努力提高师训班的课堂教学质量

师训班的特点是:(1)学员都是成人,(2)学员都是在职教师,其中许多人还是有一定教学经验的教师。例如:我院83级物理大专班,有20年教龄的学员就有4人。因此,对待师训班教学工作,应该注意到学员的成人性,师范性,加强对学员自学的辅导。但提高师训班的课堂教学的质量也是提高教师水平的重要一环。虽然学员已是具有一定教学能力的教师,但就来参加培训的人来说,他们还不具备深入系统的大专知识,他     

我们是怎样抓好师资培训工作的

今年,全国普教战线的一项重要任务,就是结合各地的实际情况,采取切实有效的措施,认真贯彻落实去年国家教育委员会召开的全国中小学师资工作会议的精神,为建设一支数量足够、质量合格的中小学师资队伍而奋斗.为了建设这样一支中小学师资队伍,需要做许多工作.在当前情况下,关系重大而又特别紧迫的一项工作,则是保质保量地搞好中小学在职教师的培训.《中共中央关于教育体制改革的决定》要求我们"在五年或者更长一点时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作".从现在开始的五年或更长一点的时间内,中小学师资培训,动员的面很广,头绪很多,许多事情又缺乏经验,培训的规模和难度是前所未有的.因此,为了按照中央的要求保质保量地搞好中小学在职教师的培训工作,关键在于采取得力措施,切实有效地大力加强对师训工作的领导和管理.各级教育部门一定要把中小学在职教师的培训工作列入重要议事日程,制订切实可行的培训规划,调动各方面的积极性,广开渠道,采取多种形式开展培训工作.同时,各级教育部门和每所中小学,都要把师资培训规划逐级层层落实,一直落实到每所学校、每位教师身上.各级教育部门和每所中小学还要建立师资培训的责任制和监督、检查、验收制度,定期检查师训规划贯彻落实的情况,发现问题,及时解决,保证师训任务如期完成.辽宁省沈阳市皇姑区近几年来在开展中小学在职教师培训工作中,十分注意抓师训规划的落实,并在加强师训工作的领导和管理方面,摸索和总结出一些很好的经验,在此予以介绍,供各地参考.     

认真加强新教师见习培训 努力提高民族师资水平

认真加强新教师见习培训努力提高民族师资水平□周碧麟新教师见习培训是师训部门开展教师继续教育工作的一个重要方面。抓好新教师见习培训工作,是关系到提高教师整体素质,培养跨世纪教育人才,振兴和发展教育事业的大事。师训部门应当把这项工作抓到要处,落在实处。长...     

发挥乡镇师训站作用 加强中小学教师队伍建设

宜昌市是一个辖七县二市五区的中等城市,现有中小学2828所,专任教师31316人。到1991年,全市高中、初中、小学教师学历达标率分别达到55.2％,63.5％,79.8％。近几年来,我们除创造条件,引进骨干教师、选送中青年教师参加各个层次的脱产进修以外,重点抓了在职教师业余培训和中小学校长岗位培训工作,把乡镇师训站建设作为提高农村中学教师素质,提高整个基础教育质量的突破口。一、把师训站建到乡镇。在长期师训工作中,我市逐步完善了市、县(市)、乡(镇)三级培训网络。全市14O个乡镇都设有师训站,共有师训人员494人。二、抓好师训教师队伍建设。一方面,我们注重     

校本在职教育特色课程教材建设的实践与思考

所谓“校本在职教育”，教师在职教育研究小组研究者埃文斯 (T. K. EVANS)认为，“就是学校自发的在职教育”，它源于学校课程的需求和计划。我们所研究的校本在职教育是指以本校发展为本，为实现本校的办学目标服务，将本校作为教师继续教育的基地，立足于本校的教育教学活动，充分发挥本校师训资源功能的教师在职培训。研究资料表明，采用“以学校为中心”或称“以学校定向”的在职教师培训模式，可以加强学校管理和促进学校改革，如果学校按照自己的方式与教师合作，还可办出自己的特色，树立自己的形象。近年来，我市广泛开展了“以…     

