课堂教学:在继承与创新中寻求平衡

一、如何从生活经验中引入数学知识《角的初步认识》教学片断:教师直入主题,然后启发学生:“同学们,你们认识角吗?”学生纷纷举手,列举出生活中许许多多的角:牛角、羊角、鹿角、三角形的“角”……接着教师提问:“谁来说一说生活中的这些角是怎样的?”学生各抒己见,好不热闹。然后,教师郑重地在黑板上画了一个“<”,说:“同学们,今天我们来学习数学中的角,它怪怪的,与我们生活中的角不同。谁能说说数学中的角是怎样的呢?”学生七嘴八舌议论一番。接着,教师用投影仪出示,质疑:“你们看一看这个长方形,它有几个角呢?”学生一脸茫然:“没有角。…     

小说生态:在倾斜中寻求平衡

2008年是中国讨论改革开放30年以来社会全方位变革的话语年,在评说这一年的文学创作时,肯定会引入这个认知坐标,同时也会联系到新世纪以来文学发生的种种变化.这一年的小说创作,在关注世俗情怀、历史叙事的生命意识与美学思考、先锋文学在现实生活基础上的再探索、底层写作的新姿态等方面,都有值得关注的收获.以生态学的观点来研究2008年的小说,我们面对的问题是严峻的,我们也正在从破坏与倾斜中寻找与建立平衡.     

在平衡中寻求统一

比照《语文》"2011年版课标"和《语文》"实验稿课标",新课标对课程性质的表述只字未变,而在"教学建议"第三条,在"重视情感、态度、价值观的正确导向"的表述中,增加了"与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融     

在严厉与慈爱中寻求平衡

父母对孩子的教育责任是与生俱来的,这种责任不仅是家庭的,更是社会的;不仅是现在的,还是未来的,甚至应该伴随我们的一生。我赞成自然、平和又不失威严的宽松型教育方式。因为父母过于严厉,会打击孩子的自信,养成孩子胆怯、懦弱、内向的性格;过于溺爱,则会使其骄蛮任性,自私自利。     

Photoshop在课堂教学环节中的继承与创新

Photoshop叩软件自发行不断地完善丰富自己,编辑手段和技巧层出不穷,产生了越来越多新的功能,需要人们不断更新知识、学习工具.作为一门新兴课程,针对不同的学习群体,展开教学成为一个值得探究的问题.本文主要探讨怎样设计课堂教学环节,激发学生自主学习.     

在借鉴与继承中寻求突破——作文教学模式的创新与实践

改变一个视角,眼前将是一片全新的风景;转变一种思路．作文教学也许就能海阔天空。如何改变视角、转变思路．关键是要对症下药,创新教学模式：一要加强口头作文训练．提高写作综合能力;二要加强即兴作文训练,齐成良好的写作习惯;三要加强作文写生训练,激发学生创作灵感。而为师者一定要保持良好的心态,耐得住寂寞,不可急功近利。     

在语文教学中寻求平衡

语文教学中有许多哲学范畴，如：工具与人文、基础与创新、自主与引导、接受与发现、继承与发展等等。在历次的语文教学改革中，我们曾经疲惫地奔波于两极之间，总觉得鱼和熊掌不忍舍去其一。静心思考后忽然发现，它们两者之间不管从理论层面还是从操作层面上来看都是相当辩证的，于是我们不再疲于奔波，静下来思索，努力在这飘摇的语文教学中寻求一种平衡、一个支点。     

在语文教学中寻求平衡

在基础教育课程改革的进程中,广大小学语文教师勤奋学习,努力实践,不断创新,使语文课程改革呈现出喜人的局面。但是,在实践中也出现了一些新情况、新问题,人们对有些认识模糊不清,教学中存在偏差,一些矛     

德国:在精英与实用之间寻求平衡

1997年12月10目,美国《新闻周刊》上刊登了一篇名为《凋落的大学中的学生暴乱》的文章,对德国高等教育走向没落的现状大加鞭笞。该文认为,正是始自20世纪70年代的高等教育大众化改革戕害了德国高校。作者声称,"过去二十年间,学生人数膨胀到相当于大学设施接收能力的两倍,达到180万人。师生比全国平均为155。每门课程学生登记人数达到几百人。研讨班达到50~100人也都是很平常的事。因此,教师和学生纷纷表示不满也就不足为奇了。‘在德国,有两个设施不能选择收容者一一监狱和大学。’波恩大学一位教授如是说"。     

