以课本内容为载体，以拓宽加深为主线——关于数学高考复习回归课本的思考

课本是高考试题的“策源地”,也是高考试题的基本来源和主要依据,大多数试题的产生都是在课本题的基础上组合、加工和发展的结果．课本是数学知识和方法的“生长地”,学生的数学学习,始于数学课本,数学课本是数学知识的载体,高考复习要立足于课本,回归课本．如何回归课本呢？     

用好厚薄读书复习法

在进行基础复习时,要做到“薄书读厚”．在巩固加强和归纳总结的阶段,要“厚书读薄”．同样一本书,既要读厚,又要读薄,这便是一种复习方法．所谓要将薄书读厚,是因课本上的内容是有限的,如果你仅仅记住了上面的公式,并会利用这些公式解答课后题,这还是远远不够的．在复习的时候,你就需要立足于课本而超出课本,多想几个     

复习迎考不忘“本”——写作，从基本要求入手

一提起复习迎考,也许有人就会自然而然地跟练习册、题海战联系起来,其实不然。复习是“温故而知新”。所谓“温故”,就是要居高临下地重温、梳理已学知识;所谓“知新”。就是要在原有的基础上举一反三、触类旁通。“温故”的依据就是“课本”,“知新”的起点就是“基本要求”。杨峻岩和李新老师的文章一个讲“基本”。一个讲“课本”,两个都是“本”,道理并不深,但很实在,很实用。     

立足课本 推陈出新 减负增效

在数学教学中,一方面教师要立足课本,发挥课本优势,用好课本的例题与习题,特别是在进行总复习时,尤其重要。因为课本上的习题是经过筛选的,潜力大、功效多。用好课本习题也是废除题海战术,提高复习巩固效率的有效方法。另一方面在用好课本习题的同时,要求学生做完原型题后,在新授课、练习课、复习课上,在老师的引导下,进行“旧”题“新”做、原题引申、综合题组的训练,     

中考数学复习指导策略之我见

众所周知,全国各地中考数学试卷中不少试题都是选用于课本的原题或改造题,其既源于课本又活于课本.因此广大教师在中考数学复习阶段中,要紧扣教材,注重四基;善于变式,强化训练;综合归类,提升拓展.本文拟以福州中考数学复习阐述个人见解.1紧扣教材,注重四基要紧扣教材,注重基础知识与基本技能,不断加深基本概念理解,强化基本运算训练,熟练掌握     

组织好单元复习是高考数学复习的关键

1问题的提出复习教学已经成为高考教学中非常重要的一部分,复习教学最基本的就是要抓好单元复习．高三复习时间非常紧,必须讲究最大效益．我们常常看见很多高三教师复习时没有自己的思路,要么跟着资料走,要么看见自己认为的“好题”就拿来讲,     

临考前引导学生回归课本

在高三总复习工作的冲刺阶段，如何在最后的时间进一步提高复习效率，是工作在一线的所有老师所共同关心的话题．在介绍复习经验时，很多老师谈到高三总复习后阶段时总会提到“应回归课本”，问题是“怎样回归课本？”“如何引导学生回归课本？”在教学中，特别是在总复习中一提到阅读课本，很多同学马上一脸的困惑．因为有的同学看完课本后再做习题照样不会，他认为看课本没有新的收获．所以如何引导学生回归课本是值得教师去认真研究的．笔者认为引导学生回归课本，最好的途径是先让他们“碰壁”，然后再予以方法上的点拨，具体做法如下：     

活用教材 开拓创新

教材是知识和方法的主要载体,在中考复习中,教师一定要充分发挥和挖掘课本中的例题、习题的潜在功能,通过类比、延伸,拓展出一些新颖的变式题,从而起到举一反三、触类旁通的目的．下面结合教材中一个基本的“选址”问题,联系近几年的中考题、竞赛题进行拓展延伸．     

高三数学复习课“变式教学”的实践探索

高考数学题“源于课本,高于课本”,在高三数学复习课教学课中注重变式的训练,这是提高高三数学复习效率,激发学生对数学学习的兴趣和信心的重要途径．变式既是一种重要的思想方法,更是一种行之有效的教学方式．     

谈高考数学复习

本文主要从把握高考命题脉搏,明确学习方向;注重基础知识的复习,不脱离课本．老师,以不变应万变：不搞题海战,要针对性做题;重视已作试卷的评析,发挥“错题本”作用;以考学考,寻找得分途径这五个方面来谈高考数学复习。     

一道三角函数习题的七种解法

专题策划：回归课本探求一题多解 编者按：每年的高考数学试卷中总能找到一部分试题在课本中的影子．可见课本在高考复习中的地位不可撼动．探求课本中的例题、习题的一题多解,不仅可以帮助考生巩固基础知识,而且可以培养考生的发散思维能力,时刻提醒考生复习不可忘“本”．看完本期内容,就拿起课本找几道题目做做吧,跟同桌比一比,看谁做的方法更简捷,找到的解法更多吧．     

