英语写作中的措词问题

措词不当是学生英语写作中最常见的错误之一，原因是学生对所选用的词汇没有真正理解：（１）对某些词的词义概念模糊；（２）对同义词的词义差异不了解；（３）对词汇的文体意义没有把握     

语境与英语词汇教学

针对目前词汇教学中普遍存在的问题,文章探讨了语境在词汇教学中的作用。没有语境,就没有语言,语境是理解和解释词义的必要条件;词汇和语境是相互依存的,词汇教学应该与语境紧密地结合起来,运用语境确定和推测词义,消除歧义,培养猜词能力。     

谈语法对规范学生语言的作用

语法是语言的要素之一。我们理解一个句子,不但要懂得每个词所表示的意义,还要了解词和词之间发生的关系。语言要表达意义,不能没有词汇,也不能没有语法。语法所要表达的意义不同于词的词汇意义。词义所反映的是客观事物及其联系,它     

大学英语词汇教学方法略论

近年来 ,大学英语词汇教学越来越受到人们的关注 ,词汇教学在大学英语教学成了一个不可或缺的重要环节 ,但人们对词汇教学的认识还不尽相同 ,在教学方法上也莫衷一是 ,在现代社会和经济日益发展的今天 ,大学英语词汇教学的意义及方法就显得非常重要 ,本文就大学英语词汇教学的方法做一初步探讨。一、概念教学词汇教学是词义习得的主要途径 ,而对词义的掌握并不是一个简单的过程 ,因为英、汉两种语言之间没有绝对的对等词。无论在英语还是汉语中 ,同一个词都可能指不同的东西。对操本族语的人来说 ,这是一个词的基本意义合乎逻辑的引申。英语…     

基于意义理论的词汇学习和词典运用研究

词汇有概念意义、内涵意义、社会意义、反映意义和搭配意义之分。依据这些意义联想到英语词汇中的多义词或词组,发现它们的各个词义与这几种意义密切相关。由词汇的概念意义来推断或联想其它词义,可以相对容易地掌握词的所有词义,从而提高学习词汇的效率和运用能力。     

英汉词汇联想意义对比研究

词汇的联想意义是人们在长期的语言实践中，在概念意义的基础上，运用联想的方式，通过象征、类比等心理手段所构建的语义世界。词义是社会历史发展的产物，不同文化背景下的语言，其词的联想意义有很大的区别。掌握词语的联想意义，能使我们更准确地理解词义，进而掌握词汇的交际功能和语篇功能，提高语言运用能力，提高英语教学水平。     

高职英语词汇教学新理念

根据高职学生的特点，高职英语教学中应重视词汇教学；词汇教学应包括词的词汇意义教学，词的语法意义教学，词的语境意义教学，词的引申意义教学以及词的构词法知识的教学；进一步阐述了进行词汇教学的具体方法，对高职英语教学有一定的启发作用。     

试析动态词义的开放性

词汇是语言的建筑材料,同语言的其它二要素--语音和语法相比,词汇是语言中最活跃、最敏感的因素.词作为语言单位,其重要性是不言而喻的.词的声音是其物质外壳,词的意义是词的内容,然而词义具有它的特殊性,也就是词在具体使用中其概念意义(静态意义)将会有一定变化,而我们在交际中使用的则是其动态意义.     

"天"的喻义研究

翻开任何一部词典,我们都会发现每一个词条下面都罗列着几个甚至几十个含义.这些词义之间都有一定的联系,这些有联系的词义构成这一词的意义范畴.最基本、最先产生的是中心义项,其它义项由于与基本义项具有某种关联(例如隐喻关系)而成为同一词的义项.隐喻意义丰富的词经常是基本范畴的词.汉语词汇中的多义词数量非常大.越是基本、常用的词汇,它的义项就越多,由本义引申出的喻义就越丰富.     

大学英语词汇教学探析

正一、大学英语词汇教学现状1.大学英语词汇教学的特点是时间紧、任务重。大学阶段的词汇教学不能仅停留在词汇的音、形和简单的词义教授层面。语言学家Leeeh从语义和人类交际的角度,提出了词义的七种类型:概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、联想意义、搭配意义、主题意义。在大学阶段,对于一个词的教授除了拼读外,还包括词的构成、词的句法模式、词的语义关系、词的搭配等。然而,大学阶段     

上古汉语意义系统中的对立统一关系——兼论意义内涵的量化分析方法

上古汉语的词汇及其意义有其内在系统,其中的重要内容之一就是在词的引申义及同源词意义中呈现出大量的、有系统的、有规律的、相对立而又相通的对应关系——对立统一关系。这种意义关系形成的原理,可以从人所认识的客观事物关系、运动发展规律、认识原理和词义引申规律四方面得到理性解释。在这些原理的探讨中,提出了词义内涵量化分析的方法——两极之中两种维度的量变运动描写。     

