初中物理实验课教学探讨

实验是物理教学中不可或缺的一个环节,成功的物理实验课可以激发学生学习物理的兴趣,深化理论课学习内容,锻炼学生的动手能力,培养学生发现问题,针对问题自主设计相应实验并依据实验结果获得答案的科学习惯。通过小组实验还可以提高学生的合作意识,锻炼学生的合作能力,培养学生的创新意识,潜移默化地引导学生熟悉科学的思维方式。     

农村初中物理实验课教学初探

农村初中物理教学中,很多教师对实验教学认识存在偏差,加之实验课难组织、教学设备不足等因素影响,本应自己探究的知识生成过程变成被动接受。教师若采取实验与理论相结合的教学模式,强化实验教学的探索性,培养学生创新能力,适当采用多媒体教学,将大大增强物理课堂教学效果。     

初中物理分组实验课有效教学初探

物理是一门以实验为基础的科学。初中物理教学要想实现学生物理知识、思维能力等方面的培养,实验课程是重中之重。在物理教学当中,实验教学更是一种受到学生广泛欢迎的教学方式。本文主要从四个方面对如何实现初中物理分组实验课有效教学展开深入分析。     

实验课在初中物理教学中的重要作用

物理学科以实验为基础的,在初中物理教学中,只有通过有效的实验手段和准确的实验观察,才能使学生牢固掌握该阶段所要学生的物理基础知识,实现初步培养学生实际技能与创造能力的目的。本文即对实验课在初中物理教学中的重要作用进行阐述。     

试析初中物理实验课教学模式

物理是在实验的基础上研究物质运动的自然科学,因此实验教学的实施在很大程度上影响着物理教学工作。对于物理学科而言,实验是其在学习过程中最主要的内容和方法,而且实验教学也是教师在整个物理教学过程中最基础的教学手段。如果没有进行实验而去空谈物理,则对物理的学习就失去了本来意义。因此,本文对初中物理实验课教学模式进行探究,希望可以为相关领域提供相应的参考意见。     

初中物理实验课浅议

一、物理随机实验课教学的特点 1．随机实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用 在演示实验的基础上,认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段,是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。但是,在实验教学中,我发现演示实验和学生分组实验都存在一定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程,它无法代替学生自己的活动。     

如何提高初中物理实验课质量

优化物理实验教学，已成为中学物理教学急需解决的重要课题。通过多年实验，我认为提高物理实验课质量可从以下几个方面着手。     

初中生物学探究实验课的教学设计

2011年新修订的《全日制义务教育生物课程标准》将科学探究作为突破口,倡导探究性实验,探究实验课作为生物学的一种基本课型,其设计和组织比常规课更有难度。本文结合具体实例从教学目标细化和确定、教学目标检验、教学目标实现三个方面对初中生物学探究实验课的设计进行阐述。     

初中物理实验课教学探究

初二学生的学习兴趣易于用生动具体的演示实验、灵活的教学方法、生动的教学语言来激发．但是他们的兴趣特点是缺乏深度并且不稳定。而往往易满足于表现的新奇,是盲目的。因此,教学中一方面要不断激发学生的兴趣;     

农村初中物理实验课教学探析

本文针对农村初中物理实验课教学中存在的问题,提出了相应的解决策略,以期给学生提供一定的帮助。     

浅谈如何开展初中物理实验课教学

相对于高中物理和整个物理学来说,初中物理所学内容相对较为基础,也不太复杂.但是要让学生明白其中的原理,不仅需要教师高超的教学技巧,更需要我们物理学的实验课,帮助学生＂感受和触摸＂这些生活中的物理现象,打消他们的疑虑,亲身感受到这些科学知识中的奥妙,树立正确的学习观.初中物理的主要知识包括力学、电学、热学、光学四个方面,知识点的难度不大,     

初中物理探究式实验课教学有感

探究式教学是以培养学生提出问题、解决问题的能力为基本目标，用与教学内容相关的实际问题作为载体，让学生在教师的组织和指导下有目的地、相对独立地进行探索研究，从而促进学生思维水平的发展，提高学生运用知识、解决实际问题的能力的一种教学方法。物理是一门以观察和实验为基础的学科，是实施探究教学的良好载体。将探究教学应用到实验教学中，可实现新课程标准所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标。以前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。     

初中物理实验课培养自主学习能力

初中物理实验课是培养学生实践能力与创新能力的重要途径,它通过让学生实践活动发现、分析、解决问题,训练学生的自主学习能力。本文立足实验课教学实际,谈谈在实验课教学中如何实现学生能力培养的最大化。     

浅谈初中物理实验课教学设计与反思

备受关注的平凉市2017年中小学课堂教学大讲赛已经落下帷幕,初中物理组的评委全程参与这次盛大的活动。对我来说,这无疑是一次思想上的洗礼和行为上的推动。真切感受到新课程改革对推进课堂教学改革的成果,面对面地和来自各县区选拔的物理老师进行了深入的研讨,如沐春风,发人深省。从课堂教学的一角教学设计方面谈谈自己的收获和感悟。     

浅议初中物理实验课教学模式的创新

目前,物理实验教学应在教学过程中将教学重心从过分强调知识的传授与积累向注重知识的探究过程转化,使学生由被动接受知识向主动获取知识转化,进而达到培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学目标。     

初中物理实验课小组合作的有效性探究

初中物理小组实验课的实施一度让很多家长和学生产生质疑。物理是一门"动手"学科,如何凸显小组成员之间合作的有效性,提高课堂学习效率,成为本文的研究重点。该研究以苏教为例,从物理小组的组建到具体分工、设计优化、规范操作等方面展开详尽探讨。     

如何提高初中物理实验课教学的有效性

物理实验通常有获取知识、培养兴趣、启迪思维、培育品德等功能。从课程目标的三个维度上看,物理实验不仅具有认识论和方法论功能,而且具有激发学生学习兴趣、创设教学情景、转变学生学习方式、活动过程体验等多方面的教学功能。这些功能的发挥程度多少,就决定了实验教学有效性高低。判断实验教学是否有效,主要通过实验教学后,学生在上述诸多方面获得的发展程度来衡量。如何提高它的有效性是一线教师必须面对的问题。     

初中物理实验课“活动单”的设计

由于评价体系的滞后,在教学中漠视实验的现象比比皆是.比如,有的教师不参与实验教学,而是由实验员包办了事,导致由于实验员不了解学生的基础情况,分组不到位,实验教学与物理教学课完全变成“两层皮”,相互脱节;有的是实验课缺乏必要的目标引领,学生只是为了操作实验而做了实验,对于实验数据的分析和处理完全是由老师包办或者拼凑数据了事;有的是因为老师缺少必要的指导,实验课变成了“放羊课”,学生忙乱而无头绪,各个实验环节无法统筹安排,实验中出现的问题不能及时发现和解决,也不能及时讨论分析实验故障,导致无法按时完成课时等拖课现象,这些问题对于物理课堂效率的提高具有很大的影响.笔者通过近几年的物理实验教学,探索整理了物理实验“活动单”,并在实践过程中取得了比较好的实验教学效果.     

怎样上好初中物理学生实验课

物理是一门以实验为基础的自然学科,许多物理知识都是在实验的基础上,认真总结和思考得来的。初中学生刚刚开始学习物理,学习方法和抽象思维能力都没有形成,因而在教学中加强学生实验显得尤为重要。那么,怎样上好学生实验课呢？下面笔者根据自己的教学经验,提几点建议和看法。