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启发式教学和对话式教学,一个是内生的优秀教育传统,一个是引进的教学新理念新模式,两者相互独立,互不包含。两者之间既有联系又有区别。对话式教学能够更有效地培养学生的独立人格、平等意识、包容多元、尊重地倾听和批判精神与创新能力等良好素质。我们需要倡导启发式,更需要开展对话式教学。 相似文献
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黄灿 《衡阳师范学院学报》1997,(6)
举实例介绍了作者在数学教学过程中启发学生思维的六种方法:利用例题结论的特点启发学生;结合题中条件与结论的关系启发学生;由特殊到一般来启发学生;由具体到抽象来启发学生;联想已有的公式、定理来启发学生;抓住某一概念来启发学生。 相似文献
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启发式教学是人类教育史上的宝贵财富,是获得教学成功的重要思想.把握启发时机,善于启发提问,创设启发情景,营造启发氛围是实施启发式教学的有效途径. 相似文献
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浅谈启发式教学及其实施途径 总被引:1,自引:0,他引:1
启发式教学是人类教育史上的宝贵财富,是获得教学成功的重要思想。把握启发时机,善于启发提问,创设启发情景,营造启发氛围是实施启发式教学的有效途径。 相似文献
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启发式教学古今内涵辨析 总被引:4,自引:0,他引:4
在当今的教育理论界和教师教学实践中,普遍存在曲解现代启发式教学思想的本质,新旧不分、古今不别的状况,对教学实践的危害很大。传统启发式教学思想的内涵关键在于一个“喻“字,主要采取的方法是相似性联想,运用的思维方式是类比推理和比喻推理,存在着限制思维的广阔性的弊端;现代启发式教学源于传统启发式教学,其现代内涵的核心是培养学生善于发现问题,解决问题和勇于创新。 相似文献
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启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。文章着重探讨了启发式教学在妇产科教学中的应用在于围绕中心问题抓住关键点进行"推陈出新"式启发和以"点"带"面"的类推式启发。应用启发式教学对教师的要求在于充分熟悉教学内容和学生,教学语言准确、导向性强,知识面要广、知识内涵要丰富,从而明确地启发学生的思维,达成教学目标。 相似文献
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启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。文章着重探讨了启发式教学在妇产科教学中的应用在于围绕中心问题抓住关键点进行"推陈出新"式启发和以"点"带"面"的类推式启发。应用启发式教学对教师的要求在于充分熟悉教学内容和学生,教学语言准确、导向性强,知识面要广、知识内涵要丰富,从而明确地启发学生的思维,达成教学目标。 相似文献
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启发式教学方法与建构主义学习理论 总被引:6,自引:0,他引:6
遵从认知过程的教学方式才能保证高效的完成教学过程。本文通过分析建构主义学习理论与启发式教学方法的内在联系,揭示了启发式教学方法与建构主义学习理论的一致性,并以建构主义学习理论为依据,提出了启发式教学模式所应遵从的设计原则。 相似文献
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“启发式”与数学教学 总被引:2,自引:0,他引:2
“启发式教学”是谈论了2500余年的话题,但无论从理论上还是实践上,都是仍未解决的问题。为此结合数学教学,讨论了“现代启发式”的理论与实践问题。 相似文献
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苏格拉底启发式教学法及其启示 总被引:1,自引:0,他引:1
续润华 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(6):142-144
苏格拉底认为,教师在教学中的任务不是向学生传授现成的知识,而是要激发学生的思考,帮助学生获取头脑中所固有的知识,发展学生的认识能力。苏格拉底的这种激发学生主动获取知识的方法被称作“苏格拉底启发式教学法”或“苏格拉底法”,它是现代启发式教学法的重要源泉之一。 相似文献
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苏格拉底教学启发艺术集中体现在两个方面:以价值理性的激发为指向:以诘问的方式引导概念的辩证运动。它们对我们现代的道德教学具有丰富的启示意义。 相似文献
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启发式教学作为一种新的教学方法,得到广大教育工作者的重视,并在教学实践中得到不断完善与改进。笔者通过对中国地质大学(北京)近200名一线教师的问卷调查,认为广大教师对启发式教学认可度较高,并有意识地运用在自己的课堂教学中。与此同时,在这个实践过程中也不约而同地遇到了一些问题。 相似文献
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孔子与苏格拉底启发式教学法比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
王有春 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(6):143-145
启发式教学在东西方各有一个渊源,东方起源于中国的孔子,西方起源于古希腊的苏格拉底。两位先哲的启发式教学对东西方教育发展都产生了深远影响,但他们的启发式教学法却有着本质上的差异。对此,本文从内在精神、教学方法、对学生心理状态的注意程度、教学过程中的互动以及对学生思维过程的控制等方面对两位先哲的启发式教学法进行了比较。 相似文献
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“管理运筹学”课程的启发式教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
凌辉华 《通化师范学院学报》2011,32(6):76-78
管理运筹学对于大多数管理类专业的学生来说是比较晦涩难懂的课程,启发式教学能够激发学生的积极性,也与素质教育和人才培养的总目标相一致.文章以套裁下料为例阐述了书本知识及拓展应用的启发式教学的思路和方法,提出了要教、学、管三方面密切配合的具体建议. 相似文献