浅谈小学语文校本研修实施策略

校本研修是提高教师专业素养的重要途径。"半日教研制"的推广实施,有效地推进了校本研修的深度发展。在小学语文学科中开展校本研修,以"半日教研"为载体,从目标导向、机制保障、研修途径这三个视角展开研究,能够提高教师教学技能,促进教师专业化发展。     

单元统整视域下的小学语文校本研修

单元统整教学是以一个单元为整体进行结构化、有序化的教学设计。围绕建设校本研修管理生态,重塑校本研修主体精神,提升校本研修内容质量等三个方面目标,提出“一核·双链·三径：单元统整视域下的学科校本研修”实践路径与方法。一核是指单元统整教学;双链是指创设单元情境与联结单元任务;三径是指统整说课、课例研磨、群力竞技。践行深度学科校本研修活动,提升教师教育教学、教研等方面的能力,破除学科碎片化教学,可以实现国家课程校本化和学生学科核心素养发展可教、可学、可评。     

信息时代小学语文校本研修的有效实施策略

小学语文校本研修在信息化时代有了新的特点,为了更加有效的实施策略,教师从最初的研究方向,到过程的实施保障,再到策略的应用,是一个完整的过程,只有努力做好过程中的每一步,才会发挥应有的作用。该策略的研究对于促进小学语文校本研修具有十分重要的意义。     

校本研修：学校持续发展的策略和引擎

随着新课程改革的不断深入,校本研修通过构建学习型组织、营造研究型文化可以促进教师的专业发展,为学校的可持续发展奠定基础。山西省永济市银杏小学以校本研修为依托,以构建书香校园、优化课堂教学、开展课题实践为抓手,构造“学”风,构建“研”风,构筑“诗”风,全面提升了教师的素质。     

校本研修:学校持续发展的策略和引擎

随着新课程改革的不断深入,校本研修通过构建学习型组织、营造研究型文化可以促进教师的专业发展,为学校的可持续发展奠定基础。山西省永济市银杏小学以校本研修为依托,以构建书香校园、优化课堂教学、开展课题实践为抓手,构造学风,构建研风,构筑诗风,全面提升了教师的素质。     

混合式校本研修中优秀校本研修团队与其它校本研修团队的差异分析

本文以参加“国培计划(2011)——高中数学骨干教师集中培训与校本研修一体化项目”的73个校本研修团队为研究对象,运用内容分析法、视频案例分析法、统计分析法等研究方法,对6个优秀校本研修团队和67个其他校本研修团队共803名高中数学骨干教师在教师实践性知识与教学实践行为改进两个维度上的差异进行了研究,并总结出了优秀校本研修团队的三个特征,为进一步开展远程校本研修培育优秀团队提供了一定的实证研究基础.     

校本研修中的教师个人研修

教师个人研修形式可分为教学反思、接受校本培训、教师自主学习。校本研修对教师发展有重要促进作用。     

校本研修促教师专业发展

黑河市实验小学校本研修工作以全面实施素质教育为总目标,以省级课题…专题引领交流反思’校本培训模式的实验研究”为牵动,有效地开发教师潜能,促进教师专业发展。一、校本研修——打造优秀教师队伍学校为创建一支业务基础坚实、实践经验丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的研究型教师队伍,努力为教师创设宽松、支持性成长环境,开发每位教师的潜能,     

以校本研修为载体 推进中学教师队伍建设

以校本研修为载体,探索中学教师队伍建设,是行之有效的方法之一。学校可以根据本校的实际情况,制定校本培训制度,有针对性地选取培训内容,并采取适当的培训方式,达到培训的实效化,有力推进中学教师队伍建设,在全面提升教师队伍整体素质的前提下,全面提高教育教学质量。     

让青春在研修中闪光——泰州师专秦兴附属实验小学“双周一研”校本研修式掠影

2011年岁末,笔者一行来到泰州师专泰兴附属实验小学（以下简称泰师附小）采访江苏省教育学会优秀青年教师周剑波。提起这个被誉为“区域教研领头雁”的周剑波,在泰州教育口那是无人不知无人不晓,     

