给猜词热泼点冷水——英语泛读教学研究(之一)

语言基本功和文化基本功决定阅读能力,猜词能力只是阅读能力的一个附属部分,夸大猜词的作用,企图通过猜词训练提高阅读能力,这不但在实践上有害,理论上也不能成立。英美学生母语学习中的猜词与中国学生英语学习中的猜词是不能等量齐观的。     

猜词策略在大学英语阅读中的应用研究

本文通过对大学生英语阅读中猜词策略应用状况的调查,分析大学生英语阅读猜词策略应用中出现的问题,来探讨大学英语如何培养学生正确的猜词策略和良好的猜词习惯以提高阅读能力。     

给孩子插上“猜想”的翅膀——小学数学课堂中的猜想教学初探

猜想是数学的灵魂,而猜想教学旨在让学生敢猜。通过巧设悬念,诱导学生进行猜想;通过观察归纳,启发学生进行猜想;通过动手操作,鼓励学生验证猜想。从而使学生想猜、会猜、善猜,插上猜想的翅膀,积极主动地获取知识,营造一个思维灵动与动态生成并俱的数学课堂。     

英语阅读中的猜词策略

英语阅读能力的培养向来是英语教学中的一个重要目标之一,而在英语阅读中,令学习者感到最为头疼和困难的就是生词问题.如何处理好阅读中困扰读者的生词便成了阅读理解的关键.掌握定义猜词、重述猜词、示例猜词、对比猜词、比较猜词、同位猜词、因果猜词、一般常识猜词、相关信息猜词、标点符号猜词等10种技巧,可有效地提高读者的阅读和理解水平.     

英语学习中的猜词策略

猜词策略是指在英语阅读过程中根据生词上下文所提供的各种线索猜测词义的方法,如逻辑关系、背景知识等线索。 猜词是一种实用的外语学习技能。据调查,学生通过一次外语阅读猜词可掌握词义的概率为10％～30％。笔者对我国大学生使用英语猜词策略的情况做过实验,结果发现成功者主要使用六种猜词     

如何提高英语阅读中的猜词技巧

成功的英语阅读理解依赖于词汇、语法和句义这3个要素，其中词汇是最重要，也是最基本的要素。阅读理解的速度以及正确率都与词汇的多少有关。如何处理好阅读中困扰读者的生词便成了阅读理解的关键。掌握同住猜词、定义猜词、重述猜词、一般常识猜词、相关信息猜词、对比猜词、示例猜词、比喻猜词、标点符号猜词、词形分析猜词等10种技巧可有效地提高读者的阅读和理解水平。     

试论影响高三学生猜词的因素

近年来,各省英语高考试卷卷阅读理解部分中常出现猜词题,本文笔者通过研究初步发现学生的英语熟练水平、逻辑思维能力、背景知识以及文本中概念的具体化是影响猜词的因素之一。学生的英语熟练水平越高、逻辑思维能力越强、背景知识越丰富猜词效果就越好。文本中的概念越具体,猜词效果就越好。     

游戏中蕴含的数学文化

游戏和数学表面上看没什么联系,其实游戏中也蕴含着数学文化,从猜年龄到猜姓氏的游戏,猜年龄六个表的数字排列,猜姓氏的姓氏排列里面包含着数学的进制内容中的二进制,还包含着二进制转化为十进制,通过数学思想揭示游戏的内在本质,游戏因为蕴含着数学文化而变得高深莫测。     

高中生英语猜词准确率的现状及思考

本通过对高中生英语猜词准确率的调查，采用定量分析的方法，分析高中生猜词准确率的现状，并且就如何提高学生猜词的准确率、提高学生的阅读效率提出笔的建议。     

中级汉语学习者猜词过程和阅读模式分析

通过读后访谈的方式,我们对20名中级汉语学习者阅读时猜测78个词语的过程进行了分析,从猜词步骤和猜词依据使用率两个方面,总结了汉语为二语时猜词过程的一般步骤。我们认为,汉语阅读者的猜词过程体现其阅读模式：既有自下而上的加工,也有自上而下的加工,少数水平较高的学习者还会利用多种语料“交互式”地加工。学习者的具体猜词过程没有固定顺序,存在一些个体差异。总的来说．先利用语素自下而上地猜词,再借助语境自上而下地猜词的比例较高,这说明中级学习者正处于汉语水平由低到高的发展过程中。最后本文将英、汉为二语的猜词过程进行了对比分析,探讨了两者的异同及其词汇特征方面的原因。     

