NMET考查and的常见切入点

近年来,NMET考查连词and用法的频率越来越高,因而仔细分析NMET考查and命题的切入点,并寻求最佳应对方法,就显得尤为重要。一般来说,NMET考查and的常见切入点有如下几种。     

高考完形填空的命题特点及解题技巧

完形填空题旨在考查考生对英语知识综合运用的能力。它不仅考查考生对语篇理解的连贯性,又考查学生使用语言的准确性。因此,考生做这种题感到难以把握,得分率偏低。要掌握 NMET 完形填空的解题技巧,首先应了解它的命题特点。纵观近几年 NMET 完形试题,它具有以下几个特点:1.保留提示句NMET“完形”首句不设空,以提供较完整的信息,是考生重建文意的基础和起点。2.情景意义选择为主,语法选择极少NMET 完形题,要求考生根据文章的整体内容,分析层次的结构和内容的逻辑关系,去选择符合文章情     

高三英语总复习中若干体会浅谈

现在，高三年级学生的英语复习已到了关键时刻，怎样使复习教学工作趋于科学化，取得较好的效果，这是众多英语教师所共同探索的问题。本人通过对多年教学实践的总结，认为应从以下几个方面抓起。一、领会《考试说明》的精神，明确NMET的考查内容。依据《全日制中学英语教学大纲》以及高考对所选拔人才的要求，国家教委考试中心每年都要对《考试说明》作一定程度的修订，规定NMET的考查内容。从总体上看，NMET的考查可分为两大部分，即语言能力考查和语言知识考查。语言能力考查可分为英语直接运用能力的考查（阅读理解、书面表达、单…     

’95NMET阅读理解与高三英语阅读课教学

自实行NMET考试以来,英语考试阅读理解部分总体难度历年偏低,文章题材较为单一,内容大多是人物介绍、科普小品、地理知识及故事等,侧重于考查整体阅读能力及逻辑判断能力。但在’94NMET,尤其是’95NMET,阅读理解题有了较大的变革,难度系数升幅较大。’95NMET阅读部分明显比以往增加一篇短文,考查词汇达1783个,比历年平均增加400多个,题材更加广泛而切合实际,如’95NMET的肥胖病症、大学生暑期作息时间变革等,均较实际地考查了学生阅读理解能力。在理解题中,更侧重于考查推理判断能力和扩展联想能力。这些变化,使全卷题目分布更趋合理,较好地发挥了阅读理解题的独特选拔测试作用。但对广大考生,特别是水平中等及以下的考生,无疑是个巨大的挑战。由于平时缺乏必要的训练,加之应变能力较差,造成了巨大的心理压力,结果影响了本题及改错题和写作大题的完成。从’95NMET阅读理解部分,笔者得到这样的启示:阅读理解在今后高考中将会发挥越来越重要的作用,加强阅读训练势在必行。     

NMET单项填空动词考查分类解析

动词是英语中最活跃的词类,是句子的核心成分。NMET单项填空一直把动词作为考查重点。NMET2001单项填空题共15个小题,其中就有6个考查动词的小题。英语动词的用法较多,形式也颇为复杂,是英语学习的难点之一。笔者将近三年来NMET中考查动词的单项填空题,摘录并分类解析如下,以求破解同类题目的方法。     

NMET与中学英语教学

一、NMET 的任务、性质、目的和内容从1995年始,全国(除上海外)英语高考统一试题,称为 National Matriculation English Test,简称为NMET。NMET 的任务是选拔人才,NMET 的性质是选拔性(常模参照性)考试,要求标准化,要求有较高的信度和效度,必要的区分度和适当的难度。同样,任何考试,其最终目的不局限于考试本身,而在于反拨教学。NMET 作为全国性考试,对中学英语教学势必产生反拨作用。经过这几年的实践,NMET 已经并且继续在我国中学英语教学改革中起着积极的指导作用。根据 NMET 的任务、性质和目的,NMET 的内容包括两个方面:英语知识和英语运用。全卷试题在考查语言知识的同时,侧重考查考生运用英语知识的能力。     

谈动词不定式若干难点问题

<正>在英语中不能作句子的谓语而是担当其它语法功能的动词,叫作非谓语动词。非谓语动词形式是高中英语学习的重点、难点,也是历年NMET的考查重点,尤其是单选、短文改错、单词拼写、完型项目考查居多,从近年来NMET对非谓语动词考查     

英语阅读中几种猜测生词词义的方法

近年来高考英语阅读理解经常对生词词义的猜测设题(如NMET1999第55、57、58、64、69等5小题是直接考查生词词义的：NMET2001第56小题；NMET2002第62、74小题；NMET2003第62、65小题；NMET2004第58、74小题)。加之现在的阅读材料广泛，题材多样，学生在阅读过程中常常为生词而感到困惑，以致直接影响到阅读的速度、效果及阅读能力的提高。由此可见，如何让学生学会在阅读中正确猜测词义就显得尤为重要了。现介绍几种猜测生词词义的方法。     