开展教师教学基本功新修炼 积极探索新形势下中小学教师培训机构的职能

随着时代的进步,社会发展和科技手段的变化,社会和民众对教育的需要层次提高,教育对教师专业化程度要求提高,各级中小学教师培训机构承担着与时俱进的在职教师专业化发展的引领和组织职能。如何找准突破口,把握切入点,为教师在教育发展中给力,再现＂师训新春＂？这是当代＂师训人＂面临的重要课题和艰难抉择。     

以开展基础教育新课程改革为契机 大力推进师训工作的改革创新和规范发展

海南省现有在职中小学教师75000名。基础教育新课程改革，是党和国家在新时期全面推进素质教育，提高中华民族素质，增强综合国力的一项重要举措。海南作为国家级基础教育新课程改革实验区，2004年秋季已在全省范围中小学校全面铺开，能否尽快培训提高广大教师素质和业务水平决定着新课程改革的成败。从2003年起我省抓住推进基础教育新课程改革这一契机，把推进新课程培训作为中小学师训工作的“重中之重”，全力以赴，求真务实，切实加大师训工作力度，坚决贯彻落实教育部提出的实施基础教育新课程教师必须“先培训，后上岗”的要求，大力推进我省师训工作的改革创新和规范化发展。     

强化实验室管理适应师训工作重点的转移

中学教师培训工作已由学历补偿教育逐步转移到面向全体在职教师的继续教育。这是基础教育深化改革,提高师资素质的需要;也是,历史赋予我们的使命。同时也标志着师训工作向高一层次发展。     

民族地区中小学教师培训亟待加强

民族地区中小学教师素质低是造成民族基础教育落后的直接原因。因此,少数民族地区中小学教师培训工作不仅关系到在职民族师资队伍的稳定、提高,同时更关系到民族基础教育的质量的提高,关系到我国２０００年“普九”工程的顺利实现。在当前我国教育改革全面推进,素质教...     

建立培训网络 提高教师素质

全面提高中小学教师政治、文化、业务素质,是一项非常重要的工作。六年来,我们在全县范围内,层层建立、健全培训机构,形成三个培训网络,使全面提高教师素质的工作落到实处。一是健全以教师进修学校为中心的四级师训网,提高教师文化水平。县教师进修学校是系统提高教师文化水平的师训机构。它要同上下左右的师训机构织成网络,成为中心,才能发挥作用。我县教师进修学     

增强队伍造血功能,形成培训工作合力

县级教师学习与资源中心(以下简称"中心")是农村中小学在职教师培训的主要机构,也是实施中小学教师继续教育的中坚力量,培训者的素质直接影响中小学教师继续教育的质量.教师队伍怎样走出队伍"老化""官化""关系化"的困境,建设一支数量足够、素质优良、学科齐全、结构合理、专兼结合、能打会拼的师训工作轻骑兵,是做好教师继续教育的关键.     

开展小学新教师试用期培训的探索

开展小学新教师试用期培训的探索玉林市师范师训部陈振禧根据国家教委教师（１９９４）５号文件和自治区教委桂教办（１９９４）１７１号文件精神，在市教委的直接领导下，我部于１９９５年上半年开办了小学新教师试用期培训班。这批新教师经过培训后，无论是政治思想还是...     

论省教育学院师训工作重点转移

近年来继续教育在全国各行各业中蓬勃兴起,在师范教育中也得到了迅速发展,教育学院的师训工作重点由学历教育逐步转问岗位培训、继续教育已成大势所趋。面对这大趋势,省教育学院怎么办?怎样实现师训工作重点的转移?现在结合我省实际,谈谈我们的意见。一、在职教师培训的现状和发展趋势一九七七年以来,为了解决中学在职教师、教     

教师培训工作组织者应思考的三个问题

师训形式简单、效果不理想,培训成果难以落地开花,更难于普及到全体一线教师,可谓是制约当前师训尤其是县级以下基层教师培训的一大痛点难点.探索合适的师训模式与方法,切实提升教师培训的实效,真正达到提升教师队伍整体素养之目的,就成为亟须解决的问题. 在师训工作中,首先应该作出反思的是教师培训工作的组织者,他们要从教师执教的角...     

