”满分者如是说。“我出的题都是基础题,我希…     

考试与教学相结合的尝试

在传统教育中，教学与考试就好像一个句子的文字与最后的句号，泾渭分明，自成体系。而教与考本是促进学生发展的一个共同体。这种把教考截然分开的做法不仅会导致对学习与考试的误解，而且可能导致学生对学习的怠慢和对考试的焦虑。作为一名心理学专业的毕业生，我一直在思索着如何把学与考有机地结合起来。使学生在学习中感受竞争与考试，在考试中学习与提高。从而有效地提高学习积极性与效率，在淡化考试的同时充分发挥考的作用。今年以来，我在教学中尝试采用一种新的形式———考试过程化，即把课堂的成绩与表现作为期末成绩的主要依据…     

把考试权分给学生的尝试

教和学的关系是一种双边关系，课堂教学成为教为主导、学为主体的教学结构，已被广大教师所认同。考试是教学过程中的重要环节，不少人仍然把考试看成是教师们的“单边”活动，认为只有老师出题、阅卷，才是了解学生掌握知识和能力开发程度的唯一途径。其实，这种理解是单纯的、片面的。既然承认考试是教学工作的重要组成部分，那么考试也应该是师生共同参加的“双边”活动。可以让学生出题、阅卷。实践证明，把考试权分给学生，是真正把学生纳入到了主体地位，能提高学生学习的主动性、积极性，使学生成为学习的主人。如何把考试权分给学生…     

换个方式考试

正今天是单元测试课,我精心准备了一套题,自认为覆盖面很广,难易适中。谁知当我兴致勃勃地发给学生试卷时,班长的一句话让我沉思了很久:"老师,怎么又是你出题考我们?什么时候换个方式考试,让我们也出题考考你?"我先是一惊,然后笑笑说:"行。古人也说过:‘三人行,必有我师。’只要你们难得倒我,我一定重重奖励。"学生听     

改革大学英语教学 提高大学生英语综合素质

随着改革开放的不断深入 ,经济建设迅猛发展 ,对外交往越来越多 ,社会开始对大学生的英语能力 ,特别是说、写的能力 ,提出了更高要求。加强大学英语教学改革 ,势在必行。一、大学英语教学的现状无论是中学还是大学 ,大家受“应试教育”的观念的影响 ,一切围绕考试这个指挥棒转动 ,考试考什么 ,教师就教什么。在这种“应试教育”训练下的学生的思考能力仅限于出题范围 ,百分之百的被动应付 ,不容许有任何提问、反论或独创性 ;而老师的教学是主要针对学生敏捷抓住出题意向进行训练。学生缺乏良好的心理素质、得体的交际能力或应变能力。这是我…     

大家都来评一评

“郭老师，这次的音乐考试怎样考呀?”“郭老师，这次考试是不是自己选喜欢的歌曲唱?”“这次考试是一个人唱还是几个人唱呀?”“能不能自己给自己打分?”……随着期末的来临，学生们又开始关心音乐考试这个问题，其实我也一直在思考，音乐考试与别的学科考试不一样，学生不能一起同时进行测试，老师一边要听考试学生的演唱，一边要管理其他学生．显得很被动．．为了改变这种情况，以前也变换过很多考试形式，如开音乐会、     

如何创建数学教学的快乐环境

过去，小学数学教学的重点总是放在知识的传授上，教师总是在意学生回答问题是否正确，考试是否得高分，并以此对教学做肯定或否定的评价。如果对结果不满意，则对学生进行大量反复的训练，直至学生的作业或考试成绩令教师满意为止。在这种情况下，学生的学习态度是被动的。针对这种现象，我在教学过程中，把教学的重点从知识的传授转变到对知识获取过程的指导上，努力创造一种宽松愉快的教学环境，让学生在数学学习中乐而忘返。     

考考自己

上完了一个单元,我想检测一下学生的学习情况,于是借用了魏书生老师的“懒招”——学生自己出题交换考试。学生听说自己出题考别人,兴致挺高,到处翻书查资料,一节课工工整整出了满满一大     

新课标下如何上好数学试题讲评课

小学数学教学过程中的单元检测、阶段性测验等考试形式,是教学中的重要环节.测考不仅能了解学生掌握知识的情况、存在的问题,而且更是学生查漏检缺、巩固提高的重要途径.由此可以提高学生数学分析问题和解决问题的能力.但在实际教学中,一些教师常常把试题讲评课上成“对答案课”“试题重解课”“批评课”等,这很难收到理想的教学效果.笔者就新课标下如何上好数学试题讲评课来谈几点自己的看法.     

科学命题是语文教学的重要手段

随着素质教育的推广和深化,以及新一轮课程改革的实践和落实,考试的甄别功能逐渐得到淡化和削弱,其真正作用日益凸显。考试承担总结成败得失、指导今后实践的承上启下的作用,是教学过程中的一个重要环节。在一定意义上,考试是教学的指挥棒,随着教育教学观念的更新,小学语文试题不断变化面孔。如何更好地发挥考试在小学低年级语文教学评价中的作用?如何发挥试题命题的正确导向作用?如何让儿童从惧怕考试到喜欢考试?在试题的编制上,作者动了很多脑筋。结合学生的年龄特点和认知水平,作者认为要想充分发挥低年级试题在教育教学中的导向作用,必须从科学性、趣味性、生活性、综合性、教育性等方面寻找突破口。