一年级小学生的入学适应(二)

编者按：上一期,作者重点谈了怎样让孩子尽快适应学校生活,适应“学生”这个角色这一期我们请作者谈谈怎样引导孩子热爱学习。四、引导儿童爱学习（激发学习兴趣）儿童入学以后,学习将是他们生活中的主要内容。他们以什么态度对待学习,直接影响着学习的效果。心理学家认为,在儿童的学习动机中,最现实、最活跃、最起作用的因素是他们对学习的兴趣。我们做家长的,应十分重视激发儿童的学习兴趣,引导儿童爱学习。（一）爱护儿童的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是儿童的天性,一年级小学生则尤为突出他们常常向成人提出各种各样的“为什…     

一年级学生抄写生字四遍与八遍的效果比较试验

减轻学生负担,提高学习质量是近几年来中小学生、家长和教师普遍关心和迫切要求解决的问题. 学生的学习负担往往表现为作业过量,有的学校刚入学的一年级小学生就有大量作业,造成沉重的思想负担和学习负担.     

低年级学生行为习惯的养成教育

入学前的儿童对小学的学习生活充满憧憬和向往,学校对儿童来说有一种神奇的召唤力和吸引力。从幼儿园跨入小学,儿童首先产生的是一种新鲜感和自豪感,随后又会觉得茫然不知所措。此时,班主任应及时让学生学习《小学生日常行为规范》,结合学生原有的行为方式提出新的具体要求,使他们知道为什么要学习,应该怎样学习,使他们能把学习看作严肃而又足以自豪的事情,并清楚地区分     

科技教育在小学教育中的作用

在小学教育中弘扬科学精神，倡导科学思想和科学方法，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好行为习惯，对小学实施素质教育有着重要的作用。本文结合我校开展科技教育的实际情况，就这一问题谈一些体会。一、科技教育能培养学生的学习兴趣和良好的行为习惯心理学告诉我们，儿童在入学前主要是通过游戏来认识社会、熟悉自然、获取信息、发展能力的。入学以后，家长期望过高，教师操之过急，过重的学习负担，占据了学生的全部时间，堵塞了学生已经习惯的获取信息、发展能力的渠道，学生的生活结构发生了突变。加之，小学生的高级神经系统…     

让学校成为孩子们的乐园——回应《空位》

儿童进入一年级,就意味着他们告别了无忧无虑的以游戏为主要活动的幼儿时代,正式跨入以学习为主要任务的学生时代,环境发生了改变,行为受到严格约束。因此,对一年级刚入学的新生来说,教师的主要任务就是帮助他们认识学校,认识学习,树立学习的自信,养成良好的学习与行为习惯;让入学的小学生热爱学校、接受教师、自信地学习成了教师的主要任务。如何让小杰回到校园,找回快乐呢？     

谈高校新生班级的管理

大学新生刚剐进入新环境,总会有一切从新开始的想法。管理者就要抓住这一有利时机对新生进行入学教育、指导新生生活,让他们了解学校的各项规章制度及学校情况,使他们从一开始就养成良好的学习、生活习惯,培养其积极进步的思想和开拓创新的精神,以适应时代发展的需要。这将有利于帮助学生奠定坚实的生活基础和学习基础。     

浅谈小学生良好语文学习习惯的培养

习惯指的是人们在长期的生活或学习过程中逐步形成的一种心理惯性。就小学生的语文学习而言,良好的学习习惯的培养和形成将会使其受益终生。因此,培养小学生良好的语文学习习惯是我们教学的重要任务。小学语文教师要综合学生的身心发展特点和自身学校的实际情况,力求使得学生养成良好的的语文学习习惯,提高他们的语文素养。     

