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记忆表象简称表象，指感知过的事物在头脑中留下的形象。表象具有直观性的特征。它所反映的通常仅仅是事物的大体轮廓和一些主要特征。表象在记忆中占有重要地位，表象是记忆的主要内容，在记忆中，人们能够回忆起或再认出曾经接触过的事物，常常依靠表象来实现。表象可因概括性程使的不同而分为单一的（或特殊的）表象与综合的（或一般的）表象。单一的表象是指某个具体事物的表象。比如去过天安门的人头脑中留下了天安门的形象，这是单一的表象。综合的表象是指一类事物的表象。比如，一般树的表象，一般书的表象就是综合表象。小资料     

依循意象 驰骋翱翔——谈古代诗歌鉴赏中的想象

文学鉴赏中的想象是个至今仍未完全搞清的老问题。这里仅就古代诗歌鉴赏中的想象谈几点认识。 一、诗歌鉴赏想象与诗歌创作想象的区别 想象,从心理学角度讲,就是人们在头脑中已有表象(表象,就是客观事物在人的头脑中留下的印象)的基础上,经过加工改造,创     

在脑子里“画画”

画画,通常是指美术作画,脑子里怎能画画呢? 人的脑子里是可以画画的。当我们听到别人谈话,或者看到书面文字的描述时,脑子里便呈现相应事物的形象。有时,还能在头脑中呈现从未经历过的新形象。脑子里呈现事物形象不就象画师画画?这就是我们常说的想象。想象从教学的角度来说,属于能力的范畴。在语文教学中,想象是一种极其重要的智力技能。能否在脑子里画     

浅议表象积累与培养学生的思维能力

表象是保持在记忆中的客观事物的形象,即当感知过的事物不存而前时存脑中再现出来的形象。如,我们在头脑里可以呈现出父母的形象、自己房间的布局及各种用品的模样等等。这些都是记忆表象。表象的积累和丰富对人的记忆活动、思维活动和想象活动都起着重要的作用,表象的形象性和概括}生,使人们可以进行想象活动和思维活动。     

培养学生的想象能力

学校是培养人才的摇篮。人才的本质特征就是富于创造精神和创造性的思维能力,而想象则是创造性的土壤和先导。因此,培养学生的想象能力理所当然地成为学校教学的重点之一。想象是以记忆表象作基础,对记忆的表象进行     

让想象之花绽放语文课堂

语文课堂需要想象。所谓想象,就是由人类储存在记忆中的表象出发,把这些表象以不同的方式组合起来,形成新的形象或结构的一种思维活动。在语文教学过程中想象能力的培养尤其是创造想象力的培养是十分重要的。当想象展开的时候,就会如陆机《文赋》中所     

艺术创作与鉴赏的交点——想象

想象是人们进行创造性活动,体现其主体能动性的最重要的一种心理能力,指人们在头脑中根据已有表象进行加工、改造、重组,从而创造新形象的心理过程.艺术家凭据已有经验,根据记忆表象构建新的形象,这就是艺术家的想象.     

展开想象翅膀 提高说话能力——试谈口语训练如何发展学生的想象力

想象是人脑对记忆的表象进行加工改造和创造新形象的心理过程。爱因斯坦曾指出:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”那么,我们在口语训练中如何去发展学生的想象力呢?下面试从三个方面加以阐述。 一、丰富表象 引导想象。想象的基本材料是表象。所谓表象,是指印刻、保留、活跃于人脑中的事物的形象。表象的积累和丰富在想象活动中起着十分重要的作用。表象越丰富,想象越深刻,开阔;反之,表象越贫乏,想象就越肤浅、狭窄。要发展小学生的想象,就必须使他们获得足够的表象。因此,我们在口语训练中,课内就要积极运用各种教学手段进行直观教学,课外就要从实际出发,有计划有目的地组织学生参加各种丰富多采的活动,     

图在物理解题中的应用——浅析开发想象思维作图用图优化解题方法

想象是人脑对已有表象加工改造而建构新形象的过程;想象经过记忆表象的重组达到在本质上也是关于世界的思维;想象是一种特殊形式的思维活动．     

略谈想象及其培养

想象在人类生活中起着重要的作用。科学家的假设,设计师的设计,画家的绘画创作,作家的人物塑造,工人的技术革新,都需要丰富的想象。人们离开了想象,就不会有什么预见和发明。想象在教学中的作用,在于帮助学生理解教学内容,创造性地运用所学的知识。什么是想象呢?想象是人们在客观事物的影响下,大脑对记忆的表象进行加工改造,形成和创造新形象的心理过程。人们在认识客观世界的过程中,不仅能感知到直接作用于感觉器官,回忆起曾经感知过的事物,而且能在思维的参与下,加工改造脑子里积累的表象和知识经验,创造出从未经历过的或现实中尚未存在的,甚至根本不可能存在的新事物的形象。     

