小纸条——通往情感世界的地铁

小纸条,曾经承载着师生一种行之有效的交流途径,它本身能够散发出浓浓的文化温度和人性关怀,有时候它比有声语言交流更能容易让人接受。然而随着生活节奏在加快,人与人交流的方式也随之发生变化,造成一些传统的交流方式逐渐被遗忘。如今,小纸条境遇尴尬,似乎已经被取代。小纸条的没落,需要我们重新审视,并呼唤它的回归。     

小纸条的魅力

音乐教师因其任教学科的特殊性,与学生之间的交流与接触相对要比语数教师少。怎样走近学生身旁,走进学生心扉,奏响师生情感的和音,是各位教师值得思考的问题。笔者把毫不起眼的小纸条运用到音乐课堂教学中,解决了不少难题。短短几句话就像一缕春风,滋润着学生的心田;又像一架梯子,搭起了师生之间情感的桥梁;又像一把钥匙,开启了矛盾与疑虑的心锁。一、利用小纸条委婉地批评     

小纸条的魅力

好多年了,我和学生之间一直传递着小纸条,通过这些小纸条交流着我们对语言、文章、写作和思想感情的理解。     

小纸条的魅力

好多年了,我和学生之间一直传递着小纸条,通过这些小纸条交流着我们对语言、文章、写作和思想感情的理解。说起小纸条的起源,也是蛮无奈的。带高三,发现学生的阅读面太窄,语言比较贫乏,阅读时对信息的把握不准确,写作的框架和观点也存在许多不足。经过了解,知道所有的问题都是因为学生的阅读量不足,缺少文化的积累。怎么     

动之以情──语文教学中的师生情感交流

课堂教学是师生双方的共同活动,自始至终都存在着师生间的交流：有提问与回答之间的口头语言交流,也有板书与笔记之间的文字交流,更有表情、手势、目光、姿态等各种体态语言的交流。在各种交流过程中,师生双方定要产生各种各样的情感体验,并自然而然地彼此把它传递给对方。这就是课堂教学中的师生情感交流。课堂上,师生在情感交流过程中获得的情感体验有些是积极的,例如欣喜、怡悦、兴奋、舒畅等。也有些是消极的,例如忧郁、烦躁、厌倦、焦虑等。积极的情感体验能使课堂气氛热烈、轻松、愉快、和谐,从而充分调动师生双方教与学的积…     

历史课堂之外的互动

在日常教学中,大部分历史教师在课堂之外与学生几乎没什么接触交流,师生关系非常平淡,这严重制约着历史学科教育教学的效果.这客观上是由于历史科自身课时较少,学生对历史的重视不够,教师缺乏跟学生交流的时间,课后接触机会有限而导致的.但根本原因还在于教师没有找到与学生加强交流的有效途径.在实践中我找到了一条利用小纸条加强师生互动,建立良好师生关系的有效途径.     

小纸条的魅力

常有人抱怨,当班主任没意思。我却说当班主任有意思,这得感谢我身边的小纸条。今天我就说说小纸条的魅力。小A性格内向,不讲究卫生,邋里邋遢。提醒了几次也不见改进,我想起了小纸条。星期五我在他的数学课本里夹了一张     

贴在黑板上的纸条

每天早上,走进四(8)班教室,你会发现一个有趣的现象:孩子们进教室后的第一件事是从书包里掏出一张小纸条贴在黑板上。随着学生们陆续到来。黑板上的小纸条也多起来,等学生都到齐了,黑板上便贴满了五颜六色的小纸条,好像一面面小彩旗。下课铃响了,学生们主动来到黑板前．看看这张纸条。再看看那张纸条,然后选择一张纸条揭下来,走到一位同学身边交谈起来……这就是近两年来我为培养学生“互相交流,合作学习”而尝试推出的一个举措。     

我与后进生的小故事

一张纸条有人说过,没有感情的教育是苍白无力的教育。事实确实如此,要教育学生认真读书,努力成才,首先必须拆掉师生之间的“隔心墙”。我刚做班主任时,与成绩好的学生感情特别融洽,而对那些成绩     

我与后进生的小故事

一张纸条 有人说过,没有感情的教育是苍白无力的教育.事实确实如此,要教育学生认真读书,努力成才,首先必须拆掉师生之间的"隔心墙".     