一年级学生抄写生字四遍与八遍的效果比较试验

减轻学生负担,提高学习质量是近几年来中小学生、家长和教师普遍关心和迫切要求解决的问题。学生的学习负担往往表现为作业过量,有的学校刚入学的一年级小学生就有大量作业,造成沉重的思想负担和学习负担。如果在一年级的生字教学中,努力改进教法,提高课堂教学质量后,作业量是否也能相应减少呢?最近我们就抄写生字四遍与八遍的效果作了一次比较试验以探求这个问题的正确答案。     

抓好小学生的养成教育

小学阶段是一个人德智体美诸方面发展的奠基阶段,是进行德育的重要时期。良好的品德和行为习惯是小学生学习做正直的人的起点,对小学生继续学习甚至对他们以后步入社会都有至关重要的作用。养成教育既不能盲目拔高、贪大,也不能粗放浮飘,而要紧紧围绕低、小、近细、实,一步一步地抓实搞好。一、“低”,就是养成教育的起点要低起点低并不是要降低要求,而是要从最基本的品德和行为习惯要求抓起,扎扎实实地为学生打好基础。如:小学生一入学就要教他们怎样坐、怎样站、怎样听、怎样说、怎样问、怎样回答问题……教师要一边提要求一边指导小学生…     

培养小学生学业成功的自我效能感

刚入学的小学生学习积极好动,对生活充满好奇。在学校里,学习活动代替了以前的游戏活动,成为主导性活动。由于学习活动的转变和年龄的增长,部分小学生对自己的学习缺乏成功的自我效能感,     

让初入学的小学生学会学习

初入学的小学生，一般都还不会学习，让他们逐步学会学习，是教师的一项重要任务，也是新一轮课改强调的重点。笔者认为，在小学数学教学中，应该从学生初入学就开始起步，结合学科教材的特点和低年级学生的心理特征，在引导学生学习基础知识和基本技能的过程中，逐步培养他们学会听、看、读、说的方法，养成听、看、读、说的良好习惯，形成初步的学习能力。一、听的训练良好的听课习惯，可以启动孩子们的认知活动，可以将注意引向有意义的学习目标，从而提高学习效率。只有会听，才能迅速捕捉信息；只有多听，才能不断地处理和储存信息，并…     

以核心素养为导向的小学道德与法治入学教育主题学习活动设计探究

笔者立足课程方案要求，基于核心素养发展目标，整合小学道德与法治课程一年级上册教材一二单元内容、学校一年级新生培训活动、校本课程、学生生活等资源，设计《我是小学生啦》入学教育主题学习活动，在一年级新生入学之初开展适应教育，帮助他们在真实情境中切身体验、创新思考、合作探究、勇敢表达，为愉快、积极地适应有序的小学集体学习生活打下坚实的基础。同时充分发挥多方评价的激励作用，形成育人合力，增强学生学习的动力和信心，促使其核心素养全面和谐的发展。     

树立自尊心 培养学生成功心理

随着素质教育的大力提倡，教改工作势在必行，从减轻学生负担入手，让学生做为学习的主人，在教学中激发他们的参与意识，培养他们的创新精神，是实施素质教育的核心问题。作为一名教师，怎样对待学生，特别是学困生，如何有效地提高他们的学习兴趣，改进他们的学习方法，教师们应关心和研究的。     

因地制宜因材施教──城乡小学生差异初探

作为一名小学教师，我时常在想这样一个问题：究竟应该怎样对待和教育学生？从乡镇小学到城市小学，同样是小学教师，但教师面对的学生却有很大区别。这其中不存在角色转换，但却有适应新环境、面对新学生的问题。在与城乡学生相处的过程中，我发现他们之间确实存在不同程度的差异，这些差异因素对教师的施教有很大的影响。因此，探讨城乡学生的差异是很有意义和价值的。小学生好游戏、好模仿，喜欢野外生活，喜欢成功，喜欢别人赞许等。我们教小学生必须先要了解小学生的心理，若能依据小学生的心理而施行教育，那教育就必然会产生良好的效…     

