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《语文课程标准》(以下简称《标准》)倡导“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人” ,为充分体现“以学生为主体” ,教师想尽了种种办法 ,从理念到实践 ,从教学方式的改变到促进学生学习方式的改变 ,在落实学生的主体地位上取得了一定的效果。然而 ,有一些“以学生为主体”就像“彩色的泡沫” ,具体表现在 :1 偏离主题不予指正《标准》倡导“尊重学生在学习过程中的独特体验” ,因为学生对语文材料的反映往往是多元的 ,问题的答案也不是惟一的、绝对的。但好多教师在上课时忽略了“注意教学内容的价值取向” ,而使语文教学偏离… 相似文献
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“综合性学习”是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)提出的一个全新概念。什么是“综合性学习”?《语文课程标准》没有明确界定．但指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”，也就是说，综合性学习作为语文课程中一种新的教学形态，是实现本次基础教育课程改革的重要任务——变革学生学习方式的一条重要途径。 相似文献
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<正>探究性学习是以素养培养为目标,以问题探究为驱动,以高阶学习带动低阶学习,具有自主性、探究性和实践性的综合性学习方式,与新课程理念及语文课程标准的要求相契合。《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出：语文课程“以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,凸显学生学习语文的根本途径”[1]。《义务教育语文课程标准(2022年版)》也指出：语文课程要“促进学生自主、合作、探究的学习方式”[2]。 相似文献
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林婷 《中学数学研究(江西师大)》2007,(6):14-17
传统的课堂模式是一种“知识课堂”,以知识为中心,关注的是教学的结果;新课程倡导的课堂模式则是一种“生命课堂”,更为关注学生的学习体验．高中《数学课程标准(实验)》凸显了“体验性学习”的重要地位,其中至少有三次提到体验,即:“高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常 相似文献
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《语文课程标准》 (实验稿 )明确指出 :“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的语文课堂教学 ,既有利于学生打好语文基础 ,又有利于学生形成健全人格 ,真正实现让课堂“活”起来 ,让学生“动”起来的理想教学境界 ,从而促进学生的主动发展。现结合课堂教学 ,谈几点体会。一、创设氛围———求趣《语文课程标准》指出 :“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣 ,注重培养学生自主学习的意识和习惯 ,为学生创设良好的自主学习环境。”美国现代心理学家布鲁纳说 :“兴趣是一种特殊的意识倾向 ,是动机产生的重要的主观原因。… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力”。如何将这种教育理念落实到教学实践中,为学生的终身发展奠基?笔者仅以《太阳》一文中的几个教学片断为例谈淡自己的一些尝试。 相似文献
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谭云奇 《数理天地(初中版)》2024,(5):2-6
初中数学“综合与实践”实行项目化学习是《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求.本文以“设计资江三桥”为例,以跨学科真实问题为导向,以学生活动为中心,经历从真实问题中抽象出数学模型,通过小组合作探究解决问题,形成成果.积累数学活动经验,改革教学方式,多学科深度融合,让学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动. 相似文献
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义务教育阶段《数学课程标准》(下称《标准》)以关注人的发展为首要目标,以改变学生学习方式为核心,调学生是发展的人、是独特的人、是具有独立意义的人,教师要更新教学理念树立以人为本的教育观,把“为学生学习服务”作为确定教学方式方法的立足点,把对学生的学习是否有帮助?是否改善学生学习方式方法?作为衡量教法优劣的重要指标。国内外的研究成果表明,《标准》倡导的“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”学习模式,能使学生高效地获取数学知识,形成数学思想、方法与能力。那么数学课堂教学怎样与学生的学习模式相匹配呢?《标准… 相似文献
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在济南市教育局的大力支持和关心下，济南市教研室数学科带领全市45所初中进行的“促进学生数学学习的评价实验与研究”已近一年．在这段时间中，我们以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为依据(以下简称《标准》)，对课堂教学的评价、学生数学学习过程的评价、基础知识与基本技能的掌握情况的评价、学生发现问题、解决问题的能力的评 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)是语文教学改革的重要成果,贯穿其间、渗透其中的是以人为本和以学生发展为本的新理念。以学生发展为本就是要真正认识“学生是认识和发展的主体”,确立“学生是语文学习的主人”的观点,着力培养学生的自主学习意识、自主学习能力、自主探究意识和创新精神,使语文教学过程成为学生学会学习和建立正确价值观的 相似文献