阿坤俱乐部

在一次游艺晚会上,主持人是聪明机智的小李。台下有一观众想和他比个高低,抢先出了一个谜语给小李猜:“坐也坐,卧也坐,立也坐,行也坐。打一动物。”小李听后说:“我出个谜语给你,也打一动物:坐也卧,立也卧,行也卧,卧也卧。”观众想了很久,猜不出来,羞得面红耳赤。小李见此情景,解释说:“我的谜底能吃掉你的谜底。”     

猜词技巧在初中英语阅读教学中的运用

根据上下文猜测词义是处理和学习英语单词最重要的一种技巧。掌握一些猜词技巧,对于提高阅读能力无疑会有很大的帮助。本文将通过实际阅读语篇中的具体示例,探究阅读中的猜词技巧策略,从而使得学生获得更多的猜词能力。     

为何找不到答案

一次,老师出了谜语让大家猜。“一院隔成两下,五男二女分家,两家打得乱纷纷,打到清明才罢。”(打一常用物)     

非一“斑”的条纹装

看图猜物 “哎哟,这是什么呀,我的相机都‘看’迷糊了!”精灵豆用相机捕捉着野生动物园的精灵们,居然发现一不明生物。     

巧用猜读法,培养学生研究能力

猜读法作为一种高效的阅读技法,许多名人都使用过.我国著名数学家华罗庚曾介绍自己的治学之道:看书看了题目之后,往往不急着把内容看下去,而是先想一想、猜一猜作者会怎么写,再去阅读,将作者写的与自己想的猜的作以比较,书上写的好的吸收为己用,书上写的不如自己的即跳过去.这种猜读法无疑是高效率的,但对阅读者的素质要求是非常高的.一般的猜读法是指一种通过熟读精思、细心揣摩,从而达到融会贯通、透彻理解和掌握读物的内容和形式的阅读方法.语文新课标虽然没有直接出现"猜读法"的术语,但在第三学段目标中第一次出现了关于猜读的要求:"联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思、体会其表达效果."这是猜读法的发端即疑难字词的猜读.     

“五步猜词策略”:提高英语阅读能力的一条捷径

英语阅读“五步猜词策略”具有很强的理论意义 ,此策略是通过实验证明其有效性的。实验结果表明 ,接受“五步猜词策略”的实验组 ,无论高分组与低分组 ,分数都高于控制组。由此看来 ,“五步猜词策略”作为一个有效的策略 ,完全可以推广到教学中去 ,提高学生的猜词能力和阅读能力 ,提高学生的阅读速度     

猜价挑战赛

<正>一场激烈的“看物猜价挑战赛”正在上演。顾名思义,规则是针对同一件物品,看谁猜的价格更接近其原价。爸爸妈妈和我轮流出题,另外两人相互挑战。第一回合,我当出题人。我翻出上周和阿婆买的瓜子：“请听题,这袋瓜子多少钱？每人一次机会,看谁猜得准。”爸爸抢先答：“10块！我买过,有经验。”妈妈的看法不一样：“我猜4块。”听完他们的报价,我比较一番,郑重宣布：“阿婆当时付了9块钱,爸爸获胜！”爸爸刚打算举手庆祝,妈妈摇了摇手指：“看看还剩多少瓜子。”我瞧了一眼：“半袋啊,怎么了？”妈妈笑而不语。     

英语阅读中猜词技巧的使用

英语阅读是我们获取知识的重要途径,但是对于我国学生来讲英语阅读最容易使他们产生焦虑。本文阐述的就是运用阅读技巧中的猜词技巧来减少学生在阅读过程中因生词量过多产生的焦虑。笔者总结了以下几种猜词的技巧:前缀、后缀猜词法;举例猜词法;信号词猜词法;定义猜词法和常识猜词法。     

“猜什么”和“怎样猜”

从《猜什么和怎么猜》一课的具体教学入手,提出低年级儿童的科学课学习需要培养理性思维。教师通过具体的动手做,引导学生理性思考,通过科学家探究的过程让学生既有大胆的猜测,又有理性的思考。     

猜读——阅读教学的新视角

猜读是一种有效的阅读教学策略,有助于学生读思相结合,能有效培养学生的思维能力和创新精神。在课堂教学中,教师可根据文本内容引导学生猜内容、猜语言、猜留白等,以加深学生对课文内容的理解,提升学生的阅读水平。