分枣

三只大猴一共摘了20颗红红的枣。“20颗枣怎么分成三份呢?”他们犯愁了,“要是咱们每个分6颗枣,就多出2颗;要是每个分7颗枣,又少了一颗。”怎么办呢?眼看熟透的枣快要烂了,三只大猴还没想出一个能平分的方法来。一只小猴跑过来,说:“我来帮你们分!”     

七分诗意“三分”读

优秀古诗是集语言、意境、情感于一身的语言模块,是语文教学的极好资源。如何在古诗教学中让学生整体感知、领悟诗意呢？笔者认为,在教学中要通过诵读、默读、品读这“三读法”让学生感知诗韵、领会诗境、感悟诗情,做到七分诗意“三分”读。一、转轴拨弦三两声——诵读“感”诗韵     

三分长相 七分打份——谈青少年着装美

我们在生活中常听到这种说法:“三分长相,七分打扮。”这“七分打扮”除了指脸部化妆以外,主要是指着装打扮,着装既要整洁大方,又要     

分羊

从前有个农民,他有17只羊。临终前,他要把羊分给三个儿子。他说:“长子得12,次子得13,三子得19,不许把羊杀死分。”三个儿子分配不开了,便去请教阿凡提。聪明的阿凡提牵着一只羊,来到农民家,羊就变成18只了。于是长子分12,得9只;次子分13,得6只,三子分19,得2只。三个人一共分去17只,剩下的一只羊阿凡提又牵回去了。这是一个有趣的数学故事,它不仅在民间流传,在今天数学天地里也占有一席之地。人们在解这类题时,常采用“借一还一法”。其实,像这类题不运用“借一还一法”也能解出答案。首先将这几个分数相加通分,若分子之和等于老人临终前要…     

基于对分课堂的初中物理创新实验教学探讨

从核心素养培育的视觉出发,先简述了基于对分课堂的初中物理创新实验教学的内涵及课堂模式,再以学习沪粤版初中物理“研究物质的比热容”为例,探索应用对分课堂“教-学-议”模式创新实验教学,灵活协调“教”与“学”关系,深层优化课堂结构,使实验教学回归“本真”,促进核心素养的落实。     

怎样分?

佳佳把三个苹果分给三位小朋友。贝贝说:“我把一个苹果分一半给你。”莉莉和维维也把自己的苹果分了一半给佳佳。     

“分——总——分”——谈新教材例、习题的学习

面对《新课标》、新教材,我们怎样做才会使相应模块相对分散的知识点融会贯通呢？我在实践中探索出一种“分-总-分”的学习模式,收到较好效果．现在介绍给大家,供讨论交流．所谓“分”,就是首先抓纲务本落实基础熟悉教材例、习题;所谓“总”,就是每一小模块学完后要充分发挥课本例、习题的潜在功能,理出其中或隐或现的知识脉络,一线串珠形成题组,在探索解题思路的过程中,     

论"行政三分"与"三权分立"

“三权分立”理论是西方资本主义国家政权组织形式的根本原则；“行政三分”是我国深圳大学马敬仁教授对当前我国深圳市实行的行政改革的概括。“行政三分”与“三权分立”具有一定的共同点和三个重大区别。“行政三分”改革具有四项重大政治意义。     

“自然分材教学”中的问题跟踪

现行教学管理中,存在着教学要求上“齐步走”和作业设置上“一刀切”的问题,忽视了学生的个性差异.在班级授课制下,如何使班级中不同层次的学生都能有所提高和发展？引入“自然分材教学”的教学理论为学生自主发展搭建了成长的平台.问题跟踪是落实“自然分材教学”的关键一环,是落实知识掌握的最有效手段.问题跟踪的意义在于:问题跟踪过程中,使每个学生都明白自己存在的问题,有针对性地加以解决.研究表明,跟着学生的问题走,会使教与学真正有实效.     

运用“对分课堂”实现红色文化融入高校思政课教学

将红色文化融入高校思政课教学是习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的内在要求，红色文化与高校思政课“对分课堂”的实践本源相同、目的宗旨一致、教育优势互补。运用“对分课堂”实现理论、实践、网络三种教学有效配合，不仅是彰显红色文化时代价值的现实需要，而且是提升思政课程教学效果的有效途径。应遵循“以教师为主导”和“以学生为中心”的理念，培养学生主动学习习惯，传承庚续红色文化，更好落实立德树人根本任务。     

95分+5分

一位老师正在批改一年级学生的美术作业,作业的内容是临摹教师在黑板上的范画——刺猬。忽然老师的目光被一幅画吸引住了,那是一只画得很普通的刺猬,只是在刺猬的后面画了一串脚印,还歪歪扭扭地写了两个字——“向前”。老师握笔的手顿了一下,写下了“95分+5分”。作业发下去后,学生来问他:“老师,我得的是100分吗?”“不是。”“95分+5分不就是100吗?”“哦,那你说100分意味着什么?”“非常好,就是完美!”孩子很得意地说。“对。你的画有画得不像的地方,喏,你看——”老师用手指着说。“可是我尽力了……”“我知道。你的刺猬的确得了95分,…     

