典型病例影像库在医学影像学实验教学中的应用探讨

目的:探讨典型病例影像库在医学影像学实验教学中的应用。方法:由开发人员编程建立数据库,收集典型病例的临床及全部影像资料,并按系统及疾病名称储存。选取40名医学影像学专业本科学生,随机分成实验组和对照组,分别采用典型病例库结合PBL教学法和传统多媒体教学法,课程结束后进行阅片能力考核。结果:构建的典型影像病例库,完全可以满足实验教学的需要。实验组阅片能力考核成绩为85.20±5.17,明显高于对照组81.55±5.86。结论:典型影像病例库用户界面美观、实用,操作简便,学生端及教师端功能齐全,适合PBL教学模式。     

PBL结合多媒体教学模式在神经外科临床见习中的应用

多媒体技术已广泛应用于临床教学,基于问题的学习(Problem based learning,PBL)教学法在国际上十分普及,目前在国内高等医学教育中也得到了广泛的重视。我们通过建立典型病例的多媒体资料库,在七年制医学生神经外科临床见习教学中应用PBL结合多媒体教学模式,强调以学生为中心,在解决问题中学习,充分调动学生的学习积极性,有助于形成正确的临床思维方法和分析解决问题的能力,提高神经外科见习教学质量。     

七年制医学生中PBL与EBM结合教学探讨

探讨在七年制医学生的临床教学中,使用以真实病例为模本的床边基于问题为基础(PBL)的教学法与循证医学(EBM)相结合的教学模式.在PBL教学是以问题为基础而进行的教学,在临床带教中选择有典型意义的真实病例,由学生自己在病床边完成案例,提出问题,再结合循证医学理念,查找并分析资料,总结并提出针对具体病例的诊疗方案,跟踪评估疗效并总结.在实践中体会到PBL与EBM相结合的教学法可以将医学临床诊疗思维、病史采集、体格检查、医患沟通、文献检索、临床操作、医学人文等很多内容均融入到教学当中,从而使整个教学过程具体、生动、能够激发出学生主动学习的能力和兴趣,填补了传统教育的不足.     

多种教学法在临床药学教学中的应用

目的:采用多种教学法,为提高临床药学教学质量提供借鉴。方法:通过案例与多媒体结合教学法、PBL教学法、对话式情景教学法,激发学生求知欲望,调动学生的积极性。结果与结论:通过多种教学法的有机结合,丰富了教学内容,提高了教学质量。     

耳鼻咽喉科临床见习教学存在的问题与对策

临床见习是医学生在掌握了一定医学基础理论后,把所学的理论与临床结合起来,培养临床能力的重要阶段。针对耳鼻咽喉科临床见习中学生存在的问题,采用循序渐进、见习笔记结合见习后讨论的教学法,电视教材、多媒体课件和内窥镜监视系统等辅助教学工具系统教学,充分调动学生们学习的积极性,将所学理论运用于实际,使学生掌握了正确的临床思维方法,提高了分析问题、解决问题的能力,为下一阶段的临床实习和今后的医学实践打下了坚实的基础。     

应用病例分析提高中医专业病理学教学质量的几点思考

病理学是一门医学基础理论课,也是中医专业的必修课。如何提高病理学教学质量一直是作者思考的问题。通过查阅文献,结合自己的教学体会,作者发现恰当运用病例教学法是提高病理学教学质量的有效方法。在运用病例教学法的时候,要注意选择典型的病例、有效组织课堂讨论,在此过程中培养学生良好的学习习惯,从而提高病理学的教学质量。     

病例教学法在《医学寄生虫学》教学中的尝试

目的:病例教学法在医学寄生虫教学中的尝试.方法:在本校2008级临床专业的寄生虫教学中进行病例教学法的尝试.结果:病例教学法的教学效果明显优于传统教学法,学生认为该教学法可调动学生积极性;有利于自学能力的培养,发挥学习潜力.结论:病例教学法提高了人体寄生虫学的教学质量,对促进教改、推动素质教育、全面提高教师的综合素质具有积极意义;激发了学生的学习兴趣,提高了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力.     

提高临床专科个案护理教学质量的探讨

探讨PBL教学法在专科个案护理中的应用效果。选取在某三甲医院实习的2011年级高职高专护理学生,选用专科疾病中的典型病例,在不同专科学习的相同的时间里,分别实施传统教学法和PBL教学法;并分别通过教师的理论笔试成绩,和临床真实病例参与的案例考试过程中患者的满意率调查结果,比对两种教学方法在同样一组学生中产生的学习结果。两种教学方法在专科个案护理中的教学效果具有显著性差异(P<0.05),PBL教学显著优于传统教学方法。PBL教学法用于护理实习生的临床专科个案教学,较之传统教学方法具有显著优势。     

病例式教学在临床寄生虫学检验理论教学中的应用与实践

目的:探讨病例教学在临床寄生虫学教学中的应用效果。方法:以医学检验本科班学生为研究对象,采用传统教学和病例教学两种方法,通过学生的单元测试和问卷调查情况,探讨病例教学在临床寄生虫学教学中的应用效果。结果:病例教学法学生单元测试成绩高于传统常规教学,差异有统计学意义。结论:病例教学能有效提高教学质量、激发学生学习兴趣、加强学生综合应用能力等优点,值得推广借鉴。     

