共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
李希花 《中学生数理化(高中版)》2005,(11):60-63
(一)研究性实验 研究性实验是通过实验中出现的现象,来分析这个现象的原因和规律,要注意这类实验条件与现象的关系,明确实验目的,要保证实验条件,并注意观察实验现象,分析实验现象与条件之间的关系,以达到研究性实验的目的.这都是高考命题可能考查的要点. 相似文献
2.
设计型实验,就是根据实验目的,运用掌握的物理规律、实验方法,选择熟悉的仪器、器材设计实验方嘉设计方案包括选用合适的实验方法、选择配套的实验器材、安排正确的实验步骤、设计科学的数据处理方法,采用客观的误差分析方式,最后给予总结和评价. 相似文献
3.
设计型实验,就是根据实验目的,运用掌握的物理规律、实验方法,选择熟悉的仪器、器材设计实验方案.设计方案包括选用合适的实验方法、选择配套的实验器材、安排正确的实验步骤、设计科学的数据处理方法。采用客观的误差分析方式。最后给予总结和评价. 相似文献
4.
在做"观察水的沸腾"实验时,会出现水沸腾后温度继续升高的现象,例如有的实验小组发现水在97℃时已开始沸腾,而温度计的示数却一直上升,到103℃后才保持不变 ;还有些实验小组发现水在98℃时已开始沸腾,而温度计的示数却一直上升到101℃后才保持不变 .造成这种现象的原因是烧杯口上的纸板盖的太严实,水沸腾后产生的大量水蒸气使水面上方的气压不断升高,使水的沸点逐渐升高.因此,我们在做这个实验时,不要把烧杯盖得太严,应使水面上方的气压基本上不变. 相似文献
5.
在做“观察水的沸腾”实验时,会出现水沸腾后温度继续升高的现象,例如有的实验小组发现水在97℃时已开始沸腾,而温度计的示数却一直上升,到103℃后才保持不变;还有些实验小组发现水在98℃时已开始沸腾,而温度计的示数却一直上升到101℃后才保持不变。造成这种现象的原因是烧杯口上的纸板盖的太严实,水沸腾后产生的大量水蒸气使水面上方的气压不断升高,使水的沸点逐渐升高。因此,我们在做这个实验时,不要把烧杯盖得太严,应使水面上方的气压基本上不变。 相似文献
6.
陈雪 《中国教育技术装备》2007,(8):23-23,31
1自制激光线光源在中学物理实验教学中,常用线光源进行演示实验、随堂实验、探究性实验和课外实验等光学实验。激光光源价格昂贵,激光管的使用寿命较短(一般使用寿命为2年),所以中学物理实验 相似文献
7.
问题:如图1所示,一个装有水的圆柱形容器,下部开一个圆孔,试通过实验研究容器中水流尽的时间与什么因素有关?并写出关系式. 相似文献
8.
《物理课程标准》指出:物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。由江苏科学技术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书(以下称“新教材”)充分体现了这一物理课程的性质。 相似文献
10.
11.
12.
自由落体运动是自然界中一种常见的匀变速直线运动.如何通过实验来探究它的性质和规律呢?我们可以设计不同的实验方案,应用不同的实验器材,从多角度去探究、思考,以全面提高学生的创新能力和灵活运用知识的能力.本文针对"自由落体运动的规律"的实验.做了一些探究. 相似文献
13.
高学勇 《中国基础教育研究》2007,3(1):107-107
初中物理教学中的探究实验是物理教学的基础,做好物理探究实验是完成物理教学任务的先决条件,更是物理教学过程实施素质教育的重要环节和途径。由本人多年来的教学实践经验,浅谈物理探究实验与物理教学。 相似文献
14.
蜡烛(主要化学成分是石蜡)是同学们日常生活中较为熟悉的一种物质,借助蜡烛进行三个探究性实验,有助于我们理解绪言中的四个概念. 相似文献
15.
蜡烛(主要化学成分是石蜡)是同学们日常生活中较为熟悉的一种物质,借助蜡烛进行三个探究性实验,有助于我们理解绪言中的四个概念。 [实验1] ①将一根蜡烛折为两段;②将一段蜡烛的根部贴在内盛沸水的玻璃杯的外壁上一会儿,发现接触部分的蜡烛熔化成蜡油,蜡烛从杯壁上移开后蜡油又渐渐凝结。 相似文献
16.
17.
STSE教育依托真实的情境,让学生针对社会热点发表意见,使其认识到科学和技术在社会生活和生产、在环境能源方面的综合应用,并亲历实验设计及动手操作的过程,有助于增强学生的科学态度与责任,提高学生科学探究的能力。文章提出了STSE视野下初中物理课外实验开发的流程,结合案例阐述了STSE实验开发的四个方向:挖掘教材中的科学世界或STSE栏目、课内演示实验化身课外STSE探究实验、教材中的课后习题改编为STSE实验、源于生活的STSE实验。在实践后提出加强STSE理论学习、搭建校园活动平台、采用多元化评价、开放学校实验室等实施建议。 相似文献
18.
初中物理教学中采用课堂演示实验教学法,对引起学生注意力,调动学生学习兴趣和求知欲,增强物理教学效果,实现物理教学目标,培养学生观察、思维能力,促进学生形象思维向逻辑思维过渡等具有十分重要的意义。 相似文献
19.
物理练习题,特别是其中的计算题,有人以为只要一支笔、一张纸就可以解决问题了。其实有的计算题,由于学生对其中的物理过程并不十分清楚,因此往往死代公式,而全盘解错。细细研究教材中的练习题,其中已经安排了相当数量的实验题,这些题目,如果学生首先动手做一做,然后再进行解答,可以加深对物理概念的理解。以高一教材为例,第44页,练习七第(5)题的上半题:“在水平桌面上放一木板,在木板上放一本书。慢慢抬起木板的一端,直到书开始下滑为止。测出这时木板与水平面的倾角,算出书 相似文献
20.
熊贵红 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
实验教学能让学生掌握一定的实验技能,了解物理学的实验方法,培养实事求是的科学态度,激发学生的创造精神。现探究几种实验方法:一、控制变量法:是物理学学习中使用得较多的方法之一。它是指当一个物理量与几个因素都有关系时,我们要控制其他因素不变,只改变其中的一个 相似文献