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情感:以情感教育法提高中职德育课教学的实效性 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对中职学校德育课的教与学现状,提出以人为本、全面育人的科学发展观,以情贯穿整个教学过程,诱发、激活情感使情感得到提升、体验和升华,对比进行一些初步探讨,以期提高中职德育课教学的实效性,教师必须善于激发学生情感,启发学生的思维,以达到教学的最好效果。 相似文献
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朱永梅 《中国科教创新导刊》2011,(3):29-29
高效教学的本质是良好的师生交往互动。互动,是主体间的相互联系与能动反映,是活动中的师生相互交流、影响,不断作用的状态。教学活动中,师与生、教与学是互构互生、良性互动的,是二者间的双向讨论、交流与沟通。德育课教学要改进教学方式,让教学过程在师生间互动,提高中职德育课实效性。 相似文献
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梁之亮 《广东教育学院学报》2013,(2)
在中职学校德育课教学中,教师要以增强实效性为宗旨,从学生具体情况出发,从学校德育工作主渠道——课堂教学入手,从创新教学内容、模式等方面进行切实有效的探究,引导学生养成良好的思想道德品质. 相似文献
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过于理想化虚化的德育目标,让学生在道德实践中无法感受,无所适从。脱离学生生活,与中职学生的学习能力不相称的教育,使学生缺少主动性、积极性。以分数定优劣的应试教育评价模式,极大地削弱了德育的实效性。对中职德育课程实效性的研究,是当前德育科研的一项重要内容,本文分析了中职德育课程实效性低迷的原因,探索提高德育课程实效性的对策。 相似文献
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提高中职德育课教学实效性的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,在中职德育课教学中普遍存在着低效的现象,急需解决提高教学的实效性的问题。《中职德育大纲》就如何提高德育教学的实效性指出:一要将教学落到实处,突出职业教育的特点,与学生的就业密切联系;二要突出学生的主体地位,贴近学生的需要,引导学生参与教学,使其学习由被动变主动,由外在要求变内在需求;三要将教学与其他德育途径相结合,使德育形成整体、形成合力。笔者在近年中职德育课的教学实践中,努力探寻提高德育课教学实效性的措施,总结出了几条行之有效的策略。 相似文献
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中职德育工作必须跟上时代的步伐,适应形势发展的需要。德育工作者要立足本校,从学校和学生的实际出发,努力探索中职德育的有效途径,提升德育工作的实效性。 相似文献
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中职哲学与人生课程的设置在于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生如何做人、走好人生路。但是,由于其较强的思想性和哲理性,概念较为抽象,对于文化基础相对较差、学习缺乏热情的中职学生来说,生搬硬套的教学方法只会导致课堂教学枯燥乏味。笔者结合自身课堂教学实践,尝试对中职哲学与人生课程课堂有效性教学策略进行研究与归纳。 相似文献
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德育课是中职学校一门重要的文化素质课,其主要的功能是健全学生人格、培养学生的综合素质等.但当前中职德育课的实效性普遍较低,无法体现其作为文化素质课应有的功能.改变中职德育课实效性较低的窘况,必须从中职学生自身特点及当地现成资源出发,以转变教学模式、丰富教学手段、拓展教学场所等三重路径为切入口,建构一种立体综合的全面、多层次教学体系,最终实现提高教学实效性的目标. 相似文献
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教学有章,教法无常.提高德育课实效性,应坚持理论教学和道德教育相结合,坚持教学内容具体化、形象化,坚持教学方法情感化、生动化,坚持教学主体互动化和教学手段网络化. 相似文献
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浅谈中职德育课教学实效性 总被引:1,自引:0,他引:1
干方平 《中国科教创新导刊》2008,(33)
中职德育课作为中职学生思想道德教育的主阵地,对中职学生素质提高,和谐社会建设起着重要作用,但目前德育教学实效性令人担忧,作为中职德育者要努力研究,找出途径,提高中职德育课的实效性,发挥德育教学在中职德育中的作用。 相似文献
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本文从一种提高德育实效性的新方法——座谈式德育谈起,它改变了德育的形式——改“课堂德育”为“座谈式德育”,改变了德育的主体——改“老师对学生的单纯说教”为“毕业生与新生的座谈互动”。因此,我们主张构建中职德育教育的新模式——座谈式德育。 相似文献
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中职德育课教学要坚持以人为本,与时俱进,就必须树立新的教学理念。理念是行动的先导,有怎样的教学理念就有怎样的教学实践。教师的教学理念对教学过程举足轻重,直接决定着教师的教学态度、教学方法、教学效果,也直接影响着课堂教学改革的进程。 相似文献
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德育课教学是对学生进行政治教育的主阵地,担负着对中职学生职业精神培养的重担。为了达到预定的思想政治教学目标,教师需要更新教育教学理念,整合课程内容,采用适合学生的教学方法进行教学。本文从中职学校德育深的现状,中职学校德育课提高实效性的途径等方面对此进行了探索。 相似文献