小猕猴传奇

第三回:智斗黄鼠狼鸭妈妈气喘吁吁地拿着一张纸条,对小猕猴说:“我大儿子丢了,这纸条上说,是你给烧着吃了!”“我吃烤鸭?”小猕猴反驳道。正说着,兔妈妈也喘着气跑来了,大声对小猕猴说:“我小女儿不见了,这纸条上写着是你给烤着吃了!”“怎     

我与后进生的小故事

一张纸条 　　有人说过,没有感情的教育是苍白无力的教育.事实确实如此,要教育学生认真读书,努力成才,首先必须拆掉师生之间的“隔心墙“.……     

一次特殊的谈心

批阅作文时，我发现娟娟作文本里夹有一张纸条，上面写着：“张老师，我很想找您谈谈心，不是师生之间的谈心，而是朋友般的真诚交流，您愿意吗?”     

关注教学细节 成就有效课堂

正教学是教与学的交往、互动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。可以说,没有课堂交流,课堂教学就不能发生。而课堂教学活动是由一个个细小的细节组成的,细节虽小,它可能是教师的一句话、一个动作、一种表情,可能是师生之间互动行为的组合,也可能     

我要“精彩极了”,也要“糟糕透了”

语文课上,我正在给学生上《“精彩极了”和“糟糕透了”》,课堂气氛是那样活跃,师生音符是那样和谐。我正在为这节课的成功而感到得意时,突然,一声“报告”打破了这种气氛。我循声望去,只见王绍臣同学站了起来,我走过去,还没来得及说话,却见他涨红了脸,欲言又止。我说:“王绍臣同学,你还有不明白的地方吗?”他说:“是的。”说着,他递给我几张纸条,说:“老师,这几张纸条,是您平时对我的评价,我不明白,您为什么总是用这种语气跟我交流?难道我惹您生气也值得您大加赞赏吗?”我接过纸条,打开一看,上面全是:“你是一个懂事的孩子……”“作为班干…     

情感教学提高英语课堂效果

教学作为一种交流艺术,在传授知识的同时,也伴随着师生之间的情感交流,可以说是在师生情感交流的过程中掌握知识,在掌握知识中交流着情感。笔者大胆尝试着把情感投到学生身上,以求师生交融,教学共振,获得完美的教学效果。     

培养小学生数学交流能力初探

数学作为一种科学语言,也是人类用于交流的工具,数学课堂教学中要培养学生能正确地应用数学语言表达自己的思想,使学生在数学交流时能尽量说正确、说完整,说得合乎逻辑,说得简练及幽默。所以,数学教学不能只是简单的“知识灌输”或“知识移植”,数学教学过程伴随着数学交流的过程,包括教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材及教学媒体的交流、学生与社会的交流,以及学生的自我交流等。数学交流强调师生之间、学生之间动态的信息交流,通过信息交流实现师生、生生之间的相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。对…     

良好的学习氛围与物理探究性学习

一、教学协作,师生互动、生生互动 我们主张学生是知识的积极建构者,而教师是学生建构知识的支持者．所以学生的参与和互动是学生知识建构的需要．“师生互动”,指师生之间相互作用和相互影响．师生相互交流与影响,不只是认知信息方面的,更主要的是情感信息的交流与互动。教学实践中我感觉到特别是初中学生,在他们的意志力还比较薄弱的时候,师生之间的情感因素起着相当重要的作用。教学活动中教师的推动作用固然重要,但决不应该忽视学生对教师的推动作用,要承认有些物理现象、物理问题是由学生先发现先提出来的,有些问题学生有更好的解决办法,     

也谈师生之间的交流与沟通

传统教育强调师道尊严,注重的是学生对师长的尊敬与服从,轻视师生之间的交流与沟通,这使得学生们认为自己在学校只能接受老师的教育,而不能与老师交流。因此,他们既没有与老师交流沟通的意识,也没有与老师交流沟通的习惯。而老师找某位学生谈话不是因为他犯了错误就是因为学习成绩不理想,致使师生关系僵化。现代教育迫切需要师生之间的良性交流与沟通。那么,师生之间怎样进行交流沟通才会事半功倍、效果显著呢？     

课堂教学应有情感＂投入＂

课堂教学应有情感＂投入＂安庆四中刘玉珍列宁说过：＂没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。＂因此也可以说，课堂教学不仅是师生知识交流的场所，也是师生之间的情感交流的场所。教师在课堂上的情绪直接影响着每一个学生，教师笑容满面、精神抖擞地走进教...