病案教学法在医学影像学教学中的应用

从目前发展形势来看,世界各国的医学教育课程改革的目标之一就是使学生能够尽早接触临床。事实证明,病案教学法可以有效促进医学课程改革,在培养学生的医院实践能力方面起着不容小觑的作用。在医学影像学教学过程中引入病案教学法,可以使学生在课堂上深入体会临床气息,体验到理论与实践有机结合的必要性,从而提高学习兴趣,积极主动地培养自己的医学能力。本文主要研究病案教学法在医学影像学教学中的应用,具有一定的现实意义和指导意义。     

培养学生的影像思维能力

[目的]使学生提高医学影像学方面的知识,引导他们从临床思维到影像思维的转换,为今后的临床工作打下基础。[方法]对医科院校大学三年级第二学期的本科学生,1、采用互动式的教学模式,以学生为主体;2、从典型病例入手,影像结合病理和临床;3、理论和实践密切结合;4、运用多媒体的现代化教学手段。[结果]1、学生的学习积极性和主观能动性大大提高;2、容易理解和掌握影像知识。[结论]通过学习,学生较容易完成从临床思维到影像思维的转换过程。     

PBL教学法在骨科临床护理教学中的应用研究

近年来,PBL教学法在骨科临床护理教学中极受带教老师及学生的欢迎,同时也提高了骨科临床护理专业的教学质量。PBL教学法(Problem-based Learning),是以学生为主体,以临床护理中的问题为基础,在带教老师的参与及指导下,以小组讨论为主要学习形式,围绕指定的某一病例的治疗护理问题进行分析研究的学习过程。在骨科临床护理教学中应用PBL教学模式不但具有可行性,而且还取得了较好的教学效果,也有利于培养适应医学不断发展的具有综合能力的医疗护理人才。可见,PBL教学法在骨科护理临床教学中的应用,不仅可提高教学质量,也有利于培养具有综合能力的护理人才,值得在临床教学中推广。     

作好临床典型病例讨论，努力提高学生临床思维与能力

随着临床教学方法的不断改进与探索,运用临床病案进行辅助教学已成为众多医学高等院校临床课教学的手段之一。作好临床典型病例讨论,有利于强化学生对理论知识的理解,引导学生积极、主动地分析和解决问题,培养学生的临床思维及灵活运用知识的能力,大大提高了学生理论联系实际的能力。     

案例教学法在医学营养专业《临床营养学》的应用与分析

目的:探讨案例教学法在医学营养专业的《临床营养学》教学中的实施方法与效果。方法:对我校2012级、2013级医学营养专业的《临床营养学》课程中实施案例教学法,并于期末进行问卷调查,对教学效果及内容进行评价。结果:分析得知:对案例教学法效果的整体满意度为92.11%。在内容评价中,33人认为选取的内容较典型,占86.84%;36人认为有利于选取材料较合理,占94.73%;35人认为所提问题涵盖知识点较全面,占92.11%;整体满意度为86.84%。结论学生分析问题和解决问题的能力进一步提高,人际沟通增强,团队协作精神更加稳固。     

探究式教学法在实验医学核医学教学中的初步应用

目的：探讨探究式教学法初步应用.方法 以我校2008级实验医学班53名学生为研究对象（对照班为该专业2007级53名学生）,在临床学教学中分别采用探究式教学法和传统教学法,并通过理论形式来评估教学效果.结果 采用探究式教学法的学生的理论成绩与传统式教学法有明显差异（P＜0.001）,在病例分析能力方面积极性有提高.结论 探究式教学法在培养学生临床能力上优于传统式教学法.     

案例教学法对分课堂及临床案例库的建设

案例教学法对分课堂就是以临床案例作为教学材料,结合教学主题和知识点,通过师生互动甚至模拟临床病例场景的教学过程,让学生有一种真实遇到临床病例的感觉和作为一个“医学生”的使命感。在互相讨论、解决案例问题的过程中,学生不知不觉掌握了与教学主题相关的概念或理论,将枯燥的概念性知识与临床的实际应用有机地结合起来,往往起到“一个案例掌握多个知识点”的效果。     

情境教学法在医学化学教学中的应用

在医学化学教学中运用情境教学法,可以提高学生的学习兴趣。本文探讨了在医学化学教学中通过巧设问题、利用化学实验、利用多媒体、生活中的事例四个方面创设教学情境,激发学生的求知欲望、内心的责任心、自豪感和成就感。     

PBL教学法在临床生物化学检验实验教学中的应用探析

文章以医学检验专业四年制93名学生为研究对象,融合PBL教学法于临床生物化学检验实验课教学过程中,在课程结束后,以发放调查问卷的形式对教学效果进行评价,探讨了PBL教学法在临床生物化学检验实验教学中的作用与意义。     

人体解剖学教学方式改革的探讨

笔者就当前我国人体解剖学教学的现状,总结了我国人体解剖学教学的不足之处,阐明了教学模式改革的必要性。因此,笔者对当前国内医学院人体解剖学教学模式进行了探讨,并提出了相应的改革方案,即在人体解剖学教学中结合临床病理生理、病例,采用PBL教学法,注重学生自学能力的培养,强化学生基础知识临床应用能力的培养,培育出医学基础扎实、临床应用能力强的医学专业人才。     

借助多媒体技术的标准化病人在眼科临床见习教学中的应用

本文探讨借助多媒体技术展示眼科疾病阳性体征的标准化病人在眼科本科生临床见习教学中的应用价值。通过将我校本科临床学生随机分为2组,即对照组及试验组,试验组的学生采用标准化病人借助多媒体设备展示阳性体征完成眼科临床见习的教学任务,对照组的学生采取传统教学法来完成眼科临床见习的教学任务,来探讨借助多媒体技术的标准化病人的教学模式在眼科临床见习教学中推广应用价值。