关于世界古代史内容（必修一）——人民版高中《历史》教科书编者祝宏俊教授访谈录

这几年，史学家们纷纷投身中学历史教科书建设，乃此次课程改革的一大亮点。史学家们完竟怎样架构教科书，怎样选择和呈现历史知识，贯穿了怎样的编写意图，是中学师生颇感兴趣的话题。就这些话题用采访、座谈等多种方式请教于史擘家们，目的正是要促进中学第一线师生加强与史学家们的对话和交流。本刊策划的这一活动，先从朱汉国先生主编的人民版高中课标教科书《历史》开始。我们对在百忙之中盛情接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家深表敬意，对在策划组织此次活动中付出了辛勤劳动的本刊特约研究员、特级教师陈伟国先生袁示感谢。     

关于世界现代史内容（必修一）——人民版高中《历史》教科书编者刘军教授访谈录

这几年，史学家们纷纷投身中学历史教科书建设，乃此次课程改革的一大亮点。史学家们究竟怎样架构教科书，怎样选择和呈现历史知识，贯穿了怎样的编写意图，是中学师生颇感兴趣的话题。就这些话题用采访、座谈等多种方式请教于史学家们，目的正是要促进中学第一线师生加强与史学家们的对话和交流。本刊策划的这一活动，先从来汉国先生主编的人民版高中课标教科书《历史》开始。我们对在百忙之中盛情接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家深表故意，对在策划组织此次活动中付出了辛勤劳动的本刊特约研究员、特级教师陈伟国先生表示感谢。     

关于世界近代史内容（必修一）——人民版高中《历史》教科书编者任李明博士访谈录

这几年，史学家们纷纷投身中学历史教科书建设，乃此次课程改革的一大亮点。史学家们究竟怎样架构教科书，怎样选择和呈现历史知识，贯穿了怎样的缡写意图，是中学师生颇感兴趣的话题。就这些话题用采访、座谈等多种方式请教于史肇家们，目的正是妻促进中学第一线师生加强与史学家们的对话和交流。本刊策划的这一活动，先从朱汉国先生主缡的人民版高中课标教科书《历史》开始。我们对在酉忙之中盛情接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家深表教意，对在策划组织此次活动中付出了辛勤劳动的本刊特约研究员、特级教师陈伟国先生表示感谢。     

中国近代史内容（必修一）——人民版高中（《历史》教科书主编朱汉国教授访谈录

这几年，史学家们走出象牙塔、投身中学历史教科书建设，已成为课程改革浪潮中引人注目的亮最。史学家们究竟怎样架构教科书，怎样选择和呈现历史知识，贯穿了怎样的编写意图，是中学师生颇感兴趣的话题。本刊就这些话题用采访、座谈等多种方式请教干史学家们，目的正是要促进中学第一线师生加强与史学家们的对话和交流，在更深层面透析教材内容、把握教材重点、创造性地使用教材，同时也期望史学家们借此能够寻找教科书在教学环节上更多的实践反思依据。本刊策划的这一活动，先从朱汉国先生主编的人民版高中课标教科书《历史》开始（有关其他版本的类似活动随后展开）。我们对在百忙之中盛情接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家深袁敬意，对在策划组织此次活动中付出了辛勤劳动的本刊特约研究员、特级教师陈伟国先生表示感谢。     

古代中国的政治制度（必修一）——人民版高中《历史》教科书编者王子今教授访谈录

从根本上讲,教育的改进关乎民族命运,既复杂又充满风险,不敢丝毫马虎,具体就历史教育的改进而言,恐怕至少有赖于大批史学家勇敢地肩负起神圣使命鼎力支持,更有赖于历史教师能够理解自己所期待的改进并愿意对此作出承担。这几年,史学家们走出象牙塔、投身中学历史教科书建设,已经成为此次课程改革浪潮中引人注目的亮点,堪称盛世之中的幸事。史学家们究竟怎样认识和处理教科书架构,究竟秉持何种取向选择历史知识,究竟采用什么方法呈现历史知识,究竟如何处理课标与教科书内容的关系,究竟具体贯穿了怎样的编写意图,无疑是广大读者尤其中学师生颇感兴趣的所在。本刊就这些话题用采访、座谈等多种方式请教于史学家们,目的就是要为中学第一线师生与史学家们进行对话、交流和互动搭建平台,期望中学师生借此能够在更深层面透析教材内容、把握教材重点、创造性地使用教材,也期望史学家们借此能够寻找教科书在教学环节更多的实践反思依据。本刊编辑部为此策划的这一系列活动,先从朱汉国先生主编的人民版“普通高中课程标准试验教科书”《历史》开始(有关其他版本的类似活动随后展开)。我们对在百忙之中接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家及陈伟国先生深表敬意,也愿读者朋友在专家的视野、观点和智慧中多所获益。     

人民版高中教材“史学争鸣”的实验教学体会

史学家对相同的史实常常会有不同的解释。传统的课程理论认为，一般不应把有争议的学术问题写进中学历史教科书，教科书应选取那些已经为大多数史家所公认、意见比较一致的内容。依据课程标准编写的人民版实验教材突破了这个禁区，在辅读材料中开辟了“史学争鸣”栏目，专门介绍史学界对一些问题的争论和分歧。那么，这种新举措是否必要，是否具有科学性？在课堂教学过程中又该如何处理这部分知识？笔者就此做了一些简单的探讨。     