培养与激发小学生学习兴趣的认识与做法

学习兴趣既是学习的重要条件,也是学习的推动力量。如果一个小学生对知识和技能缺乏兴趣,就会将学习看成是一种负担相束缚,当然也就不会有良好的学习习惯和效果。因此,我在教学中将培养与激发小学生的学习兴趣作为一项重要任务,并收到一定的成效。现将体会分述如下:     

中职班主任如何开展新生入学教育

一、中职学校新生入学教育的必要性
　　中职新生处在青春期阶段,这是一个由少年向成年人转变的过渡时期,期间他们的身心状况将发生急剧的变化。当他们面对崭新的学习生活环境时,极易出现不适应的状况,进而引发厌学、自我封闭、网瘾、学习障碍、价值观偏差等问题,如果不防患于未然,将对学生以后的成长造成不利影响。入学教育的目的就是让新生了解中职教育的特点,了解学校的特色,了解专业课程设计,从而适应环境,确立奋斗目标。精心安排、组织内容贴切、感情深厚的入学教育会让新生对学校留下深刻的印象,为他们的中职学习生活打下良好的基础。     

初一新生学校生活适应性现状与管理对策研究

在小学升入初中学习的适应过程中,不仅有学校环境变化和人际交往范围转变等因素的影响,还有学习方式方法改变带来的影响。初一新生的入学教育对学生的健康发展有良好的导向作用,这就要求教师在实践过程中把初一新生入学教育指导作为学校教育的重要一部分,为新生提供有针对性的指导和支持,以帮助他们缩短入学适应期,尽快融入到初中的学习和生活中。     

为了梦想的首次放飞——一年级新生学习适应问题策略探究

正一年级新生入学后,孩子们会面对诸多的不适应,因为他们认知世界的方式发生了改变。这一阶段的学生道德意志薄弱,坚持性差;道德行为往往是通过不自觉的模仿形成的,在每个班级至少有2-3名这样的学生尤为突出,他们无拘无束、个性张扬,呈现散漫、无序状态。孩子们从幼儿园毕业到进入小学,幼小衔接是这一过渡期的焦点问题,因为入学后儿童在校的学习生活成为其生活的主体任务和心理生活的轴心,小学生对学校学习生活的适应与否,不仅决定了其知识的掌握程度,也影响着他     

构建幼小衔接新桥梁 开辟快乐入学新天地

对于即将面临毕业的大班孩子们来说,三年的幼儿园生活就要画上句号,而就在眼前的小学生活则充满了神秘和挑战。在这重要的过渡阶段,良好的"幼小衔接",不但有利于入学前后幼儿尽快的适应新的环境学习和发展,而且能为幼儿的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。作为幼儿园老师,我们将尝试建构幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种桥梁,多方位实施"幼小衔接",为幼儿地快乐入学开辟一个崭新、愉悦的天地。帮助幼儿激发他们入学的愿望,减少对入学的恐惧感,更好地做好迎接崭新学习生活的准备。     

低年级学生行为习惯浅议

儿童心理学家皮亚杰认为学龄前儿童具有"以我为中心"的特点,即对任何事情都"以我为中心",什么都离不开"我".这一阶段的儿童不会从第三者的角度看问题,缺乏客观性.随着年龄的增长,他们进入小学,从以游戏为主的幼儿园式或家庭式生活转为以学习为主的学校生活.从入学开始,学校生活便成为他们整个生活中最有意义最重要的内容,这时摆在小学生面前的首要任务是适应学校各种规章制度和学习规则.比如,要遵守上、下课纪律、按时完成作业、不能随便在课堂上讲话、下课后方可去厕所等等,这时他们才逐渐认识到自己是一名小学生了,做事、说话已不能像过去那样随意、任性,对自己的行为要有约束.虽然他们对于要成为一名合格的小学生有强烈的愿望和动机,但要很快适应并顺利过渡却存在不少困难.