浅析英汉词义的差异与翻译

英汉两种语言在词义方面存在巨大差异。文章借用Leech对词义的分类,从概念意义和联想意义方面对词义作了比较,并探讨了这种差异给翻译带来的挑战和影响,特别是翻译中国特色词汇方面,提出了两种主要的处应对策略,音译加注解和直译加注解,既保证这些词汇不失原味,又为外国人所接受。     

用认知理论来指导高职高专英语词汇教学

文章分析了词汇教学研究的现状和高职高专英语词汇教学的意义,认为在高职高专公共英语教学过程中要结合认知理论进行词汇教学,加强英语基本范畴词的教学,以词块为单位进行词汇教学,讲解多义词词义引申方法。     

浅谈高中英语词汇语境教学法

词汇教学是高中英语教学中的一个重要环节。本文从推断词义、传述词注解以及记忆词义三方面入手论述语境在词汇教学中的运用,提出在高中英语教学中训练学生在语境中推断词义、积累词汇,使他们今后的英语学习事半功倍。     

英汉词汇现象的对比与翻译

一般来说,英语词义比较灵活,词义的范围比较广,丰富多变,而且词义对上下文的依赖性比较大,独立性比较小。而汉语词义不如英语词义那么灵活,其含义范围比较窄,表义较为精确,词义的伸缩性和对上下文的依赖性较小,独立性较大。因此,英汉翻译过程中词汇现象的对比应该从词义、词的搭配能力及词序三个方面进行分析。一、词义1.明确对应在英语词汇中,有些词所表达的意义,在汉语中可以找到完全对应的词来表达,这种现象称之为明确对应。在明确对应中,常见的词类主要有专有名词、专业术语及日常生活中的一些事物的名称,如:TheUnitedNations(联合国),sodium(钠),taxi(出租汽车)。在这类词汇中,基本是一词一义,无同义词、近义词之说,就翻译而言,难度相对小一些。2.部分对应在英汉翻译过程中,英语中有些词与汉语中有些词在词义上只有部分对应,就其词义的范围来讲,有广狭之分,如:cousin(表兄弟),president(校长、总统),morning(早晨、上午)。在这些词汇中,很明显,英语的词义要比其对应的汉语词汇所涵盖的意义广一些。而在下面的这些词汇中,其词义要比它所对应的汉语词义窄一些:open(开),say(说),ea...     

论Leech七分法的内涵意义对小学英语词汇教学的启示

词汇教学是英语教学中最基础的部分,词汇的意义也是英语学习,甚至是语言交际中最重要的部分。本文以Leech的意义七分法为理论支撑,提出在词汇教学过程中,不仅要教授词的概念意义,更要注重词的内涵意义,从而帮助学生减少词汇误用,能顺利运用英语词汇进行语言交际。     

以巧设语境提升英语词汇教学效果

<正>一、高中英语词汇课现状分析马林诺夫斯基说:"语境是决定词义的唯一因素,舍此别无意义可言。"也就是说,对词语意义的理解必须借助具体的语境,因为语境有限定和明确词义的作用。从事高中英语教学十多年,我深刻感受到词汇教学是外语教学的一个有机的部分,词汇教学的有效性直接关系到学习者交际能力的发展。然而,在传统英语词汇课堂上,英语教师常常会把每个重要单词的所有词性、词义,     

“季”族词词义演变模式浅析

本文通过对文献资料和现代汉语语料的分析,全面考察"季"族词的词汇意义和色彩意义,并从语言的经济原则和语言接触的视角出发,对"季"族词的词义演变模式进行较为深入的探讨。     

论Leech的语义七分法对英语词汇教学的启示

英语词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。本文针对英语词汇学习中存在的主要问题即缺乏对词义的正确理解而导致词汇误用的现象,提出运用Leech的词义七分法理论指导英语词汇教学,以期使学生正确理解词的意义和用法,提高词汇的运用能力。     

汉语词义引申中的文化心理

一、探讨词义引申中文化心理的理论依据词义引申,即词从原有的意义出发,沿着它的特点所决定的方向,遵循各民族文化演进的启示,不断地派生出相关的新的意义的运动,是各种语言中词汇、词义发展的最普遍、最重要的规律之一。从词的符号性质的角度看,词义引申是让一个语词符号由指称一类对象变为兼指几类相关联的对象;从词汇系统的角度看,词义引申是根据语言的经济原则运用的一种特殊的、