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20世纪80年代以来,教师专业化成为国际教育界广泛关注的热点之一,如今已演化为世界性的潮流。为了培养出高素质的教师,提高我国教师专业化水平,必须以专业化为目标,通过完善课程结构、加强实践环节、强化师德教育、延长学制来深化我国教师教育改革。 相似文献
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张涛 《大连教育学院学报》2002,18(3):12-14
基础教育课程改革提出一些新的理念 ,我们在教师培训中 ,也要适应课改的需要 ,改变培训模式 ,提高培训质量 ,促进教师的专业化发展 相似文献
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The present study with 248 German teachers examined the conceptual separability of six dimensions of teachers’ self-concept (pedagogical skills, subject content knowledge, consulting, innovation, media use, diagnostics) and three emotions (enjoyment, anger, anxiety) as well as relations of these constructs. Results showed that all self-concepts and emotions were clearly separable from each other. All six self-concepts were positively related to enjoyment and negatively related to anxiety and anger. However, regression analysis revealed that only self-concept of pedagogical skills was positively linked to enjoyment and negatively linked to anger, while only self-concept of subject content knowledge was negatively linked to anxiety. 相似文献
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关于师德建设得失问题,逻辑上,凡事有得必有失,师德=半"失"+半"得";事实上,局部存在问题:道德"盗得",师德=失多.因此,必须在理论层面上突出弘扬道德(师德)之得的正当性.理论(词源学、经济学)上,道德+得到;师德=实得.为保障师德真切地大有所得,须在价值层面上,以和谐管理为核心,公正制度、平衡得失,引导教师道德因拥有物质支持、制度支持和文化心理支持而与学校和谐共生互进. 相似文献
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陈克现 《天津市教科院学报》2009,(5):56-58
教师的发展是作为“人”的发展,因此教师应从其“角色规范”中摆脱出来,重新审视作为“教师”的自己,审视既有的教师认同。通过将自己置身于一个更为宽泛的知识背景与教育社会背景中,不断学习与积极实践,才能产生修正既有认同的张力和动力,从而不断发展新的教师认同,体验自身的生命发展轨迹。 相似文献
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论儿童精神的诗性逻辑 总被引:2,自引:0,他引:2
儿童的逻辑不同于成人世界中的概念性逻辑。儿童的逻辑汇入了并充盈着鲜明而强烈的感性色彩和浪漫主义审美意蕴的诗性精神。诗性的逻辑是展现儿童精神之特质的基本表达形式,也为人类理性精神插上了想像的翅膀。 相似文献
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黄英 《重庆第二师范学院学报》2008,21(4):127-130
对幼儿教师、家长各60名进行半结构式深度访谈的结果显示。幼儿心理健康特征主要体现在性格、个人行为及能力、人际交往与社会适应、情绪、道德品质五个方面,其心理健康观具有模糊性、经验性、主观性等特点,并不同程度表现出重外轻内、重适应轻发展的倾向。幼儿教师的判断相对准确、理性。家长更实用与功利。传统文化与价值观,彼此角色地位、自身经历及认知水平影响他们心理健康观的构建。 相似文献
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校本课程开发赋予了教师一定的专业自主权 ,使教育能更好地发展学生的个性。教师是校本课程开发主体中的核心因素。校本课程开发要求教师有与校本课程发展相应的素养 相似文献
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教师的人文素养 总被引:4,自引:3,他引:1
孙宏安 《大连教育学院学报》2008,24(2):5-9
人文素养是以人文知识、人文态度和人文精神为其构成要素的人的素养,教师的人文素养出于教师的社会角色的需要,是教师专业发展的一个目标,也是教育人文性的决定性因素。 相似文献
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新形势下的班主任工作——中小学班主任座谈会综述 总被引:1,自引:0,他引:1
新形势下,要提高班主任工作成效,应做到:控制班级教育规模;关注流动儿童和留守儿童的教育;加强与家长的沟通;协调好与科任教师的关系;重视学生全面发展;注重新型班级的创建;引导学生正确对待网络。 相似文献
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张向新 《大连教育学院学报》2008,24(3):45-47
“十一五”教师教育的前瞻性、创新性、校本化与网络化,对教师进修学校的发展趋向、功能定位、特别是对研训教师的能力和水平提出了严峻的挑战。旅顺口区教师进修学校以科学的发展观为统领,下大气力,广开思路,多形式、多渠道,全方位探索队伍建设的有效模式,促进了研训教师专业引领能力和水平的快速提高。 相似文献
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在高职教育大力发展的形势下,调职院校师范生的教育业意识,职业技能培训日显重要,实现这一培养目标的主要方式有:微格模拟教学,课堂全程模拟训练等,主要训练方法有:提供示范,指导备课,角色扮演,反馈评议等。 相似文献
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教师成长与教师教育——对教师职业素质结构的一点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
吴晓冬 《南京晓庄学院学报》2002,18(1):109-113
教师成长与教师教育紧密相连。教师需要不断接受教育 ,这是教师职业的根本特性所决定的。教师成长的核心是职业素质的形成和发展 ,其趋势是形成职业素质结构。教师职业素质构成有其独特性 ,同时教师职业素质结构的形成与发展有其规律性。教师教育应遵循教师成长的规律 ,这样才能真正促进教师的成长。 相似文献
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袁蕾 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(4):94-95
针对高师教师口语课方言辨正教学内容杂、难点多、方言地方性特点突出的特征 ,从分析学生语音面貌、建立学生语音档案、听音辨音、课堂讨论、辅导训练等方面深入探讨了搞好高师教师口语课方言辨正教学的途径 相似文献
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在有关幼儿教育学、心理学的著作中,我们经常可以看到这样一种广为认可的说法:“婴儿出生时是弱小的,尚不完善、成熟的,但与动物不同的是他具有无限发展的可能性与潜能。”这句话常被我们的教育实践工作者理解为“我们可以培养儿童各方面的品质,使之成材,使之成为全面发展的人。”也因此甚至在当前涌现不少“早期教育加速工程”、“小太阳工程”、“零岁方案”等力图在幼儿阶段培养儿童全面能力的机构。然而“可能性”究竟意味着什么?可能性是否就意味着在儿童期儿童任何方面的能力都可以获得,儿童可以成为一个“完人”呢?我们认为… 相似文献
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素质教育要以教师的高素质为前提,语言素质是教师优化课堂教学、培养学生素质的重要条件,历以教师语言应以规范性、准确性、清晰性为基础;以通俗性、简洁性、生动性为灵魂;以教育性、针对性、逻辑性为特色。 相似文献