高中阶段教育：统筹·协调·普及

《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要》提出：到＂十二五＂,基本完成高中阶段教育结构调整,职普招生比达到1：1,高中阶段教育毛入学率达到85%;到2020年,高中阶段教育在校生职普比达到1：1,毛入学率达到93%。2011年,甘肃省继续稳步扩大中职教育规模,统筹高中阶段教育招生,实现高中阶段教育职普比例大体相当,促进普通高中教育和中职教育协调发展。     

加强统筹协调 深化内涵建设

伴随着知识经济的风起云涌,世界范围内生产力、生产方式、生活方式、经济社会发展格局正在发生深刻变革,创新日益成为经济社会发展的主要驱动力,知识创新在增强国家和地区综合竞争力方面的核心作用进一步彰显。教育,在提升人的素质、促进人的全面发展方面具有不可替代的地位和作用,是一个国家和地区创新精神与实践的源     

发现·协调·唤醒

对不合群孩子的教育,我的经验是三步走：探究现象背后的深层次原因;协调学生内在与外在的情感,达到内外的平衡;唤醒学生自己内在的力量,由学生自己做出抉择。     

着力协调统筹 致力高位均衡

阳城县着力推进各类教育协调发展、均衡发展。学前教育突出"规范",实施了学前教育三年行动计划,促进了学前教育健康发展。义务教育突出"均衡",率先将优质高中60%的统招指标定向分配到各初中,实行了教师交流、阳光分班。高中教育突出"品牌",阳城一中向建设三晋名校迈出坚实步伐。职业教育突     

管理·协调·创新

2002年秋季鹤壁市被定为省级课改实验区后,我校作为鹤壁实验区的一所窗口学校,十分重视课改实验。在一年半的实验工作中,我们对教学模式和教学方法进行了积极的探索,对教学评价方式和教学手段进行了重大的改革,通过管理求实、协调求活、放权求新,努力搞好各项工作,取得了可喜的成果。一、管理—— —使实验落到实处有效的教育管理,既要注重教师的成功体验,又要关注学生的健康成长。在实验中,我校制定了一系列人性化的管理措施,科学严谨地进行管理,使教师学有方向,赶有目标,做有规则。为实验的顺利进行提供了保证,使实验落到实处。为了…     

重在统筹 贵在结合

重在统筹　贵在结合柏守逊发展农科技事业，重在统筹．贵在结合。我们在抓统筹与结合上．着重抓住了以下四个环节：一是抓观念转变，提高全社会对农科教结合的认识。实行农科教结合，把农业发展和农村经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来．是一场广泛而...     

农科教统筹结合综述

农科教统筹结合是一项把教育、科技发展与农业、农村经济发展相结合的重大系统工程。这一工程对农业、农村经济、社会的发展具有重大的现实和战略意义。     

深入·凝聚·协调·提高

陶行知曾说“校长是学校之魂。”在学校中，校长有着多重角色。首先是一个领导者，他要用思想办学；校长又是一个管理者，要用文化理校；校长更是一个教育者，要用先进的理论来引领大家；校长还是一个实践者，要有教育家的战略眼光和广泛开发各种资源的能力。     

统筹发展 推进城乡教育一体化

城乡一体化是实践科学发展观、推动城乡经济社会统筹发展的重要途径,教育作为社会事业城乡一体化的重要内容值得认真研究并加快发展。近年来,湖南省长沙市以建设教育强市为抓手,以统筹推进城乡教育均衡协调发展为核心,立足市情,因地制宜,因势利导,在推进教育城乡一体化中进行了积极的     

城乡经济一体化协调机制研究

城乡经济一体化是涉及产业发展、城乡规划、市场体系、经济主体、公共服务、社会管理、基础设施、生活方式等协调发展和变革的系统工程。城乡经济一体化是城乡一体化的重要内容,是城乡其他方面一体化的重要基础和前提条件。城乡经济一体化发展需要一套完善的协调机制,包括制度决策机制、经济利益协调机制、宏观调控机制,以调节和引导城乡资源的合理流动与配置,使城乡经济社会一体化层层推进步步深入,实现城乡经济的均衡发展。     

学《纲要》 抓落实 促发展系列报道之四 高中阶段教育:统筹·协调·普及

《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要》提出:到十二五,基本完成高中阶段教育结构调整,职普招生比达到1:1,高中阶段教育毛入学率达到85%;到2020年,高中阶段教育在校生职普比达到1:1,毛入学率达到93%。2011年,甘肃省继续稳步扩大中职教育规模,统筹高中阶段教育招生,实现高中阶段教育职普比例大体相当,促进普通高中教育和中职教育协调发展。     

统筹协调 促进区域教育快速发展

山西省太原市尖草坪区位于太原市的北部,汾河纵贯南北,是清代名士傅山的故乡,辖3乡2镇9街办,86个行政村,61个社区,总面积285．6平方公里,人口41．6万。现有乡（镇）、街办教管中心8个,学校77所,其中,小学64所,初中10所,高中1所,职业高中1所,培智学校1所;     

协调统筹发展是民办高校的生命线

文章从民办高校的实际出发,提出了要协调统筹好六大关系,即内部发展与外部环境关系,解决好社会认同和政策扶持问题;领导体制内部关系,解决好四方、三套班子形成合力的问题;招生与就业的关系,解决好按社会经济发展的需求培养应用型人才问题;教学与科研关系,解决好以科研促进教学,拉动教师队伍建设的问题;引进人才与留住人才关系,解决好以待遇和优良环境留住人才的问题;经济效益与社会效益关系,解决好经济效益与社会效益相统一的问题.     

关于成人教育的统筹与协调问题

建国以来，特别是改革开放以来，我国成人教育走过了艰难曲折的历程，在充分肯定成人教育对象的大众化、办学管理主体的多元化和教育功能的多样化等方面所取得的重大进展的同时，也痛感多年来诸如部门封闭 ,分割管理，“小而全”，质量效益不高等老矛盾、老问题始终没有得到有效的解决，又在市场经济条件下出现了一些新的矛盾和问题。在新世纪来临之际，为了成人教育的前途和命运，必须痛陈利弊，寻求有效的解决办法。     

深化改革 统筹协调 推动职业教育大发展

近年来,宁夏回族自治区党委、政府全面贯彻党的教育方针,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以整合资源、优化结构、扩大规模为重点,以提高教学质量和办学效益为     

论省级政府高等教育统筹协调权限

省级政府对高等教育的统筹协调,既能缓解中央高度集权带来的忽视地方特色的弊端,也能弥补高校自主办学过程中可能出现的无序和失序,保障高等教育事业平稳健康发展。省级政府获得高等教育统筹协调权历经艰难历程,先后经历协助办学、分级管理、逐步确立、法律确权与不断扩权等五个时期。目前,省级政府主要拥有统筹协调省域高等教育结构布局、学科专业设置调整、学位与研究生教育、民办高等教育工作、高等教育收费与奖助学管理、免费师范生就业等权限,但其统筹权限仍存在不够科学周延及不稳定等问题。为此,应继续下放不必中央政府管理的高等教育权限,取消无须省级政府统筹协调的高等教育事项,通过法律形式明确省级政府的统筹权限。     

社区教育资源的协调统筹问题探讨

作为提高社区全体成员素质与生活质量的社区教育，由于其教育形式的多样性和教育内容的丰富性，需要社区全体成员的支持。社区教育资源的协调统筹是一项关系社区教育成败与走向的关键问题。在协调与统筹的过程中必须遵循互惠互利、公益性和自愿的原则，并注意把学校的作用发挥好，把社会力量办学的积极性调动起来。