培养学生作文想象力的“三个超越”

想象，就是“大脑两半球在条件刺激下，以我们从知觉所得来而且在记忆中所保存的回忆的材料．通过分析与综合的加工作用，创造出来曾知觉过事物的形象的过程。”(杨清：《心理学慨论》)这就告诉我们，想象是一个以记忆表象为材料，通过分析综合创造新形象的过程，而学生作中的艺术想象不同于其他一般想象力，虽然它也以生活为基础，以原有表象材料为依据，但是，它是建构在不对等客观世界的——精神生活之上的，因此，对学生作艺术想象力的培养必须让学生实现二次“超越”：     

如何看待幼儿的说谎

想象是人脑对已有表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。想象不是记忆表象的简单重现,它是在感知材料的基础上对记忆表象加工改造的结果。     

培养学生作文想象能力

作文,离不开想象.想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象,可以使写作者文思泉涌,浮想联翩,使文章内容更充     

想象过程的五个阶段说

想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程,想象是一个复杂的心理过程,可分为五个阶段,即接受刺激、唤起记忆表象、加工改造、产生新形象、检验想象.     

精骛八极 联想丰富——作文中怎样进行联想、想象

作文离不开想象和联想这两种思维方式。联想,就是由当前的某一事物,想到另一事物,或由甲事物想到乙事物,或由甲观念想到乙观念的心理过程。想象,是以生活为基础,以记忆中的表象为     

布卢姆的“掌握学习”与空间想象能力的培养

一、空间想象、思维能力与制图课按心理学定义:空间想象就是对曾感知过的空间物体已产生的表象(形状、大小、位置等),在头脑中经过整理、综合、改造记忆中的这种表象而创造新形象的过程。而思维则是在想象的基础上,带有分析、比较、归类、概括、抽象、推理等高级的智力活动。空间想象有两类:第一是再造想象,这是对空间物体(由点线面及基本几何体组成或它们几何形式的组合),在头脑中的复原,称基本的想象。第二是创造想象,是不依     

想象·联想——小学习作教学漫谈

本文想说的想象是指事先有预定目的的想象,想出不在眼前的具体形象或情景,是凭借记忆,对脑子里的材料进行加工,从而产生新的形象的心理过程,它具有新颖性、独立性和创造性.如小学语文课本的中《嫦娥奔月》就是一个想象的民间故事,经过世代相传,表达了人们对美好生活的向往,它具有完整的故事情节,是一种加工创造.     

作文教学中培养小学生想象力的探索

想象在人的创造活动中起着重要作用。想象作文是学生在受到感知材料的刺激后,对感知的表象和记忆中的表象进行加工,从而获得丰富的事物形象材料之后所进行的富有创造性的作文。在两年的探索与实践中,我们主要采取了以下的策略和方法,取得了较好的效果。(一)六种想象作文方法小学生丰富多彩的生活中,蕴藏着无尽的想象     

试论语文教学中想象力的培养

人们在头脑中运用感知所获得的表象，经过加工改造，从而创造出一个并未直接感知的新事物的形象，称做想象。想象是思维的一种特殊形式，又可分为再造想象和创造想象两种。所谓再造想象。就是创造出客观上已经有的，但自己并未感知过的事物形象：所谓创造想象，就是在对记忆表象经过加工的基础上创造出一种新的形象。     

谈物理学科记忆能力的培养

物理概念多,现象包罗万象,规律应用广泛。记牢物理知识,靠死记硬背或题海战术是根本不行的,可见培养学生记忆物理知识的能力非常重要。一、物理记忆的特点1.物理记忆以表象为载体。表象是指过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹,在活动时,痕迹的再现或恢复就成为表象。物理学习中的实验过程及结果会为记忆提供直观的表象,学习过程中生活的体验与感悟也为物理记忆提供直观表象,在教学及学习过程中,必须重视实验及生活体验及感悟,多引导学生动手及实践,这是记忆的前提。