浅谈’97NMET“短文改错”的复习

短文改错题是’94NMET新增设的题型。该题型是对考生的阅读理解、句子结构分析、逻辑推理和在语篇当中综合运用英语准确性的综合考查,同进也是对考生的词法、句法等基本知识的考查。’96NMET短文改错题严格按照国家教委考试中心颁发的“考试说明”,考查了考     

NMET听力试题热点考查内容及应对策略

NMET听力试题既考查考生抓住所给材料主旨大意的能力,又考查考生对事实细节及深层含义进行理解的能力,还考查考生根据所给材料进行逻辑推理的能力。笔者通过对高考试题的分析和研究,发现NMET听力试题常考查下列热点内容:     

如何指导学生做好“完型填空”

完型填空是MET和NMET试卷中难度很大的题型,它不仅考查学生的语法知识和词汇基础,同时还考查学生阅读理解及综合分析英语文章的能力,有时还需运用生活常识和经历对文章加以判断和推理。学生对这个题十分怵头。畏难情绪大,成功率低。鉴于它具有知识性——考查基础知识;运用性——考查阅读理解、判断、综合等能力;     

NMET2002试题综合评析(下)

(四)阅读理解 NMET2002阅读理解短文趣味性较强,生词数少于去年,语句易读,题目新颖难做。特别不同于往年的是考查词语理解的考题达到最高点,考了四道题(57、62、67、74题)。也就是说,阅读理解增强了对词义猜测的考查。就阅读理解题型而言,NMET2002与NMET2001相比有如下变化:     

单项选择复习策略（上）

NMET单项选择主要考查学生语言知识的掌握情况，语言知识包括英语基础语法知识、词组搭配、语言交际和运用语言知识解决实际问题的能力。根据以上要求，结合NMET2003单项选择题命题情况，考生在复习时应该抓好以下几个环节：     

谈高三《英语》(选修)课本对提高阅读能力的作用

培养阅读能力是中学英语教学的主要目的.<中学英语教学大纲>(1990年4月第二版)要求高中毕业生"能借助词典独立阅读难度略低于课文的一般读物."NMET试题七篇短文中有四篇直接考查学生的阅读理解能力,完形填空和改错实际上也是考查学生的阅读理解能力.     

NMET“阅读理解”猜义题的命题特点与应试技巧

根据上下推测生词的词义是NMET“阅读理解”部分主要考查的内容之一。正确理解、掌握材料中单词或短语的含义是理解意的首要环节。近几年在NMET“阅读理解”题的测试中，经常考查考生不使用词典而通过上下来推断词义的能力。     

’97NMET的两大主题

NMET经过1996年质的飞跃,将步人一个相对稳定的发展时期。一、稳定是大势1、题型不会变,赋分不会变’96NMET在考查语言运用能力和基础知识的比重方面进行了调整,进一步理顺了知识与能力的关系,减少了知识考查的份额,加大了     

NMET中短文改错探测

一、短文改错考查目的: 从近几年的高考试题分析中看,高考试题,无论是MET还是NMET,对语言运用能力的测试在逐步加强。NMET试卷中的短文改错就是考查考生的英语语言的运用能力的一种新的题型。短文改错不是孤立地去考查考生语法知识掌握的情况,它是把语言现象放到一篇短     

非谓语动词考点讲析

非谓语动词形式是高中英语学习的重点、难点,也是历年NMET的考查重点,尤其在单项填空、短改错、单词拼写、完形填空项目考查居多。从近几年NMET对非谓语动词形式考查的情况来看,命题把考点集中在两个方面：一是对不同非谓语动词的形式充当句子同一成份的用法比较,二是对非谓语动词形式在特定语境中的特定用法的识辨。     

夯实基础 掌握技巧——高考英语出面表达之我见

书面表达是中学英语教学的重要内容之一,也是高考英语试卷(NMET)的重要组成部分。高考英语试题的书面表达在考查学生运用语言的准确性基础上,进一步强调用词的得体性、表达方式的多样     

英语高考复习资料

英语NMET试题,经1991年试点,到1994年全国二十几个省市采用,巳经有四年的时间了.在此期间,英语MET试题在少数几个省市使用,形成英语NMET与MET试题同时并存的局面.但是,1995年这种局面不复存在了.全国(上海市除外)都要采用NMET试题了.因此,深入研究1994年NMET试题,具有特殊的、与往年意义不同的重要性和必要性.一、NMET’94考题特点1994年英语高考试题(NMET),是一份严格依据大纲,基本框架稳定,体现英语标准化的特点,对中学英语教学导向明确的好试题.1.测试覆盖面广.在考查语言知识的同时,注重能力测试;既考查重点,又考查难点,面广而不超“纲”(只有一个小题,即第22题,有些超“纲”),从而起到了以“纲”为纲的导向作用.2.加强了对考生语言能力的考查,包括语言交际能力、特殊语境中的语言运用能力及语感等方面的考查.3.短文改错题是综合性很强的检测项目.这几年实践证明,它是一种好的语言能力测试题型,能很好地起到区分不同水平考生能力的作用.4.书面表达题.在92年及93年图画提示法后,又回到中文提示法.虽然它有其积极意义,也不失其交际性,但笔者认为,远不如92年,特别是93年试题更能使各层次水平的考生,特别是水平高的学生有发挥的机会,从而减弱了该题的区分度.