立体体验模式下民办高校思政课教学探究——以浙江金华科贸职业技术学院为例

基于立体体验模式的思政课教学可有效提高教学效率,丰富教学内容,为民办高校开展思政课教学改革工作注入新动力,是民办高校思政课教学落实以人为本教育理念的关键。所以,民办高校应积极从在思政课教学中融合多种教学方式、搭建三个互动性教育教学平台、在思政课教学中运用VR技术、开展情境教学等路径构建立体体验思政课教学模式,提高学生对思政课的参与感,帮助学生将思政知识融入自身知识体系并转化为自身的行为准则,落实立德树人根本任务。     

思想政治理论课如何开展有效的情感教学？

有效开展情感教学既是思想政治理论课落实立德树人根本任务的内在要求,也是思政课改革创新不断提升教学实效性的必由之路。无论是把情感作为教学目标和任务,还是把情感视为促进学生意义建构的动力机制,抑或使情感成为增强思政课教学黏性的有效路径,只有从教学逻辑的角度理解情感并在思政课教学过程中自觉贯彻这一逻辑,才能更有效地彰显情感的教育教学意义。有明确的教学目的,充分发挥情感的建构性作用,把增进情感认同作为关键着力点,是思政课情感教学需要贯彻的基本教学原则。通过凸显学生的主体性唤醒学生的正性情感,引发学生的高峰体验,进行焦点式的师生情感互动,教师具备真诚而深沉的教育情感等,是思政课情感教学需要运用好的基本心理规律。     

思政课教学的情感嵌入

思政课作为对青年学生开展思想政治教育的重要阵地,在人才培养方面的作用不可替代。但在诸种因素的影响下,思政课教学吸引力不强、实效性不高,甚至受到青年学生的质疑和排斥,教育教学效果亟待提升。究其根由,一个重要原因是情感教育不深入,难以将思想政治理论内化为学生心理诉求,外化为自觉行动。因此,需要在思政课教学实践中"嵌入"情感,提升思政课的亲和力、感染力,提高思政课铸魂育人的效果。     

建构民办高校思政课实践教学科学管理体系的途径探索

实践教学是思政课教学的重要组成部分,对于提高大学生思想道德素质、增强学生学习的主动性以及提高教学的实效性发挥着十分重要的作用。针对民办高校思政课实践教学中存在的问题,结合目前我国民办高校的实际,提出建构民办高校思政课实践教学科学管理体系的路径。     

民办高校思想政治理论课实践教学效果提升路径探索

民办高校是我国社会主义教育事业的重要组成部分,肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。当下,民办高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)实践教学面临着管理经验欠缺、师资建设薄弱、经费来源有限等制约因素。因此,加强民办高校思政课实践教学育人功能是亟待深入探索的问题,可从强化课程定位、聚焦人才培养、增加经费投入、熟用信息技术四个方面,高水平、规范化提升思政课实践教学水平。     

民办高校以党史为重点的“四史”教育融入思想政治理论课的教学方法研究

在民办高校思政课中融入以党史为重点的“四史”教育,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感,是思政课尤为重要的教学环节。思政课教师要充分发挥思政课主渠道作用,围绕教材的重难点、聚焦社会热点,在师资队伍、教学平台、教学模式等多方面探索具有针对性、多样性的融合路径。这不仅有助于进一步增强思政课教学的政治高度、历史厚度、思想深度和情感温度,而且对于大学生传承红色文化、树立正确历史观、铸牢理想信念根基、为实现中国梦努力奋斗具有重要的现实意义。     

基于问卷调查的民办高校思政课教师专业化的困境与思考——以山东省10所民办高校为例

思想政治理论课教师作为高校思想政治理论课教育教学过程中的教育者主体,其素质状况直接决定了大学生思想政治教育主阵地作用的大小。但在价值多元、观念碰撞的转型社会中,民办高校缺乏对教师适当的导向和激励等因素,导致思政课教师群体面临的挑战非常突出。以民办高校思政教师和学生为研究对象,通过调研总结出当下民办高校思政教师群体面临的整体性困境,以此为依据,探究改善思政教师专业化的相关路径与对策。     

大学生获得感视域下提升民办高校思政课实效性路径探究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,高校要不断提升思政课的实效性,发挥课程育人价值。文章以大学生获得感为视角,分析了当前民办高校思政课在学生主体意识、课程教学内容和课程教学载体等方面存在的问题,提出了树立以学生为本的教育理念,增强教学内容的针对性,拓展教学载体等具体路径,以期增强大学生获得感、提升民办高校思政课的实效性。     

情感教育融入新时代高校思政课教学的有效路径研究

情感作为教育中不可或缺的因素,直接影响着人们的行动力.情感的催化剂功能有助于人们道德行为的形成.因此,将情感教育融入思政课教学中是非常必要的,不仅有利于提升教学效果,也有利于增强学生的情感体验和情感认同,激发学生将知识内化为自觉行为,帮助他们树立正确的思想道德观念及人生信仰.文章通过阐述高校思政课情感教育现状及情感教育...     

