《去年的树》教学设计与评析（二）

【教学目标】1．学会本课生字,能正确端正地书写“融”、“伐”。2．能利用抓主要人物、串联画面的方法把握文章的主要内容。3．体会“天天”等关键词句在表现树和鸟儿之间深厚情感方面的作用,想象人物心情,能分角色用恰当的感情朗读第5—17自然段。4．感受童话想象丰富的特点,学习关注人物、展开想象的童话阅读方法。尝试在文章的结尾处展开想象,续编故事。     

让想象插上语言的翅膀——看图作文《母爱》教学设计（苏教版第十二册第一单元）

教学目标:知识与技能:按顺序观察六幅图画,展开合理的想象,把图中的故事写具体、写明白。过程和方法:在师生互动,生生互动,举一反三中,使学生明白如何使自己想象合理,使画中的人物、景物栩栩如生地呈现出来。情感、态度、价值观:在想象与言语表达中,激发学生热爱母亲,热爱学习的情感,珍惜现在学习的大好时光。课前准备:教师备好放大的图画和指导学生进行合理想象的范例。学生初步预习,看懂图面的意思。摘抄人物心理描写的句子。教学过程:一、初步观察图画,了解大致意思师:出示六幅挂图,或投影六幅图画。问学生:图中有什么人物,讲的是一个什…     

思前想后,写细经过

仔细看图,先说说每幅图的内容,再把四幅图的内容连起来说一说。然后根据四幅图的内容写一个故事。写的时候,要发挥想象。比如图中人物可能会想些什么,说些什么,他们的动作神态……还可以想象图上没有画出,而和故事有关的内容,那就更好了。     

在公共汽车上

仔细看图,先说说每幅图的内容,再把四幅图的内容连起来说一说。然后根据四幅图的内容写一个故事。写的时候,要发挥想象。比如图中人物可能会想些什么,说些什么,他们的动作神态……还可以想象图上没有画出,而和故事有关的内容,那就更好了。     

让座

仔细看图,先说说每幅图的内容,再把四幅图的内容连起来说一说。然后,根据四幅图的内容写一个故事。写的时候,要发挥想象。比如,图中的人物可能会想些什么,说些什么;他们的动作、神态如何……如果可以想象图上没有画出而和故事有关的内容,那就更好了。     

公交车上

第五册积累·运用5习作要求:仔细看图,先说说每幅图的内容,再把四幅图的内容连起来说一说。然后,根据四幅图的内容写一个故事。写的时候,要发挥想象,比如图中的人物可能会想些什么,说些什么,他们的动作、神态……还可以想象图上没有画出,而和故事有关的内容,那就更好了。(图略)     

示范引路 评改升华——苏教版五上《习作六》教学

教学要求1．能运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意。培养观察能力。2．能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体、写完整、写生动。教学过程 一、看懂图片。概括图意1．回顾看图作文的写作要求。师：写过看图作文吗？知道写看图作文要注意什么吗？（看：看懂画面内容。想：想象画面内没有画出的内容。）     

《贱卖海张五》教学设计

教学目标1．认识3个重点字,正确书写11个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．品味文章中富有表现力的语言,在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。教学重难点1．品味文章富有特色的语言,想象故事发生时的场景,体会“泥人张”技艺高超、不畏强权的高尚品格。     

第五册习作训练5

仔细图,先说说每幅图的内容、再把四幅图的内窖连起来说一说。然后,根据四幅图的内容写一个事。写的时候,要友挥想象。比如图中的人物可能会想些什么。说些什么。他们的动作、神太……还可以想象图上没有画出,而和故事有关的内容,那就更好了。     

介绍教命题画的两种方式

教小学图画教学中的“命题画”,方式很多,这里只着重介绍以下两种,一、故事与实物结合;例如我教二年级命题画“上学去”一课时,我一边叙述故事,一边出故事中的人物、景物、实物,井将人物和景物等圆片当的布置在黑板上,故事     