三分损益法何书首先记载

“三分损益法”又称“五度相生法”、“五度相生律”、“隔八相生法”(指相隔“八律”),是我国古代计算乐律的方法,《吕氏春秋·音律》首先有完整记载,并以求十二律。《礼记·礼运》:“五声六律十二管,还相为宫也。”已经透露略知三分损益法。《管子·地员》以求五音(亦称五声,即五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级):“凡将起五音,凡首,先主一而三之,四开以合九九。”讲以三分损益法这著名公式由宫生徵,徵生商,商生羽,羽生角。而《音律》则用三分损益法求十二律。有论著说三分损益法的记载《管子》比吕书为先。可是,相传《管子》是春秋…     

"分一分(二)"教学设计

红红黄红黄黄蓝蓝蓝教学内容:北师大版三年级下册第五单元“认识分数”分一分(二)。设计背景:本节课在本单元占重要地位,它是建立分数这个概念的基础知识,在第一课时“分一分(一)的基础上,学生进一步理解分数的意义。本节课“分一分(二)”是对分数意义认识的进一步拓展,分数表示的是整体的一个部分。而这个整体的内涵是丰富的,一个整体即“整体1”,是由许多事物组成的集合。分数更深层的意义是整体与部分相互依存的数量关系,从而可以用分数来描述现实世界的许多现象,教材中的“试一试”的问题情境就是使学生体验到这一点,而思考题则让学生进…     

抓阄分田

外公外婆年老了,干不动重活了,于是他们选定日子,准备把责任田分给舅舅们耕种。今天是外公选定的好日子。外公把三个舅舅召集在一起商量分田的事。外公先把土地分成同等的三份,地名分别为“大垅”、“十亩畈”、“仰天丘”,其中“十亩畈”水利条件最好,交通又便利。三个舅舅当     

三分颜料开染坊

这句话是这样来的不知从什么时候开始,诸葛大生张口闭口老是说上一句“三分颜料开染坊”。比如有同学向他借一块橡皮,他必得说上一句:“用完了快点还给我,不要三分颜料开染坊。”有人让他代交一下作业,他也会扯上这么一句话。     

“三分六环节”在信息技术高效课堂教学中的运用

信息技术高效课堂新模式,即“三分六环节”。“三分”指：“分层次（教学班分A、B、C层）,分年级（对高一、二、三不同的年级）,分课型（课分为：新授课、复习课、探究课）”。“六环节”指在课堂教学的程序结构,包括“目标定位一案例导入一问题探究一思维点拨一知识构建一三维评价”,在教学过程中,做到教师在教学活动中的主导地位和学生在教学活动中的主体地位相结合。     

“几分熟”怎么说

西餐馆里的饭菜有很多讲究,譬如关于肉熟的程度,就有很多种说法。由于每个人的口味不同,在点菜的时候,服务生就会特别问一下,以便端上合客人口味的菜肴。现在我们就来看看有关“几分熟”的表达法。1.How do you like your steak cooked?你的牛排要几分熟?通常点牛排,或是在高级一点的餐厅点牛肉汉堡,服务生都会这样问你:“How do you like itcooked?”回答的方式有如下几种:“Well done(全熟).”,“Medium well(七分熟).”,“Medium(五分熟).”,“Medium rare(四分熟).”,“Rare(三分熟).”。那么,这些不同熟度的牛排会是什么味道呢?没有…     

对高职院校“高等数学”分层次教学法的思考

分层次教学法作为一种教学方法在一些高职院校“高等数学”教学得到了广泛运用.文章论述了分层次教学法的内涵及其与分类教学的关系,分析了影响分层次教学法运用于高职院校“高等数学”教学三个因素,阐述了分层次教学法在高职院校“高等数学”的实际运用.     

70分与90分的差距

不少家长感到困惑：同一所学校。同一间教室，同一位老师，上同一堂课，甚至做同样的作业，为什么自己的孩子70分，人家的孩子90分?北京四中的特级教师刘坤指出，70分与90分，并不是一个简单的20分的差距，它表现了学生在学习水平上带有本质性因素的差异，而这一差异源于他们在“第三次学习”上的不同。     

悟空分牛

唐僧师徒西天取经,来到了一座山庄,见不少人围在一起七嘴八舌地议论着什么。他们上前一打听,原来是这么一回事:老庄主不久前去世了,留下一些家产分给他的三个儿子,其他的都已按老庄主的要求合理分配了,惟独还有11头牛没分配,因为按老庄主的要求,老大要分12,老二要分13,老三要分112。三兄弟怎么也不会分。大家正想着办法呢,可谁也没想出什么好主意。八戒一听,咕噜着道:“11的12、13、112都得不到整数啊,再说,老三还分不到1头牛呢,除非杀了分,看来是没有其它办法了。”悟空虽也有些好奇,但已盘算过了,三兄弟分得的总和是12 13 112=1112,与“1…