道德教育:在正当与有效之间寻求平衡

人是道德的创造者和道德存在的重要目的,尊重个体道德自由权的正当性追求理应成为道德教育的重要追求。国家虽然是个人的集合体,但是它不是个人意志的简单集合,它一旦形成就会有自己的独特诉求,忽视国家诉求的道德教育很容易瓦解支撑共同体的统一价值观,促使个体社会化的有效性追求也应成为道德教育的重要追求。但是,正当的道德教育并不一定就是有效的,有效的道德教育也不一定就是正当的。正当性追求和有效性追求之间时常会发生冲突。只有基于基础性权力之上,道德教育才能消解这种冲突,才能在正当与有效之间求得平衡。     

在课堂教学中寻求激励功能

古人说得好：“水不激不跃,人不激不奋。”激励是课堂教学中不可忽视的重要手段。传统的语文课堂,都是从教师角度出发,思考自己该怎么教,把教材教好,很少顾及到课堂教学的主体——学生。即使有对学生进行评价,方式也比较单一,不能充分调动学生学习语文的积极性,影响了学生语文素养的全面提高。在语文课堂教学中,具体又该如何实施激励性评价呢？我认为,可以采取以下几种激励方式：一、以“信任”激励学生     

语文教学:在继承中发展创新

语文新课程教学要在继承中发展创新,就要正确处理好继承与创新的关系,使新课程教学行之有效,从而才能保证新课改顺利进行,富有成果。一“、双基”的作用不容忽视基础教育课程改革的具体目标之一和之四明确写道“:改变课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使     

在继承中创新 在创新中发展

在美丽的天津滨海新区,闪耀着一颗璀璨明珠——塘沽青少年宫。三十多年前,老一辈无产阶级革命家邓颖超同志为塘沽青少年宫题写了宫名。     

在发展中寻求创新

以务实的态度落实科学的发展观,始终把发展作为硬道理,在发展中寻求创新突破,在创新突破中谋求更大的发展,是新疆地矿局培训中心党政领导班子近几年来最有力度的杰作。本文从新疆地矿局培训中心"十五"期间突飞猛进的建设成就着手,阐述了"大发展小困难,小发展大困难"的道理,试图对地矿教育培训行业可持续发展提供借鉴。     

在翻新中寻求创新

作文时,当你感到实在没有东西可写的时候,不妨停下笔来,去读读书,读读人,练练笔,定会受到来自不同渠道的偶发性的启发,得到新的灵感。对一些旧素材、旧故事进行创造性地发掘,弹出的新曲也同样动人。所以,对旧材的翻新也是一种创新。     

大学理念:寻求平衡

金耀基先生的《大学之理念》对大学理念的诸多方面作了深层次的哲学思考,对大学如何在理念上寻求平衡提出了许多有价值的看法,这对当今的大学有着重要的借鉴意义。     

高中新课程课堂教学中的创新与继承

<正> 在学校教育中,课堂教学的目的是通过教学使学生获得发展,学生的发展包括知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调、全面发展。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。在当今这个知识爆炸的时代,年轻一代对知识的     

教育均衡 生态改善 全面发展 观念提升 南通三中:在继承与创新中寻求特色发展

<正>江苏省南通市第三中学成立于1952年,地处著名的5A级风景区濠河景区东侧,紧邻市中心,占地近100亩,闹中取静,被评为江苏省园林式学校。学校现有90个教学班(含学田中学),两个国际班,在校生总人数5200人。2007年5月,南通三中和南通中学实行联合办学。五年来,学校发展迅速,逐渐成为南通市联合办学的榜样、素质教育的示范和常规管理的窗口,也是南通市区最具竞争力     

在课堂教学实践中寻求专业生长

教师教育“教学做合一”中的“教”是指专家引领、专题培训,“学”是指自我学习、自我反思,而“做”则是指课堂教学实践.与“教”和“学”合一的“做”,能加深一线教师的学科理解,练就教学能力,提升科研水平,进而促进他们的专业生长.