谈音乐课堂教育的“以人为本”

本文通过分析当代中学生的心理状况以及在课堂上如何释放学生的音乐天性,发展他们的音乐潜能,提倡以学生身心健康发展为首任,激发学生热爱生活、热爱民族音乐的快乐教学理念。     

音乐教学三步走 快乐课堂乐无穷

新课改之后教育教学理念在不断的更新与发展中,而一切新教学理念的推广以及新课改的实施,是音乐课程改革有效实施的有力保证,每一位音乐教师的素质直接关系着音乐教育的深入展开与实施。     

初中音乐课堂教育理念的研究

学生是社会的希望,关系到社会的发展,音乐教育越来越受到社会的关注,成为素质教育的前沿阵地。以人为本的教育理念在音乐教育中也适用。这就要求把相互尊重作为前提,只有在相互尊重的前提下才能真正实现以人为本。音乐体现生活,生活中存在音乐,音乐教育要与生活相结合。     

"以人为本"理念下高校学生的尊重需要及潜能开发

在“以人为本”理念下，高校教育教学工作．学生的思想工作，为成长中学生的尊重需要，兴趣的培养，潜能的开发，以及内心世界与外部环境的协调，营造了良好的环境，提供了更为广阔的空间，给予了学生更为人性化的尊重。作者就此问题进行了论述。     

音乐教学的课堂艺术

音乐是一门艺术，音乐教学自然需要艺术性。多年来，我在音乐教学实践中，采取“微笑教学”、“快乐教学”、“激情教学”等方式，增强音乐课堂教学效果。“微笑教学”沟通师生情感当今社会，“微笑服务”是人们一种普遍需求。那么，教师的“微笑教学”又何尝不是学生众望所需的呢？从心理学的角度分析，只有老师对学生充满爱心，用笑容面对学生，学生才会喜欢接近老师，并乐意接受知识传授。实行“微笑教学”要努力赢得“三感”：一是教师应当摒弃“师道尊严”，树立“师生平等”观念，创造一种民主自由、轻松愉快的教学情境，使学生产生“…     

音乐课堂请勿忽视爱情教育

近年来,随着素质教育理念的逐步贯彻落实,音乐教育在学校教育中的地位不断提高,内容逐渐走向科学化、多样化。但就爱情这一主题而言,其在音     

谈“以人为本”的音乐教育

从事普通音乐教育已十余年，深为中国教育发展之速，成绩之著感到骄傲和自豪，但同时又为相对滞后的普通音乐教育感到不安。目前，我国的普通音乐教育在课程设置上存在“难，繁，偏，旧”，过于注重课本，评价机制过分强调甄别与选拔，课堂上缺乏开放性与民主性等问题。     

军队院校应当树立"以人为本"的教育理念

本文通过队军队院校教育理念的内涵分析,阐述了"以人为本"思想在军队院校教育工作中的重要作用。     

新视域下构建高中音乐快乐课堂策略探析

作为音乐教师,怎样才能利用高中音乐的学科特点,将快乐植人学生的心田,让他们在愉悦心情的伴随下自觉接受音乐美的熏陶呢？下面我就简单谈谈自己的粗浅看法。     

浅析陶行知教育理论下的小学音乐快乐课堂

陶行知先生作为我国近现代伟大的教育家,对我国近现代教育事业的发展作出了突出的贡献,陶行知先生经过长期的教学实践和理论研究,提出并完善了平民教育思想、生活教育理论、乡村师范教育思想、普及教育思想、创造教育思想、民主教育理论等众多的教育思想和理论,而在陶行知先生众多的教育理论和教育思想中,生活教育理论又可以看作陶行知教育思...     

