火

古文字的“火”写成,像火苗腾腾地往上扑的样子。大部分时候,它还写成:,和“山”的古文字有些像。和别的字合在一起时,它还写成,小点点是蹦出来的小火花。写字的人为了写得快,有时不把下面的那一小块涂黑,就变成了,我们现在的“火”字就是从它而来的。用“火”作偏旁的字,意思都和火有关,如:炉、炮、烧、灿烂、烛、煤等。还有一个偏旁,意义和“火”相同,我们却不大注意到,它就是灬,我们叫它“四点底”,因为它总是放在字的最下面。其实,它就是“火”字的中间分开、缩小后变来的。用灬作偏旁的字有烈、煮、熬(áo)、熏(xūn)、熟等,你看是不是…     

有趣的汉字

<正>细细解鱼类生活在水里,是以鳃呼吸、用鳍作为运动器官和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物。甲骨文的“鱼”字就是一条鱼的样子,可以看得到鱼头、鱼鳍、鱼尾和鱼鳞。隶书中“鱼”下面的四点不是表示水或者火,而是表示鱼尾。给小朋友的话人们常用“鲤鱼跳龙门”来形容得到功名,现在则表示取得了很好的成就。传说黄河中的鲤鱼只要跳过了龙门,就能变化成龙。为此,鲤鱼们逆流而上,不惜冒着生命危险,纵身一跃。     

难以读懂的“四个点”

近日在报纸上见到这样一句话:“‘鱼’是纯象形,原来复杂,后来简化,鱼鳍与尾在下部合并成了四个点,四个点即火,顾不上讲究了,这是表形字的演变。”(苗得雨《谁抱错了“孩子”》,载2004年5月7日《齐鲁晚报》)对于“四个点即火”的说法,笔者实在不敢苟同。的确,有不少字底部的四个点是火的变形,如“热、烈、烹、煮、然、蒸、照、煎、熬、熏、熟”等,但这并不等于说所有汉字底部的四个点都是火。     

“学习”和“复习”

学习这两个字你们认识吗?不认识?就是繁体的“学习”二字嘛。为什么它们会这样写?让我来告诉你们吧!学早在中国商代的甲骨文上,就已经有了“学”字。它的上半部分,好像是两只小手在摆弄计算的学具,中部的秃宝盖就像一座房子,房子里有一个孩子。他在干什么呢?学习呀。你看,“学”的字形就向我们展示了一幅孩子学习的图景,多有趣呀!习上半部分是“羽”,表示鸟的两只翅膀,下半部分的“白”,表示太阳光。这个字形表示:白天,鸟儿在阳光下反复扇动着翅膀。所以,“习”又有“重复”的意思。至于“复习”的“复”字嘛,中间有个“日”,也表示多次重复…     

皇帝的错别字

"花港观鱼"是西湖十景之一,那块"花港观鱼"碑,就是康熙皇帝的御笔。碑上的繁体"魚"字下面却只有三点,少了一点,这是怎么回事?有一个传说,康熙不是不会写这个字,而是有意写错的。原来康熙皇帝信佛,有好生之德,题字时,他想:"魚"字下面有四个点不好,因为在     

比赛

一个寒冷的早晨,三只刚起床的小北极熊就聚在一起,争论起一个问题:大家谁是逮鱼能手?它们吵得不可开交,嗓门一个比一个大,谁也不甘示弱。“你们来个比赛吧!”熊爸爸出来说,“到太阳落山的时候,看看谁逮的鱼多。”太阳开始落了,天渐渐地黑下来。三只北极熊都逮了许多鱼。但是,这三只熊的数学都学得太糟糕了,它们都只会数到“三”,一超过“三”,就谁也数不清楚了。所以,     