浅谈高三化学复习策略

一、课本是高考的“根”．“两纲”是高考的“脉” 高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本。高考试题一般从课本知识点、能力考查点衍生而来。而《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据。只有认真研究“两纲”，才能把握高考的“脉”。要根据“两纲”要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位。做到以课本、两纲为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。要充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充”，复习过程中。不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上。不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法，要切实做到重视课本而不完全依赖课本。     

重视课本,提升能力——从一道与三角形面积有关的习题说起

翻阅近几年来全国各地的中考试卷,不难发现很多都源于课本,又高于课本的好题,这对我们进行中考复习有着导向作用．课本上的例题、习题是编者精心挑选出来的,具有典型性,我们要重视课本,复习时要回归课本,     

从高考谈高三物理总复习

高考试题历年来是一根指挥棒,每年一度的高三物理总复习就要开始了。如何与学生进行复习呢?结合1991年高考试题谈几点意见。一、要依纲靠本、精读高考说明书从1991年物理高考试题看:来自课本内容的有9题占29分;从课本上稍加改变的有19题占50分,一共是79分(要求较高的难题只有六题占21分),而1988年高考是25题73分,1990年高考是25题72分,这说明来自课本和稍加改变的题分在逐年增加,体现了题目的难易程度是贯彻了“稳中有降”的方针,因此复习中应紧紧围绕大纲和课本展开复习。“做到依纲靠本”最根本的一条是要弄清每一个     

高三数学复习教学怎样来"拔高"课本

高三数学复习课是按照课本“重复昨天的故事”、还是扎进各种资料堆“苦做舟”？我认为都不是，而应该既要忠于课本又要“拔高”课本，既必须做一定量的题目又一定回头找“岸”。高三数学复习为什么既要忠于课本又要“拔高”课本？教师应该怎样带领学生在忠于课本的基础上来“拔高”课本？“拔高”课本与做一定量的题目之间有何关系？本文就此问题与大家商榷。     

浅谈高三化学复习策略

高三化学总复习主要是帮助考生对已掌握的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理、从而使学生掌握的知识更为扎实,更为系统。同时将获得的知识转化为分析、解决问题的能力。这要求在全面中讲重点,在规范中讲策略。在强化中讲效率。一、以“本”为本,以“纲”为纲《教学大纲》和《考试大纲》是高考命题的依据,根据两纲要求,找到各个考点在课本中的“根”,并落实到位,做到以课本为本、以《教学大纲》和《考试大纲》为纲,充分认识到“《大纲》是依据,课本是根本,资料是补充”,将课本、“两纲”作为高考复习的指挥棒。切不可舍本逐末,重教辅轻教材。复习过程中,不可盲目探测不确切的高考信息,把精力浪费在猜题上,不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围。要切实做到重视课本而不完全依赖课本,从而提高复习的针对性和复习的效率。     

“3＋x”新高考形势下的化学实验复习策略

1．“内功”应该包括课本基本知识中的基本概念、基本理论、元素化合物知识、有机化学知识和观察、归纳、分析总结、动手操作等基本技能等等．在化学复习中应以发展的眼光培养学生的化学基础知识．实验复习中更要侧重于以实验现象为代表的经验知识和以实验原理为代表的理论知识，它们是基础，反映了化学教学的一般特点，     

转变观念 提高认识 决胜课堂——高三第二轮复习例题教学之我见

高考的命题立意是“能力立意”,在完成基础知识、基本方法复习的前提下,学科综合能力的培养和针对性演练是第二轮复习的重要任务．如果说第一轮复习是以知识阱题的活,第二轮复习则是以题的形式将原来分散零碎的知识进行穿针引线织网,从这个层面上讲,第二轮专题复习是整个高三总复习的黄金季节,更足收获的季节,如何获得更大的丰收,笔者认为在以主干知识为核心,突破知识分类,精心划分好专题的前提下,要切实更新教学观念,实实在在地向每一节课要质量,要效率,     

多解促认知 开放锻思维——对《圆的基本性质》复习课的思考

本节复习课首先通过一题多解创建出框架图,梳理知识体系.然后由新定义问题及课本改编问题入手,经过充分变式,夯实学生四基,发展学生四能.复习课教学一定要跳出"题海"挖"题井",抓住本质促升华,让学生体会到俯瞰大地、一览众山小的感觉,从而喜欢上复习课.     

谈初中数学总复习的有效性

在初中数学总复习中．应挖掘课本例题进行变式教学与课本习题的一题多解．并设计一些开放题引导学生独立探索与创新,加强数学知识在生活实际中的应用．这样可以开阔学生的思维。提高学生分析问题与解决问题的能力．进一步培养学生的创新意识与应用意识,从而提高初中数学总复习的有效性．