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20 0 1年 6月 ,国家教育部颁布了《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿 )方案 ,《标准》对学生主动探究提供时间和空间 ;为创新教育注入了活力 ;为学生实践能力、创新能力和创新精神的发展提供了一个可操作的平台 ;《标准》还为学生提供了自主学习模式———研究性学习。研究性学习是 2 0世纪 80年代以来国际社会普遍认同的一种学习模式。这种学习模式是以“学习活动”的形式呈现 ,即“学生在教师的指导下 ,以学习生活和社会生活中选择并确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识 ,应用知识 ,解决问题的学习活动”。研究性学习… 相似文献
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杨光念 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
《标准》设计的“课题学习”(实践与综合应用)这一学习内容,是这次新课程改革数学科《标准》的一个特色。反映了课程改革的基本理念,真正为学生开辟一条实践性、探索性和研究性学习的课堂渠道,让学生学会“用数学”的能力,并且通过“用数学”发 相似文献
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《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“高中语文课标(2017修订版)”)认为:“语文学习任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。 相似文献
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田奇述 《山西教育(综合版)》2002,(11):30-31
《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)把“情感与态度”作为四大目标领域之一 ,与“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”三大领域并列出现 ,改变了《大纲》按知识、能力和思想品德三方面阐述教学目标的“重认知轻情感”的倾向 ,这充分说明新一轮的数学课程改革对培养学生良好的情感与态度的高度重视。根据《标准》的这一新理念 ,教师在教学中不但要把培养学生学习数学的情感当作一种手段 ,而且要把它作为数学教学的目标。《标准》的这种要求 ,对每一个教师的教学行为都将产生比较明显的影响。那么 ,教师在教学… 相似文献
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虞哲中 《教学月刊(小学版)》2002,(6)
“学生是语文学习的主人。”这是《语文课程标准》重点强调的一个理念。《语文课程标准》提出 :“学生是学习和发展的主体。”要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。随着语文教改的推进 ,以学生为主体的观念已逐步为广大语文教师所接受 ;自主、合作、探究的学习方式也已在教师的教学实践中有所体现。但是 ,在语文教学实践中 ,学生是否已真正成为语文学习的主人 ?现状并不乐观。杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》一文中提到了三种有问题的主体性 ,很令人深思。其一为“虚假的主体性” ,即追求形式主义 ,做表面文章 ;其二为“肤浅的… 相似文献
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试析普通高中化学课程新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
我国教育部制订的《普通高中化学课程标准 (实验 )》(以下简称《标准》)已于 2 0 0 3年 4月出版。这是 2 1世纪初我国高中化学课程改革的纲领性文件。《标准》从提高未来公民科学素质、促进学生全面发展的高度阐述了高中化学课程的新理念。这些理念共有 8条。根据笔者学习《标准》的体会 ,并与现行《普通高中化学教学大纲 (试用修订本 )》(以下简称《大纲》)对比分析 ,本文认为 ,《标准》在课程理念方面有以下几个主要的转变和突破。一、由“以知识为本”转向“以学生发展为本”当人类进入 2 1世纪基础教育不断普及的今天 ,基础教育的基本精… 相似文献
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王岩 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(8):84-86
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》(下称《课程标准》)指出：“要围绕学生生活实际和认知需求创设学习情境,以问题探究为导向,有机组合选文及辅助性学习资源,循序渐进地设计支架式的学习任务和活动。”统整教学,正是教师基于教材进行“有机组合选文及辅助性学习资源”的一种教学策略,而单元统整教学则是以现有的部编版小学《语文》单元内容为主要载体,根据学段目标,围绕单元语文要素、文本、阅读链接及相关的课外资源, 相似文献
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教师的在线教学质量决定学生在线学习的效果,随着美国《国家教育技术计划》的阶段性推进,美国K-12在线教学质量标准也在不断更新。通过分析美国《国家虚拟学校在线教学评价》《国家在线教学质量标准(第二版)》《国家在线教学质量标准(第三版)》三份标准文件,可以发现美国K-12在线教学质量标准的建设在国家教育信息化政策的引领下遵循了信息技术辅助教学、信息技术融合教学、信息技术服务学生发展的演变逻辑,其核心理念从“技术的应用”逐步回归到以“人的发展为中心”的一种价值取向。标准体系建设中对教师数据素养的重视、对学生在线学习体验的关注和对教师示范和培养数字公民职责的明晰,为提高我国教师信息素养提供了重要参考。 相似文献
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《全日制语文课程标准 (实验稿 )》提出了一个基本理论是“语文综合素养”。语文综合素养重在“综合” ,它以语文能力为核心 ,是语文能力和语文知识 ,语言积累 (文化底蕴 ) ,审美情趣 ,思想品质 ,学习方法习惯的融合。《标准》在各个年段的具体目标中 ,也都提出了“综合性学习”的目标 ,这有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 ,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何引导学生进行综合性学习 ,在反复思考后我进行了一些尝试。一、提出问题 ,让探究走入生活在学习新课前 ,要求学生认真预习课文 ,把感兴趣的话题、不懂的问… 相似文献