创新教育理念活跃音乐课堂

《音乐课程标准》在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了“以学生发展为本”的教学思想,使音乐课成为孩子们陶冶情操、接受熏陶、感悟世界、健康成长的重要载体。作为新时代音乐教育工作者,如何创新教育理念和教学方法,培养出适应新时代发展需要的人才,是摆在我们面前的一个重大课题。笔者在多年的教学实践中总结出以下几点体会。     

试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建

素质型音乐教育新体系是由中央音乐学院教育学院提出的新体系,它要求对小学音乐课堂中的教学进行逐步整改和深化。学校每周的音乐教学是小学素质教育的重要组成部分,对于提高学生的审美品位及陶冶情操有着重要作用。在素质型音乐教育新体系中,使学生可以在音乐活动中获得积极的、高效的音乐体验和美的感受,从而达到素质教育的目的。分析目前小学音乐教学存在的问题,对以人为本的新课堂构建在小学音乐教育中的应用进行论述。     

再谈小学音乐课堂的审美教育

音乐教师在音乐教学过程中应当坚持"以审美为核心",强调综合素质全面提升,特别是美育实施是音乐教育的突出目标任务。敏锐把握音乐素材,是深度渗透音乐美育的"魂";活泼灵动音乐讲堂,是全面实施音乐美育的"纲";合作学习音乐主题,是持续推进音乐美育的"目"。     

创建优质课堂享受音乐快乐

《音乐课程标准》指出：“音乐教育应以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。”音乐教学应该给学生带来快乐,使每个学生都受到音乐的鼓舞。所以,音乐课应该是美好的,是一种享受,师生都应该是快乐的。我每次上完课都在反思：这节音乐课我觉得快乐吗？学生感到快乐了吗？有没有更好的方法呢？我进行了以下的探索,现列举如下：     

将快乐带入音乐课堂

教学是一种师生共同参与的发展心智的活动。在这一活动中学生是中心,教师的行为是为学生服务的。课堂是学生的舞台。离开了这样一种认识就不可能是真正意义上的创新教育。     

音乐课堂教育是音乐教育的主渠道

艺术教育对人的素质的影响，特别是对人的思想品德、人格境界等方面的积极作用，是其他教育所不可替代的。在当前大力提倡素质教育的基础上，音乐教育作为艺术教育中的重要组成部分也越来越受到重视。然而，伴随着艺术教育的发展，一些问题也逐渐暴露出来，以素质教育为目标的学校音乐教育的指导思想究竟是什么在一些人的思想中是不明确的，对音乐教育在学生全面发展中应该具有什么样的功能和作用缺乏认识，进而出现了一些令人困惑的现象。     

以人为本：音乐教学新途径

一、以人为本的小学音乐教学理念以人为本,既是一种新的基本理念和新的价值取向,又是一个基本的教育工作原则。就教育而言,就是以人的发展为根本,关爱人的生命及生存环境。由于儿童的自制能力差,他们很难完成自己不感兴趣的事,更谈不上创新。培养学生在音乐学习中的创新兴趣,主要在于教师采用丰富有效的教学手段、灵活多变的教学方法、活泼新颖和充满感情的教学语言,在于音乐教学的各个环节上,将知识性与趣味性巧妙地结合起来。教师要善于为学生设计特定的创新情境。     

快乐掌舵 让音乐课堂风生水起——谈小学低段音乐课堂中的快乐教学

新课标指出音乐教学应体现“以人为本”“愉快教学”的理念,从而提高学生的音乐审美能力.愉快教学,就是激发兴趣,创造情境,使学生生动活泼主动学习,师生均在教与学中获得成功的体验.只有在愉快的环境中,学生才会更自觉,更主动地参与学习.针对低年级儿童活泼好动、注意力较弱的年龄特点,在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要我们教者在教学中大胆探索、灵活运用,做到寓教于乐、以趣激学,相辅相成,让快乐引领课堂,让音乐愉悦童心,让音乐课堂风生水起.     

基于以人为本理念的小学音乐教学新途径

随着教育事业的不断改革和发展,以人为本的教学理念在小学音乐教学中取得了良好效果,受到了广大师生的欢迎。小学音乐教师要结合学生的认知特点,帮助学生学习音乐知识,增强学生的音乐审美能力,激发学生内在的学习兴趣,从而做好音乐教学的工作。文章从以人为本的小学音乐教学理念出发,阐述以人为本理念在小学音乐教学中新的应用,以期为小学音乐教师提供一个新的教学方法。     

音乐的"自主化"课堂

<新课程标准>提出:对未来人才的培养要以创新精神和实践能力为重点.课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变.新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的"自主化"课堂,本人就此简述了教学实践的肤浅认识.