广东省积极培训中专师资

一年多来,广东省高教局先后在广州地区举办了八期以省、市中专为主的离职或在职的师训班,共培训了四百八十二人.此外,还根据教学需要,经常组织一些专题学术讲座,请高等学校的教师讲授,并组织一部分中专骨干教师到省内外大专院校对口专业进修提高.     

抓好师训工作 提高教师素质

实施素质教育的关键是提高教师的整体素质 ,在建设高水平的师资队伍过程中 ,师训工作是提高教师素质的中心工作。那么 ,师训工作究竟包涵那些内容呢 ?我在一些杂志中看到 ,一讲到师训 ,大部分只讲教师业务素质的培训工作。教师业务素质培训工作是师训工作的关键环节 ,但教师职业道德修养的培训也是不可分割的师训内容。另外 ,教师的工作方法、健康的心理素质也是教师素质的重要组成部分 ,其实师训的目的就是要按照实施素质教育的要求 ,使广大教师树立现代教育观念和职业信念 ,掌握现代科学知识的教育技能方法 ,具有健康的心理和人格修养。那…     

别样倾听:教师发展的源头活水——关于建立线上师训效果反馈机制的若干思考

作为一种潮流,线上教师培训正如火如荼地在各地开展起来,故而,实现优质线上师训是非常值得探讨的问题,除了树立线上培训目标导向,精准化线上培训内容,拓展线上培训应用形式等,其中建立良好的线上培训效果反馈机制尤为重要。线上教师培训效果反馈机制的建立可以更好地评估教师线上培训的质量和效果,对教师成长、培训管理的完善、幼儿教育的发展具有十分重要的意义,因此应做好建立线上师训效果反馈机制工作。     

教育学院教学管理的内容及其特点

<正> 教育学院(教师进修学院)是师范性质的成人高等学校,主要担负中学在职教师、教育行政和中学管理干部的培训提高任务(简称“师训”、“干训”)。对于中学教师、干部队伍素质和基础教育质量的提高,起着重要的作用。有关统计资料,表明,1986年以来,各地教育学院的数量和规模一直比较稳定,平均每校教师数为87人,教师人数在61-90人的学校占50％。除担任“师训”、“干训”以外,1987年,约有19％的教育学院设有高师大专班或与“师专”“一套班子两块牌子”,约     

将师资培训工作提高到一个新水平

1980年全国师范教育工作会议以来,各地重视和加强了小学教师的培训工作,使这几年小学教师的思想文化素质和业务水平有了明显的提高.目前,在540万小学教师中,已有340万人具备国家规定的学历要求,70万人正在参加各种形式的系统进修.由于今年实行考核合格证书制度,一部分教师两年以后可陆续取得《专业合格证书》.这样,再经过三、五年,现在不具备规定学历的小学教师大多数将可能分别取得合格学历或《专业合格证书》.在这种情况下,研究如何进一步提高在职小学教师的思想文化水平和教学能力,是一项十分紧迫的任务.教师进修学校是培训提高在职小学教师的重要基地.随着社会经济和教育事业的发展,它在提高小学教师思想文化业务素质、加快师资队伍建设,促进基础教育事业发展方面承担着越来越重要的责任.因此,我们要努力办好教师进修学校,充分发挥它的职能作用,把师训工作提高到一个新水平.     

县域中小学教师培训的现实困境与突破路径

教师的素质水平关系到教育质量的高低。当前,无论是国家、学校,还是教师个人,对中小学教师培训的要求越来越高。然而,传统的县域中小学教师培训存在针对性较差、组织形式单一、培训成果难以落地、培训效果评价欠缺等弊端。构建适应时代发展的中小学教师培训,应通过探索选师选课走班制,提高教师培训针对性;采用多样培训方式,提升教师培训意愿;构建完善的跟训体系,发挥教师培训效益;建立完整的评价机制,改进教师培训效果。