“白”字的故事

在人类的文明史中,火真是个关键的角色。人们的生活劳动都离不开火,以至于许多汉字都和火有关系,比如,“熊”和“焦”下面的四点都是由“火”变来的。这天,小熊在路上遇到了一个奇怪的汉字——θ。小熊奇怪地打量起它来,这个家伙长得多像蜡烛的火焰啊,中间是烛心,周围是火焰,难道它也是火？     

校园蒙太奇

“教学熊手” 一技校校长对溜须拍马的高手小马老师非常满意,决定授予他“教学能手”称号,并奖励500元。通知贴出后不久,不知是谁在“能”字下面加了四个点,成了“教学熊手,奖励500元。”     

说“小”

“小”,是一个大家都很熟悉又经常使用的字,但仔细探究一下,也有不少的可说之处。首先,“小”这个字,我们的祖先在创造它的时候是很有意思的。我们看下面甲骨文中的“小”这个字,好像是三个细小的点,是不是古人就用这些小的点来表示“小”呢?不完全如此,在《说     

曲径通幽——巧做繁体艺术字

Word里的艺术字可以为我们的文档增添一抹靓丽的色彩,可是,有时我们在一些特殊的文档中(比如电子报刊刊头或标题等),需要制作一些繁体艺术字来润色,但是在艺术字设置对话框里,Word的简繁转换功能对艺术字无能为力,十分遗憾!那么,我们怎样才能轻松得到繁体艺术字呢?请看偶的曲径通幽之法: 1．打开需要插入繁体艺术字的Word 2000文档,输入简体字(如:“少年电脑世界”),然后选中输入的文字,单击工具栏中的“中文简繁转换”工具中的[转换为繁体中文]按钮(图1),将它们转换成繁体汉字。     

物理字迷 趣填成语

有些物理名词，前一个字是成语的后一个字，后一个字是成语的前一个字，如“重心”是“德高望重心安理得”两成语的后一字和前一字．下面是一些成语，请你在中间填上物理名词，使它们成为完整的成语．1．不知轻回回不从心2．一刀两回回见不平3．打得火回回体裁衣4．络绎不回回木求鱼5．千军万回回挽狂澜6．明察秋回回然无恙7．唉声叹回回无完肤8．三长两回回不拾遗9．不自量回回以致用10．旭日东回回而不实答案1．重力2．断路3．热量4．绝缘5．马力6．毫安7．气体吕．短路9．力学10．升华物理字迷　趣填成语@莫光兴     

说“字”

按汉字的发展规律讲,先有‘文’而后才有‘字’,‘字’与‘文’不是同一概念。东汉著名文字学家许慎曾说:‘苍颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。’(《说文解字·叙》一这就是说苍颉当初造字,大概是把象形字作为一类,如‘虫、马、水、鱼、月、火、鸟、木’等,因为它们依物象形,如同图画,所以称之为‘文’。随着汉字的     

欢乐碰碰车

一、茶杯扣弹子游戏游戏房里热闹非凡。桌上有大小不一3只杯子。熊姐姐的要求是:大杯扣住10颗弹子,中杯扣住5颗弹子,小杯扣住2颗弹子。玻璃弹子真漂亮,但总共只给10颗。该怎么扣呢?请你动动手,动动脑,帮白兔宝宝完成这个任务。二、古文字趣画有一种“象形字”是用描画实物的方法造的,一个字就像一幅简笔画。下面五个象形字出自殷商时代的甲骨文,分别表示一种动物。想想看,它们都念什么?三、“二”字巧变在五星中的“二”字上添加一笔,可使它变成另外一个字。你能想出五个来吗?限时2分钟。 一、茶杯扣弹子游戏:三只杯…     

“书法无错字”析

春天,去参观济南千佛山万 佛洞。正在看外面的文字说明,忽 然听到旁边祖孙二人的一段很有意思的对话。 孙:爷爷,这万佛洞的“萬”怎么踉我学的 不一样啊? 爷:这是写的繁体字,是一位著名书法家 题的。这叫“书法无错字”。 孙:“书法无错字”?我们的初中写字教材 硬笔字中有好多字不规范。有繁体,有异体, 还有错字。“璧”字下面是“玉”,书上却写作 “王”。老师也解释说“书法无错字”。     