学生情感视角下的高校思政课教学改革刍议

高校思政课是培养学生认知发展和情感交流的场所,进行教学改革时要注意把握学生的思想感情,教学内容要能够充分围绕动情点吸引学生注意力。本文主要论述了思政课教学中不可忽视的情感认同因素,深入地探讨了学生情感因素视角下的思政课教学改革策略。     

民办高校提升思想政治教育实效性的协同育人模式研究

民办高校作为具有独特办学模式和较强发展潜力的办学主体,是我国高等教育的重要阵地。民办高校提高思想政治教育水平是一个系统的工程,是各种因素共存共生、相互作用的结果,是系统内外部环境互动作用的结果。民办高校要运用系统思维方法,探索以思政课为主渠道,以教师的教学为核心、以教法的创新为关键、以完善高校环境为保障,实现思政育人与专业育人、管理育人、活动育人相统一,立足于民办高校的发展现状和学生特点,将显性教育与隐性教育相结合,实现主体与环境相融合的育人模式。     

多媒体课件在民办高校思政课堂教学中的有效运用

目前,多媒体课件在高校思政课堂的实际运用越来越广泛,也越来越发挥着积极的实效。民办高校的思政课堂有着自身独特的特点,笔者认为多媒体课件的运用对改善民办高校思政课堂的现状具有十分重要的意义,但现在民办高校部分思政教师对多媒体课件的运用存在很多误区和问题,因此本文将重点探讨多媒体课件在民办高校思政课堂的有效运用问题,以期认清多媒体课件在民办高校思政课教学过程中的实际意义,更好地发挥它应有的功能。     

民办高校思想政治理论课教学现状及选择探究

思想政治理论课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。民办高校在办学经费、师资力量、学生特点等各方面,与国办高校存在很大的差别。本文认为,这种差别同样体现在思政课教学上。为此,本文主要分析了民办高校思想政治理论课的教学现状,提出了提高民办高校思政理论课教学实效性的四大路径选择。     

民办高校马克思主义宗教观教育的实践与反思

加强民办高校马克思主义宗教观教育,是民办高校思想政治教育的重要任务,是落实我国相关宗教政策法规的重要措施,是民办高校防范宗教渗透和促进学生健康成长的重要途径。在调研基础上,从加强师资培训、完善思政课教学、开设宗教学类选修课、拓展素质教育渠道、开展咨询答疑活动等方面对民办高校宗教观教育实践进行了探索。在实践探索中发现,各方面的支持和协作、思政课教学和学生管理工作的完善、宗教学类选修课的开设、丰富多样的校园文化生活等,是推动宗教观教育实践顺利开展的积极因素;与专业课教师之间缺乏必要的沟通、人文素质类师资力量匮乏、防范和抵御宗教渗透措施的缺失等是民办高校宗教观教育面临的重要挑战。     

基于教育心理学提升思政课教学实效

基于教育心理学相关理论,学生思政课学习效果是多种因素相互作用的结果。学习情感、课程价值认知和课堂体验分别对学生的思政课学习产生重要影响,三者相互作用,形成一定影响机制。深入研究影响学生思政课学习的影响因素及其影响机制,可为深化思政课教学改革拓展思路。     

情感生产与传播：高校思政课教学情感互动机理

道德自我意识、情感公共性特征、情感互动性流等共同构成“反射式环绕”思政课教学情感互动结构。思政课教学中的师生共同塑造着教学情感的进程,表现为“交换-回报”“交互-承诺”“交往-依赖”的递进式节奏,思政课教学相关部门应通过营造思政课情感教学文化,提升师生“默会”认知能力;创建思政课情感体验空间,增加师生情感能量储备;运用思政课教学情感仪式,构建师生教学情感秩序等策略提升思政课教学情感互动效果,进而实现思政课教学高质量发展。     

大思政格局下民办应用型本科院校思政课的改革与创新研究

社会多元化发展的背景下,我国的民办高校纷纷开展思想政治教育的教学改革,目的就是为了能够培养学生的思想,提高学生的素质,从而更加符合社会道德的发展方向。文章在大思政的内涵上,对当前民办应用型本科院校思政课的改革与创新进行了研究,从"大思政"教育的概述"、大思政"教育民办应用型本科院校思政课教学改革现状所提出的新要求、当前教学当中存在的问题以及教学改革策略等方面进行论述,希望能够提升我国民办应用型本科院校思政课的教学水平,为我国的教育教学发展提供借鉴。     

提升开放教育思政课教学实效性研究

开放教育思政课是开放大学开展大学生思想政治教育的关键课程。提升开放教育思政课教学实效性，是落实开放教育立德树人根本任务的应有之义，是推进开放教育思政课改革创新的关键环节，也是开放教育学生成长成才的需要。坚持以学生为中心理念，建设开放教育思政课高水平师资队伍，强化开放教育思政课资源建设，运用多元化教学手段，提升开放教育思政课教学实效性，推动开放教育高质量发展。     

高职院校学生思政课学习投入度及其影响因素的实证研究

学生思政课的学习投入度是影响高职院校思政课实效性的重要因素。通过对高职院校学生思政课学习投入度及其影响因素的实证调查发现,当前高职院校学生思政课学习投入总体表现一般,行为投入和情感投入较低,但认知投入较高;影响学习投入的主要因素是由教师、课程内容、教学方式和方法以及实践教学所构筑的学习软环境。努力打造教师"硬核"实力、积极建设思政"金课",切实加强实践教学顶层设计等方面入手,打造学习软环境,能够提升学生学习投入度,切实增强思政课的实效性。     

略论“思想道德修养课”中的情感教育问题

情感教育是道德教育的基础,“思想道德修养课”是对学生进行道德教育,培养学生良好道德品质的主渠道和主阵地,教师应运用和挖掘思想道德修养课教学中的情感因素,从自身、教学内容、教学手段、教学方法和艺术及教学氛围等方面注重对学生进行情感教育,充分发挥情感教育在“思想道德修养课”教学中的重要作用。