试论教师威信的树立

教师威信指的是教师在学生心目中享有的威望和信誉,它对教育教学具有决定性的不可替代的作用.丰富的学识、出色的能力是树立教师威信的根本,执着的敬业精神是树立教师威信的关键(教师要热爱教育事业,要对学生充满关爱之情,要有高尚的人格),良好的第一印象是树立教师威信的起点,优雅的风度仪表是树立教师威信的“亮点“,不断进取,与时俱进是树立教师威信的“源头活水“,幽默风趣富有教育机智是教师威信树立的“加分点“.     

高校教师威信的培养

树立高校教师威信，要以渊博的知识吸引学生，树立智力威信；以积极的关爱感动学生，树立情感威信；以高尚的品格感染学生，树立人格威信。如此，才能实现对学生的有效教育教学和管理。     

论教师威信形成的主观条件

本文从品德、人格、敬业精神、渊博学识、专业能力四个方面论述了教师在学生心目中享有崇高威信必须具备的各种主观条件。     

谈教师的威信

教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量 ,它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。与道貌岸然、凛然不可侵犯的威严不同 ,威信是学生敬而亲之。它实质上反映了一种良好的师生关系 ,是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师的威信按内隐程度的不同可以分为仪表威信、知识威信和人格威信。一、仪表威信教师的仪表衣着最直接地反映着教师的道德面貌和审美情趣 ,对于学生有重要的道德意义和审美价值 ,也最直接地影响着教师威信的形成。教师必须做到仪表端正、…     

浅论现代教师的教育威信

本文分析了教师威信的内涵和对学生的作用,提出了构建教师教育威信的方法,以帮助教师更好地完成教育使命.     

试论教师威信的形成

文章指出了教师威信形成的意义,分析了教师威信形成的因素,阐述了如何纠正影响教师威信形成的错误观点。     

浅议教师权威的制约因素

教师权威是学校教育权威的具体表现。章从法定权威、传统因素、知识权威、感召权威四个维度谈教师权威的制约因素。     

教师道德权威及其重构

由于对道德权威的错误理解，事实上教师已丧失了在道德教育过程中的权威性。真正的教师道德权威体现在让学生感受到道德价值的权威性，从而对道德价值产生发自内心的尊重并追求和选择之。角色尊重是教师道德权威产生的源泉，对学生品德心理结构和活动的深入了解是实现教师道德权威的基础。     

文化反哺视角下教师权威的解构与重构

"文化反哺"使教师权威受到冲击,主要表现在心理权威的弱化、知识权威的削弱、制度权威的退化和角色权威的转变.教育和教学都需要教师权威的外在维持,要重构教师权威,就必须从以下几点努力:一是正视"文化反哺",保持开放心态.二是作好角色转换.三是向学生学习.四是塑造人格权威.     

论教学过程中教师权威的消解

教师权威作为一种客观存在,自有其某种"合理性".然而,在现时代教师权威正面临着消解的境地.文章从为何消解、消解什么、消解之内在依据和消解之实践基础四个方面对传统教学过程中的教师权威消解作了探讨.     

实施新课程教师要具有现代意识

一、实施新课程,教师要有课程意识教师是实施课程的主体,教师对新课程的理解与参与最终决定着课程实施的走向。教师在实施新课程时要有现代意识,即要有课程意识、学生意识、问题意识和发展意识。课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合,课程是独特的且永远变化的。课程不仅是文本课程,更是体验课程;课程不再是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。每个学生都带着自己的经验背景,带着自己独特的感受,来到课堂进行交流,这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到的多。这就要求教师在实施新…     

现代教师素质略论

面对新世纪的挑战及素质教育的需求，现代教师素质不再是一种单个层次的结构组合，而一种多层次的动态组合。本从思想品德素养、化素养、能力结构和身体心理素质四个方面分析了教师应具备的素质。     

关于现代班主任的思考

21世纪对班主任提出了新的人才培养要求.现代班主任的要求可以从不同的向度、用不同的方法进行研究.笔者认为可以从认识论、情意论、行为论、个性论等四个方面进行探讨.     

刍议现代城市色彩建设

我国的城市色彩研究处于初步阶段,在许多领域尚待破题.推进城镇化进程,使城市色彩研究更具紧迫性,同时提供了重要平台.城市色彩建设的关键是要把握好总体定位和主色调,走个性化、特色化之路.推进城市色彩建设,核心是在搞好总体规划的基础上,坚持整体协调、体现变化、柔美和谐的原则,并确保规划的落实.     

浅析我国中小学教师专业化所存在的问题

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。近年来,我国的中小学教师专业建设既取得了一些成绩,但同时也存在较为突出的问题和不足,距离教师专业化的要求差距还很大。     

Socratic dialectic and modern group discussion

During the 1838–1846 debates, the free traders evolved a line of argument describing manufacturers and laborers as mutually interested in tariff repeal. By a series of inferences, which may be stated as a sorites, repeal speakers argued that abolition of tariffs would result not only in competitive advantage to British manufacturers but also in higher wages for workers. As the debate progressed, the arguments shifted from emphasis on disadvantage to manufacturers to more emphasis on injustice of higher food costs for laborers and for the country at large.