有趣的填字

1.请在下面空格里分别填入一个字,使每一竖行组成一条成语,之后用填进去的字作谜面,打一日用品。踏所落庸先所中流除后文无洪新姿心实不石之士难楼砥万春能寸救月飒壮地辞出道卒免阁柱难笋武铁灾异爽志2.下面的成语是无“头”成语。请你给它们接上“头”,分别组成四字成语,之后再用填上的字作谜面,猜一个字。机已屈成载水日者虚观到者半言年尽龙作强计可成能于斗马方多而成成不功之累其去聪中民乘舟伸思量龙长劳入败功拒倍隐月才脉明干生《有趣的填字》答案1.脚在水中,身在空中,排雨能手,抗日英雄。日用品谜:伞。2.有木能行车,车来能乘坐,马…     

张冠李戴的汉字

有些汉字的字形与意义恰好相反,却误用了几千年。如:“牛”、“半”与“鱼”:“牛”字从形体上看只有半边一撇,本该读作“半”字;而“半”字头生双角,活像一头牛,本该读作“牛”字。有人却说“鱼”才是真正的“牛”字,理由是:头上有角,在田间劳作,有四只脚(“鱼”的繁体字为“魚”)。不是牛是什么?而“半”才是真正的“鱼”字,因为鱼有一条侧线,如果把它横着写“(?)”     

培养学生自主识字能力

汉字有四种造字方法。汉字起源于图画 ,三千多年前 ,我们的祖先在结绳记事的劳动实践中就发明了用图画记录事物的方法 ,当时的图画就是汉字的雏形 ,那时的图画经演变就成了现在的象形字 ,由于刀刻的需要 ,笔画变成了横平竖直、整体呈方块形状的汉字。如 :“日”、“月”、“水”、“火”、“山”、“石”、“天”、“土”、“鸟”、“贝”、“虫”、“鱼”等等 ,现使用的独体字多数是这一类字 ,这些字的笔画 ,现在有的仍然保留着图画的痕迹。在图画上添加笔画 ,或者图画与图画组合起来 ,这样又组成了新一类字 ,这类字的字意是两部分意思的组…     

有趣的点、横、竖

“鸟”字的点，表示眼睛；“卵”字的点，表示蛋黄蛋白；“州”字的点，表示高出水面的陆地；“灭”字的横，表示覆盖火的东西；“雨”字的横，表示天；“旦”字的横，表示地；“引”字的竖，表示开弓；     

文言文中的‘慢声字’

一个字慢读成两个字又只表示一个字的意义的字,叫做“慢声字”。这种字,现代汉语里也是有的,如北京话中把“有”说作“爷九”,吴语中把“一”说作“郁结”。不过,文言文中更为常见。例如:一个字慢读成两个字又只表示一个字的意义的字,叫做“慢声字”。这种字,现代汉语里也是有的,如北京话中把“有”说作“爷九”,吴语中把“一”说作“郁结”。不过,文言文中更为常见。例如:     

这样引导是否妥当

某市小学2002～2003学年度第二学期期末考试一年级语文试题中有这样一道题:下面句子中带点的字都用错了,请你把对的写到括号里。·一匹()牛,·两头()马,·三只()鱼,·四条()鸭,·五支()尺,·六把()笔,·七杯()面包,·八块()奶。我们认为此题有两点不妥:(1)给小学生误导了句子的概念,命题者列举的不是句子,而是并列了一些词语,此题中的“,”、“。”是误用。(2)以小学生本来不知道的错误来“引导”他们改正,是得不偿失的。考试结果证明:有不少小学生不是改了带点的字,而是改了括号后面的字。如一匹()马、两头()牛、三只()鸭……阅卷老师只好…