敦煌早期故事画的表现形式

故事画是通过表现一定的人物行动以及人物之间的相互关系来展示故事的发展和结局,它综合了各种绘画手段为表达故事的思想内容服务,有别于肖像画、山水花鸟画等画科。中国的故事画起源较早,考古发现的西汉墓室壁画“二桃杀三士”、“鸿门宴”,     

神话神“画”——《女娲补天》（第一课时）教学设计

【教学目标】1．读故事,会认“塌、挣”等5个生字,能正确读写“冶、炼”等13个生字。2．学习“天塌地裂”和“寻找彩石”两幅画面,体会作者用词的准确生动,想象神奇的画面,感受女娲为了人类不畏艰辛、甘于奉献的精神。     

既要天马行空 又要脚踏实地——四年级下册想象作文《我的奇思妙想》教学建议

想象作文在统编小学语文教科书中占一定比重,从想象叙事到虚构故事,体现出既要让想象奇妙新颖,又要落实想象的要求。四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》正处于从天马行空的想象故事到基于科学原理的虚构故事的过渡阶段,对学生想象提出了双重要求,同时增加了教学难度。习作主题教学应结合对教材的分析,从“想什么”以及“如何想”两个方面提出教学建议。     

右脑智力开发方法之四 第六种方法:三画法

运用“三画法”开发孩子右脑智力,就是启发引导孩子通过“画故事”、“画音乐”、“画文章”,来激发孩子右脑,促进孩子想象能力、形象思维能力、创造能力等。“画故事”,就是由父母先给孩子讲故事,然后指导孩子把故事中最主要的内容画出来,使故事所表达的内容图示化、形象化。绘画和听故事,都是幼儿和小学儿童特别喜爱的活动。家长在选择故事时,应注意故事的内     

二圆爬山

想象背景用一个“△”两个“○”一条“———”任意组合展开想象,画出你心中的画,然后根据图画写出你心中的画。     

思维导图在整本书阅读教学中的运用

运用思维导图,引导学生开展“读书-绘图-分享”式的阅读实践活动,是中高年级整本书导读活动的新样式。一、利用思维导图的提炼性,梳理人物关系好多故事人物众多,人物关系也比较复杂,梳理人物关系有助于学生扫清阅读障碍,提高阅读效率。如在学生阅读《绿山墙的安妮》这本书时,引导他们以主人公安妮为核心,理清人物之间的内在联系,并绘制...     

“故事”如何“新编”——作文《上帝的宠儿——东施新传》例说

“故事新编”是中学生喜闻乐见的写作样式。所谓。故事新编”是指将原有“故事”在赋予新意后重组情节,写成新的故事。新老两个“故事”中的主要人物应是同一的,人物性格和活动场景也有某种承继关系。但是两个。故事”的主旨却必须是不同的,人物活动、人物性格也必须有重大发展或重要变化。。新编”不同于“改编”。“改编”保留原有故事的基本情节,而新编故事是以原有故事为起点的合乎逻辑发展的新的故事写作。     

2005年高考试题中立体几何的亮点

考试大纲中要求:“理解”立体几何的有关概念;“掌握”立体几何的有关性质、公式、定理;“能够”画出简单立体几何图形,并由图想象出线线、线面的各种位置关系．应特别注意的是三垂线定理及其逆定理由“了解”变为“掌握”．那么,2005年高考试题中,立体几何考题有哪些亮点呢?     

写“困难型”故事

<正>小朋友们,你们写过“困难型”故事吗？“困难型”故事中的主人公往往会遇到一个困难,但是面对困难,他们会开动脑筋,想出奇妙的方法去解决。仔细看图,说说图中都画了什么？根据图下面的提示想一想。图中的小兔和小刺猬遇到了什么困难？又是怎么解决的呢？你能对照下面的“流程图”把故事情节想象得更丰富吗？     

一张笑不出来的“令人发笑的照片”

“练习3”有一道“口语交际题”,题目是“一张令人发笑的照片”(江苏教育出版社小学《语文》第九册),要求通过合理想象,补画第二幅图(其中第四幅图也即最后一幅图是两个孩子手执照片哈哈大笑),然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。