秉承传统 实验超越——湖北省武昌实验小学“十五”科研成果撷英

作为实验小学,我们始终将“实验”作为学校的立校之本,以课程改革为中心,以科研课题为龙头,不断弘扬“实验精神”和“实验文化”,开拓创新,走实验立校、改革活校、科研兴校的内涵发展之路。2001年,新一轮课程改革启动,我们抓住契机,创造性地提出“建设校本课程,促进师生共同发展”这一前沿课题,形成了“学校核心课题——学科特色课题——年组研究专题——教师个性专题”课题研究体系。     

从PCK提升角度谈语文校本研修问题

校本研修与教师专业发展、学科知识水平有着密切关系,在校本研修中培养教师的PCK,是教师专业发展的需要,也是当前校本研修关注的重点。因此,学校要借助语文校本研修为教师的合作与成长提供良好的外部条件,使教师在共同的探索活动中不断提高PCK和教学能力。     

语文校本研修活动案例与反思

这是一次小学语文的沙龙活动,高安路一小和徐教院附小的60多位语文教师,相约在电教室开展沙龙活动.     

语文教研组校本研修的模式探究

语文教研组是学校的教学业务组织之一．承担着语文学科的教学和教研等工作任务。在语文教研组中开展校本研修是提高语文教师语文素养和教学技能的一个重要手段。如何保障语文教研组校本研修科学有效地进行．充分发挥其对语文教学改革和发展的支撑作用．是一个需要在实践中不断探索的问题。下面我们以落实浙江省教研室颁布的“小学语文教学建议30条”为例．谈谈我们语文教研组在校本研修模式上的一些探索。     

“四级”联动推进校本研修

为了扎实推进校本研修，学校以建立校长室一教科处-教研组-备课组四级联动为抓手，推动学校教师队伍的专业成长，成效明显。     

基于“课堂练习”的小学语文主题化校本研修实践探索

综观我校语文学科教师的课堂教学实践的种种情况,我们认为解决当前问题当务之急是优化教学方式,变革学习方式。于是,实施开展基于文本解读,以“课堂练习设计与优化”为主打项目,助推教师学科素养提升的语文学科校本研修工作拉开序幕。文章就校本研修“寻练”实践,即就“潜心学习求积淀、精心研磨谋策略、精密组织促优化、寻练研修促提升”展开阐述。     

简论校本研修

校本研修能够促进教师的专业成长,从而提高教师队伍的整体素质,在丰富自身专业知识和理论修养的的同时,更好地适应中学化学教学所需.     

武昌实验小学“无家庭作业班”扩招

今年新学年,湖北省武昌实验小学“无家庭作业班”继续扩招,由2个班发展到3个班。 去年新学年开始时,武昌实验小学探索开办无书面家庭作业的“终身发展实验班”,报名时完全按家庭和学生自愿原则选择,原计划招一个班,因报名情况出乎意料,就开设了两个班,共有88名学生。开设一年来,不仅无一名学生退出,中途还转进2名学生。经过一年的观察比较,两个“无家庭作业班”成绩与同年级其他班相当,均为偏上水平。     

校本研修网络化研究

在全国各地蓬勃兴起的校本研修是中小学教育科研转型的标志。随着当前基础教育新课程改革的不断深化。当前开展常规校本研修主要遇到了时空拓展、同伴互助争专业引领的困惑。这应该称之为校本研修进行到一定程度．需要进一步提高的时候,遇到的“高原现象”。网络校本研修借助网络平台的开放性、网络资源的丰富性、网络交流的互动性。具有传统研修无法比拟的优势。可以肯定,借助现代教育技术,走网络化校本研修之路,构建有效的现代校本研修模式。是促进教师专业化发展的必然选择。     

校本研修网络化研究

在全国各地蓬勃兴起的校本研修是中小学教育科研转型的标志。随着当前基础教育新课程改革的不断深化,当前开展常规校本研修主要遇到了时空拓展、同伴互助和专业引领的困惑。这应该称之为校本研修进行到一定程度,需要进一步提高的时候,遇到的"高原现象"。网络校本研修借助网络平台的开放性、网络资源的丰富性、网络交流的互动性,具有传统研修无法比拟的优势。可以肯定,借助现代教育技术,走网络化校本研修之路,构建有效的现代校本研修模式,是促进教师专业化发展的必然选择。