下期预告

本刊自2003年第1期起改为国际开型，增至80个版面，封面、内文用纸考究，装帧重新设计，内容更加注重与时俱进。有关“中学历史教材应如何编写”的讨论，根据实际讨论的内容和各方面的建议，2003年第1期改为关于“中学历史课程改革及教材编写”的讨论，就此发表意见的有著名史学家、首都师范大学齐世荣教授和著名史学家、天津师范大学庞卓恒教授：这两位先生曾为江泽民等中央领导人讲课。他们从宏观上对历史课程改革及教科书的编写提出了非常重要的见解。著名史学家、甲午中日战争研究的权威、山东省社会科学院的戚其章研究员已年届八旬，但仍亲自撰文对中学历史教材“甲午中日战争”的编写提出了具体意见。     

高中历史教科书“模块-专题”式编写体例的特点与检讨

普通高中历史＂模块-专题＂式课程结构的重大变革在课程性质、课程基本理念和课程设计思路三个层面体现了全新的价值取向和理想追求。这是高中历史课程内容体系的大破大立,是对传统课程设置模式与教科书编写＂系统性＂的挑战。人教版、人民版、岳麓版和大象版等各版高中历史教科书呈现出＂模块-专题＂体例的鲜明特点,在中学历史教科书编写领域作了许多有益的探索,同时也引发了人们对高中历史教科书编写体例的争鸣。     

从新史学的视角看日本初中历史教科书的编写

用什么理念来编写中学历史教科书,一直是中学历史教育研究者关注的问题之一.本文从新史学的角度来看中学历史教科书的编订,分析了日本帝国书院、清水书院、日本书籍新社2005年版初中历史教科书在新史学应用上的亮点,并提出了值得借鉴的经验.     

发达国家可持续发展的环境保护对策

当代世界问题教学，乃中学历史教学一大薄弱环节，为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实，更全面地看待当代世界，应本刊编辑部特别邀清，本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年（1945-2005）》系列专题文章，2006年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触，能够对中学的当代世界史教学多所裨益。     

全球大气、水资源污染与世界生态环境恶化

当代世界问题教学，乃中学历史教学一大薄弱环节，为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实，更全面地看待当代世界，应本刊编辑部特别邀请，本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年（1945～2005）》系列专题文章，并从2006年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触，能够对中学的当代世界史教学多所裨益。     

新科技革命发展的世界影响和特点

当代世界问题教学，乃中学历史教学一大薄弱环节，为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实，更全面地看待当代世界，应本刊编辑部特别邀请，本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年（1945-2005）系列专题文章，并从时2005年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触，能够对中学的当代世界史教学多所裨益。     

生态环境恶化原因和全球环保运动

当代世界问题教学，乃中学历史教学一大薄弱环节，为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实。更全面地看待当代世界，应本刊编辑部特别邀请，本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年（1945-2005）》系列专题文章，并从2006年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触，能够对中学的当代世界史教学多所裨益。     

自然科学、原子能、航天技术的发展

当代世界问题教学，乃中学历史教学一大薄弱环节，为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实，更全面地看待当代世界，应本刊编辑部特别邀请，本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年（1945-2005）》系列专题文章，并从2006年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触，能够对中学的当代世界史教学多所裨益。     

当代世界政治民主化、国际关系多极化进程

当代世界问题教学，乃中学历史教学一大薄弱环节，为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实，更全面地看待当代世界，应本刊编辑部特别邀请，本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年（1945～2005）》系列专题文章，并从2006年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触，能够对中学的当代世界史教学多所裨益。     

当代世界经济现代化、全球化、多元化进程

当代世界问题教学，乃中学历史教学一大薄弱环节，为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实，更全面地看待当代世界，应本刊编辑部特别邀请，本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年（1945-2005）》系列专题文章，并从2006年起由本刊连载，愿我们的这一策划借助黄先生的笔触，能够对中学的当代世界史教学多所稗益。     

民国时期中学历史教科书风波述论

民国时期曾发生了两起鲜为人知的中学历史教科书风波，分别是顾颉刚编写的《本国史》教科书风波和吕思勉编写的《白话本国史》教科书风波。探究这两起风波，有助于我们了解民国时期，尤其是南京国民政府时期中学历史教育发展的特点。     

当代世界思想文化多元化、现代化发展进程

当代世界问题教学，乃中学历史教学一大薄弱环节。为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实，更全面地看待当代世界，应本刊编辑部特剐邀请。本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年（1945-2005）》系列专题文章，并从2006年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触。能够对中学的当代世界史教学多所稗益。     

当代发达国家发展高新科技的对策

当代世界问题教学，用中学历史教学一大薄弱环节，为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实、更全面地看待当代世界，应本刊编辑部特别邀请，本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年（1945-2005）》系列专题文章，并从2006年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触，能够对中学的当代世界史教学多所裨益。     

信息技术的兴起和信息时代的来临

当代世界问题教学，乃中学历史教学一大薄弱环节，为帮助中学师生从全球角度认识历史与观实，更全面地看待当代世界，应本刊编辑部特别邀请，本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年（1945-2005）》系列专题文章，并从2006年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触，能够对中学的当代世界史教学多所裨益。